хорошо учиться.
|
|
|
Подумать, как можно
|
|
|
объяснить это
|
|
|
высказывание.
|
|
Приложение 1
Дети на картинах русских художников
|
|
|
|
|
|
И.А. Пелевин. Крестьянские дети, уходящие с поля, 1898
|
В.Е. Маковский.
Пастушки́ , 1903
|
Д.А. Шмаринов.
Крестьянские дети
|
Д.А. Шмаринов.
Крестьянские дети
|
|
Раздел
|
Моя семья и друзья Урок 14
|
Ф.И.О (при его наличии) педагога
|
|
Дата
|
|
Класс
|
Количество присутствующих
|
Количество отсутствующих
|
Тема урока
|
О чём говорят семейные альбомы
|
Цели обучения в соответствии
с учебной программой
|
2.3.2.1 понимать значение простых предложений в тексте;
2.5.1.1 использовать в устной, письменной речи слова, которые отвечают на вопрос кто?
|
Цели урока
|
понимают текст, читают его;
используют в речи слова, которые отвечают на вопрос кто?
|
ХОД УРОКА
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
1.
|
(К) (В кругу под
|
Учащиеся встают в
|
|
Музыка
|
Организационный
|
музыку)
|
круг, показывают
|
детская (по
|
момент
2 мин.
|
Рано утром я встаю,
(дети идут по кругу)
Слово «здравствуй»
|
движения.
|
выбору учителя).
|
|
говорю, (дружно
|
|
|
|
произносят
|
|
|
|
«здравствуй»)
|
|
|
|
С кем встречаюсь
|
|
|
|
поутру.
|
|
|
|
Всем здоровья я
|
|
|
|
желаю, –
|
|
|
|
(приветствуют
|
|
|
|
движениями друг
|
|
|
|
друга)
|
|
|
|
Никого не обижаю.
|
|
|
|
Хватит места на
|
|
|
|
земле – (показывают
|
|
|
|
руками шар.)
|
|
|
|
Людям всем,
|
|
|
|
животным, мне.
|
|
|
|
(прикладывают
|
|
|
|
ладошки к сердцу)
|
|
|
|
Чтоб земля моя
|
|
|
|
цвела, (руки вверх).
|
|
|
|
Я желаю всем добра
|
|
|
|
(к солнцу посылают
|
|
|
|
пожелания).
|
|
|
2. Проверка домашнего задания 2 мин.
|
|
Учащиеся объясняют устно, как они понимают
записанное дома высказывание.
|
Словесная похвала
|
|
3. Актуализация знаний
8 мин.
|
Прием «Отсроченная загадка».
Учитель читает стихотворение.
|
Учащиеся внимательно слушают. Вставляют необходимые слова.
|
|
|
|
|
За столом нас очень много.
Папа, дедушка и я, Мама, бабушка, сестренка
Это вся моя… (семья).
Полистаю я странички:
Здесь коричневые
|
|
Учитель предлагает послушать песню
«Семейный альбом» в исполнении Э. Пьехи.
|
птички,
Здесь мы с бабушкой в лесу, Здесь котёнка я несу. С мамой фото соберём,
Вставим в мой...(альбом).
Учащиеся слушают песню, говорят о том, что в семейном альбоме собраны фотографии самых близких родственников. Это огромная, правдивая история семьи.
|
|
Песня
«Семей- ный альбом» (муз. Д. Тухма- нова, сл. М.Танича)
Презента- ция «Я и моя семья».
|
|
Учитель предлагает
|
Учащиеся
|
|
Рабочая
|
выполнить задание в
|
рассматривают
|
тетрадь
|
Рабочей тетради.
|
фотографии, записывают, что изображено на них.
|
№1,
задание 1
(Урок 14)
|
4. Усвоение новых знаний и способов действий
30 мин.
|
(К) Учитель предлагает послушать стихотворение
«Семейный альбом», подумать, почему альбом называют
«семейным». Обсудить вопрос: о чём могут
«рассказывать» фотографии и записи в семейных альбомах? Есть ли у тебя дома семейный
альбом?
|
Учащиеся слушают стихотворение, выясняют, о чем идет речь. (о семейном альбоме)
Пробуют передать свое понимание, почему альбом называется семейным.
|
|
Учебник, задание 1
|
|
Учитель организует работу в группах.
Учитель предлагает еще раз рассмотреть страницы семейного альбома Саната.
|
Учащиеся читают страницы семейного альбома Саната.
Отвечают на вопросы.
группа (задание 2)
группа (задание 3)
|
|
Учебник, задание 2
Учебник, задание 3
|
|
Учитель предлагает выполнить в тетради задание 4.
|
Учащиеся списывают в тетрадь предложения.
|
Самооцени вание
«Желаемая отметка»
|
Учебник, задание 4
|
|
|
Моя мама – доктор.
Мой папа – художник.
|
|
|
|
|
Называют слова, отвечающие на вопрос кто? (мама,
|
|
|
|
|
доктор, папа,
художник).
|
|
|
Учитель предлагает прочитать последнюю страницу семейного альбома Саната и ответить на вопросы.
|
Учащиеся читают страницы семейного альбома, называют слова, которые пишутся с большой буквы, объясняют
правило.
|
|
Учебник, задание 5
|
5. Рефлексия
2 мин.
|
Учитель читает строки стихотворения, которое написано на памятнике счастливой семье в Санкт-Петербурге.
|
Учащиеся называют ключевые слова: счастье, семья.
|
«Стихотво- рение на память»
|
|
|
Любите! И цените счастье!
Оно рождается в семье!
Что может быть ее дороже
На этой сказочной Земле!
|
|
|
Санкт- Петербург, Аллея счастливой семьи.
Памятник. Открыт в 2008 г.
|
6. Домашнее задание
1 мин.
|
Учитель дает рекомендации к заданию.
|
|
|
Учебник, задание 6
|
|
|
Рабочая тетрадь
№1, задание 2
(Урок 14)
|
Раздел
|
Моя семья и друзья Урок 15
|
Ф.И.О (при его наличии) педагога
|
|
Дата
|
|
Класс
|
Количество присутствующих
|
Количество отсутствующих
|
Тема урока
|
Друзья
|
Цели обучения в соответствии
с учебной программой
|
2.2.2.1 создавать высказывание (пересказ) на основе сюжетных картинок;
2.5.1.1 различать и использовать в письменной и устной речи слова-предметы
и слова-признаки, различать единственное и множественное число слов- предметов.
|
Цели урока
|
понимают содержание текста и пересказывают его;
используют в речи слова-предметы, слова-признаки в форме единственного и множественного числа.
|
ХОД УРОКА
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
1.
Организационный момент
|
Учитель приветствует учащихся. Сообщение темы урока.
|
Учащиеся отвечают на приветствие.
|
|
|
1 мин.
|
|
|
|
|
2. Проверка домашнего задания 3 мин.
|
|
Учащиеся отвечают на вопросы. Два ученика озвучивают
свои синквейны.
|
Взаимооце нивание
«Знаковый символ»
|
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
