Роль гуманитарных наук в современном образовательном пространстве
жүктеу/скачать 2,98 Mb. Pdf көрінісі
|
РОЛЬ ГУМАНИТАРНЫХ НАУК 8923823832899999
| Методическая информация
Дисциплина Основы управления интеллектуальной собственностью Тема занятия Разрешение споров и защита прав авторов и правообладателей в области интеллектуальной собственности Используемые педаго- гические технологии Кейс-технологии (метод ситуационно-ролевых игр, или «кейс-стади» ( case- study )), с элементами интерактивного обучения (работа в малых группах, интервью, «деловой театр», или метод инсценировки) Цели занятия Выработать навыки составления процессуальных документов и умения са- мостоятельно применять знания по вопросам охраны и защиты авторского права в конкретной ситуации на практике Задачи занятия Образовательные: – закрепление знаний основ гражданского законодательства по вопросам защиты авторских прав; – применение знаний на практике по гражданскому и гражданско-процес- суальному законодательству; – формирование практических умений по защите своих прав в спорной си- туации. Развивающие: – развитие навыков самостоятельной и групповой работы; – развитие способностей анализа и принятия решений в нестандартных си- туациях. Воспитательные: – повышение уровня правовой культуры и правосознания в будущей про- фессиональной деятельности; – воспитание уважения к правовым нормам Формируемые компе- тенции Осуществлять поиск, анализ нормативных правовых актов, регулирующих правовой режим интеллектуальной собственности. Разрабатывать и оформлять процессуальные документы в соответствии с действующими нормативными правовыми актами. Организовывать собственную деятельность, определять методы и способы вы- полнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество. Решать проблемы, принимать решения в нестандартных ситуациях. Работать в коллективе, команде, эффективно общаться с коллегами. Ставить цели, организовывать и контролировать работу с принятием на себя ответственности за результат выполнения задания Время занятия 80 мин. ( 1 пара ) 154 Дидактическое обе- спечение занятия Раздаточный материал ( содержание кейса ) : Гражданин М. обратился в суд с иском к Национальной государственной телерадиокомпании Республики Беларусь (далее – «Белтелерадиокомпа- ния»). В исковом заявлении он указал, что 17 марта 2015 г. создал фото- графии с видом ночного неба, которые впоследствии разместил интер- нете. 18 марта 2015 г. в новостном выпуске телеканала «Беларусь 1» был показан и размещен в интернете (на сайте: www.tvr.by) видеосюжет «Се- верное сияние цвета белорусского флага», в котором «Белтелерадиокомпа- ния» без его, истца, согласия и указания его имени как автора произведе- ний использовала три его фотографии с видом ночного неба, чем нарушил принадлежащее ему исключительное право на воспроизведение, переда- чу в эфир и сообщение для всеобщего сведения фотографических произве- дений, а также нарушил его личные неимущественные права (право автор- ства, право на имя) и причинил ему моральный вред в виде нравственных страданий. Ссылаясь на указанные обстоятельства, истец просит взыскать с ответчика в свою пользу компенсацию в связи с нарушением исключительного права на объекты авторского права в размере 30 базовых величин (по 10 базовых величин за каждую фотографию), а также денежную компенсацию мораль- ного вреда в размере 20 млн неденоминированных рублей. Решение судебной коллегии здесь размещено на сайте: http://court.gov.by/ ru/justice_rb/praktice/intell/foto/ea839ad345afd961.html. Технические средства: компьютер, телевизор, мультимедийная презентация. Наглядные пособия: фотографии, являющиеся предметом спора. Литература: Гражданский кодекс Республики Беларусь, Закон об автор- ском праве и смежных правах, Бернская конвенция об охране художествен- ных произведений 1886 г. Предварительная подготовка (1 этап) При рассмотрении судебного спора студенты должны разделиться на сле- дующие группы: 1. Судьи (2–3 чел.). 2. Представители истца (2–3 чел.). 3. Представители ответчика (2–3 чел.). 4. Представители Национального центра интеллектуальной собственности (1–2 чел.). 5. Эксперты (1–2 чел.). Другие действующие лица (представители СМИ, бизнеса, неправитель- ственных общественных организаций (остальные студенты)). Участники процесса должны руководствоваться действующим законода- тельством Республики Беларусь, включая международные договоры Предварительная подготовка (2 этап) Перед рассмотрением спора: – представители истца готовят исковое заявление в письменной форме; – представители ответчика готовят ответ на исковое заявление в письмен- ной форме; – представители Национального центра интеллектуальной собственности готовят заключение по представленной ситуации; – эксперты готовят экспертное заключение в письменной форме; – другие действующие лица готовят публицистические очерки, интервью с представителями бизнес-кругов, СМИ, общественными организациями по предствленному кейсу в письменной форме. Все подготовленные документы высылаются на проверку преподавателю за одну неделю до практического занятия Продолжение таблицы 155 Ход и содержание занятия 1. Организационные вопросы (5 мин.) Преподаватель приветствует студентов, объясняет цели, задачи занятия, особенности его проведения, приглашает участников процесса занять соот- ветствующие места в аудитории 2. Ситуационно-роле- вая игра (60 мин.) Проводится судебное заседание согласно сценарию ролевой игры: 1. Вступительное слово судей. 2. Выступление истца. 3. Выступление ответчика. 4. Выступление третьих лиц (при необходимости). 5. Судьей зачитывается судебное решение, которое впоследствии оформля- ется в письменном виде со ссылками на законодательство в предложенной преподавателем форме 3. Обсуждение и под- ведение итогов (15 мин.) Преподаватель после вынесенного судебного решения подводит итоги за- нятия. Обсуждение проходит в виде беседы с вопросами по данной ситуа- ции, направленными как на понимание и анализ, так и на проверку теоре- тических знаний учащихся по авторскому праву. Вопросы для беседы заранее готовятся преподавателем Стоит отметить, что включение интерактивных образовательных технологий, к которым относится и метод «кейс-стади», в учебный процесс является настоятельной потребностью в обучении студентов в современном образовательном пространстве. Этот метод помогает за- крепить знания по учебным дисциплинам, формирует навыки работы в команде, способству- ет формированию soft-skills , а также позволяет выстраивать сценарий разрешения проблем- ных и спорных ситуаций. жүктеу/скачать 2,98 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|