(Г) Учитель предлагает
|
(Г) Учащиеся
|
Взаимооце нивание по дескриптору
«Составляю
рассказ»
|
Учебник,
|
рассмотреть картинку и
|
рассматривают
|
задание
|
рассказать, что
|
картинку, составляют
|
6
|
удивительного
|
рассказ.
|
|
произошло на ферме.
|
|
|
Учитель предлагает
|
Учащиеся записывают
|
Самооцени
|
Рабочая
|
выполнить задание в
|
глаголы на месте
|
вание
|
тетрадь
|
Рабочей тетради.
|
пропущенных слов,
|
Прием
|
№2,
|
|
отвечают на вопросы.
|
«Желаемая
|
задания
|
|
|
оценка»
|
1, 2
(Урок 60)
|
5. Домашнее задание 1 мин.
|
Учитель дает рекомендации к
выполнению задания.
|
|
|
Учебник, задание 5
|
6. Рефлексия
3 мин.
|
|
Учащиеся собирают букет.
|
Самооцени
вание
|
|
|
|
Прием
|
|
|
«Букет
|
|
|
настроения»
|
Раздел
|
Окружающая среда Урок 61
|
Ф.И.О (при его наличии) педагога
|
|
Дата
|
|
Класс
|
Количество присутствующих
|
Количество отсутствующих
|
Тема урока
|
Овощи, которые растут над и под землёй
|
Цели обучения в
|
2.4.1.1 писать предложения по данной иллюстрации, используя слова-
|
соответствии
|
описания;
|
с учебной
|
2.5.1.3 использовать глаголы в нужном времени (настоящем, будущем,
|
программой
|
прошедшем) с помощью учителя.
|
|
2.5.2.3 писать раздельно предлоги со словами с помощью учителя.
|
Цели урока
|
учатся правильно использовать в предложениях предлоги над и под; составляют рассказ-описание; используют в речи и на письме глаголы.
|
ХОД УРОКА
|
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
1.
Организационный момент
|
Приветствие учащихся. Учитель сообщает тему урока.
|
Учащиеся отвечают на приветствие.
|
|
|
1 мин.
|
|
|
2. Проверка домашнего задания 4 мин.
|
Учитель предлагает учащимся прокомментировать орфограммы в словах.
|
Учащиеся объясняют написание чу-щу, жи- ши в словах: щуки,
ерши, прячутся.
|
Самопро верка по ключу
|
|
3. Актуализация знаний.
3 мин.
|
(К) Учитель предлагает поиграть в игру «Угадай овощ».
Дедушка на огороде
|
Учащиеся по одному угадывают овощ по тактильным ощущениям, достают его из мешка, складывают в корзину. По возможности объясняют, как догадались.
|
|
Корзинка с овощами
|
|
собрал много овощей, да
|
|
|
в мешочке они
|
|
|
перепутались. Поможем
|
|
|
ему различить овощи.
|
|
|
Дедушка благодарит за помощь.
|
|
4. Усвоение новых знаний и способов действий
30 мин.
|
(И, К) Учитель предлагает прочитать загадки и записать
отгадки.
|
Учащиеся читают загадки, записывают отгадки.
|
|
Учебник, задание 1
|
|
Учитель предлагает
списать предложения,
|
Учащиеся списывают предложение.
Объясняют, чем различаются слова- действия «растёт» и
«растут»?
|
|
Учебник, задание 2
|
|
соблюдая правила
|
|
|
письма. Назвать
|
|
|
предлоги.
|
|
|
Учитель предлагает рассмотреть картинку в учебнике, поиграть.
|
Учащиеся поднимают большой палец вверх, если слышат название овоща, который растет над землей, опускают большой палец вниз,
если овощ растет под
|
Прием
«Аплодис- менты»
|
Учебник, задание 3
|
|
|
землей.
|
|
|
Гимнастика для глаз
«Дождик»
|
Учащиеся вместе с учителем выполняют гимнастику для глаз.
|
|
|
Учитель предлагает работу по схеме составить рассказ про любой овощ.
Дескрипторы:
соблюдает логическую последовательность;
раскрывает тему;
использует слова в соответствии с темой.
|
(Г) Учащиеся составляют рассказ. Представляют его классу.
|
Оценива ние по дескриптору
«Устное выступле ние»
|
Учебник, задание 5
|
5. Закрепление
|
Учитель предлагает
|
Учащиеся произносят
|
|
Учебник,
|
изученного
|
произнести скороговорку.
|
скороговорку
|
задания 6,
|
материала
|
Громко-тихо, быстро-
|
(задание 6).
|
7
|
4 мин.
|
медленно.
|
Изменяют форму
|
|
|
Записывают
|
глаголов настоящего
|
|
|
предложения (задание
|
времени
|
|
|
7).
|
«выкапывают» и
|
|
|
|
«срывают» на форму
|
|
|
|
будущего времени.
|
|
|
|
Составляют и
|
|
|
|
записывают
|
|
|
|
предложения
|
|
|
|
(задание 7).
|
|
6. Домашнее задание
|
Учитель дает
|
|
|
Учебник,
|
1 мин.
|
рекомендации к
|
задание 4
|
|
выполнению задания.
|
Рабочая
тетрадь
|
|
|
№2,
|
|
|
задания 1,
|
|
|
2 (Урок 61)
|
7. Рефлексия
2 мин.
|
|
Я узнал…
Мне было интересно…
Мне захотелось…
Меня удивило…
|
Самооцени вание Прием
«Облако тегов»
|
|
|
Учащиеся выбирают 1 или 2 варианта начала предложения
и заканчивают их.
|
|
Раздел
|
Окружающая среда Урок 62
|
Ф.И.О (при его наличии) педагога
|
|
Дата
|
|
Класс
|
Количество присутствующих
|
Количество отсутствующих
|
Тема урока
|
Проверь себя
|
Цели обучения в соответствии
с учебной программой
|
2.3.4.1 формулировать простые вопросы по содержанию текста и отвечать на них;
2.5.2.3 писать раздельно предлоги со словами с помощью учителя
2.5.1.3 использовать глаголы в нужном времени (настоящем, будущем, прошедшем) с помощью учителя.
|
Цели урока
|
формулируют простые вопросы и отвечают на них; пишут раздельно
предлоги; умеют использовать глаголы в нужном времени.
|
ХОД УРОКА
|
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
1. Организационный момент
1 мин.
|
Приветствие учащихся. Учитель сообщает тему урока.
|
Учащиеся отвечают на приветствие.
|
|
|
2. Проверка домашнего задания 4 мин.
|
|
Учащиеся обмениваются тетрадью с соседом по парте.
|
Взаимооцени вание
Прием
«Волшебная
|
|
|
|
линеечка»
|
3. Актуализация знаний.
5 мин.
|
Учитель предлагает вспомнить изученный материал.
|
Учащиеся с каждой группы идут к доске. На каждый шаг называют то, чему научились на уроках.
|
Прием «Шаг за шагом»
|
|
4. Закрепление знаний и способов деятельности
30 мин.
|
Учитель предлагает выполнить задание 1.
Дескрипторы
Предлагают название тексту;
Составляют вопросы
к тексту; 3.Выписывают глаголы
|
Учащиеся читают текст. Придумывают название.
Составляют два вопроса.
Выписывают глаголы.
|
Самооценива ние по дескриптору
«Понимание текста»
|
Учебник, задание 1
|
|
Учитель организовывает работу в группах.
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
