Саралау – білім алушыларға көбірек қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Анағұрлым қабілетті оқушылар алдында қандай міндеттерді қоюды жоспарлап отырсыз?
Бағалау – оқушылардыңбілімді игерулерінтексеруді қалай жоспарлап отырсыз?
Сіз өткізген сабақ туралы ойлану үшін төмендегі орынды пайдаланыңыз.
Сол жақтағы бағандағы сіздің сабағыңызға анағұрлым тән сұрақтарға жауап беріңіз.
Қорытынды баға Қандай 2 аспект шынымен де жақсы іске асты (оқыту мен оқуды ескеріңіз)? 1:
2: Қандай 2 аспект сабақты дамытар еді (оқыту мен оқуды ескеріңіз)? 1:
2: Менің келесі сабағыма әсер ететін сынып туралы немесе жеке білім алушылар туралы не білдім?
Сабақ :
МЕКТЕП:
Күні:
Мұғалімнің аты:
СЫНЫП: 8
Қатысушыларсаны:
Қатыспағандарсаны:
Сабақтақырыбы Қорқыттың нақыл сөздері
Оқумақсаттары
8.1.2. 1 - әдеби шығарманың идеясы мен пафосын ұлттық мүдде тұрғысынан ашу;
8.1.3. 1 - көркем шығармадағы кейіпкерлерді сомдауда тура және жанама мінездеулерді жіктеу;
Сабақ мақсаттары
Әдеби жанр түрлерінің даму барысына, жаңашылдығына заманауи тұрғыдан баға беру
Сабақ нәтижесі:
Оқушылардың барлығы мынаны орындай алады:
Қорқыт ата туралы айта отырып, нақыл сөздерінен мәлімет алады .
Оқушылардың көбісі мынаны орындай алады: Топтық жұмысты брлесе орындайды.Өз бетінше жұмыс жасайды. Сұраққа жауап береді. Қосымша үлестірме ресурстармен жұмыс жасайды.
Оқушылардың кейбіреуі мынаны орындай алады:
.Сыни тұрғыдан ойлау қабілеттерін дамыту, өзіндік пікірлерін ортаға салуға, талдай білу дағдыларын қалыптастырады .
Бағалау критерийлері
жанр түрлерінің даму барысын бағалай алады;
жырдағы көтерілген мәселелердің жаңашылдығына заманауи тұрғыдан баға бере алады.
Тілдік мақсат
Түйінді сөздер мен фразалар:
Лиро-эпостық жыр, жанр, салт-дәстүр, жаугершілік
Сыныптағы диалог/жазу үшін сай келетін пайдалы лексика/терминология
журналдардан салт-дәстүрлерге, елдік, ерлікке қатысты суреттерді қиып алып, флипчартқа жабыстырып, салт-дәстүр мен ерлікке байланысты тақырыптың бірін таңдап, соларға қатысты әңгіме құрастырады.
Өтілген тақырыпқа байланысты бірнеше сұрақтар қоямын. Түсінбеген сұрақтарына жауап беремін.
Қорқыт ата кім болған?
Ол қандай қасиеттерімен ел есінде қалған?
Қорқыт ата өлімне қашып құтыла алды ма?
Өмірде өлмейтін не нәрсе?
Сабақта «Қыз Жібек» жыры бойынша талқыланатын тақырып, мақсат және бағалау критерийлері таныстырылады.
Бағалау критерийі:
Эпизодтарды салыстыра талдайды.
Кейіпкерлерге салыстырмалы мінездеме бере алады.
Мағынаны тану
№
Қорқыт атаның нақыл сөздері
Қазіргі қазақ мақал-мәтелдері
1
Қыз анадан көрмейінше, өнеге алмас, Ұл атадан көрмейінше, сапар шекпес.
Әке көрген оқ жонар,
Шеше көрген тон пішер
2
Баба атын шығармаған жігерсіз ұл баба белін бүгілткенше, бүгілтпегені игі.
Жақсы бала әкесінің есіктегі басын төрге сүйрер,
Жман бала әкесінің төрдегі басын есікке сүйрер.
3
Жат баланы қанша сақтасаң да ол ұл болмас, ол ішіп-жер, киер де кетер, бірақ көрдім демес.
Баят бойында Қорқыт ата дейтін бір ер тұрыпты. Ол кісі оғыз ішіндегі ең білгіші екен. Ғайыптан айтқан болжамдарының бәрі тұп – тура келіп отырған әулиенің көңіліне тәңірім нұр құйған ғой...
Ол алдымен оғыз қауымның мүшкіл қалін айтқан. Нендей іс болса да, әбден таныспайынша, көз жеткізбейінше кіріспейтін Қорқыт атаның сөзінхалық ақыр соңына дейін ұйып тыңдаған.
Қорқыт ата сөйлейді:
Алла, Алла демейінше іс түзелмес, Тәңірі бермейінше ер байымас. Әзелде жазылмаса, құл басына қаза келмес, ажал уақыты жетпейінше, ешкімде өлмес.Өлген адам тірілмес, шыққан жан кері келмес. Ер жігітке қара құрым мал бітсе, жияр,көбейтер, талап етер, бірақ несібесінен артығын жемес. Гүрілдей шұбыра сулар тасыса, теңіз болмас. Тәкаппарлықты Тәңірі сүймес. Көңілі пасық ерде дәулет болмас. Жат баланы қанша сақтасаң да, ол ұл болмас, ол ішіп жер, киер де кетер, бірақ көрдім демес. Күл төбе болмас, күйеу бала ұл болмас. Қара есек басына жүген кигізсең де, тұлпар болмас. Күңге қамқа тон жапсаң да, ханым болмас. Жапалақ – жапалақ қар жауса, жазға қалмас. Ескі қамыс біз болмас. Ежелгі дұшпан дос болмас. Мінген атың қиналмайынша, жол алынбас. Ер малын қимайынша, аты шықпас.
Қыз анадан көрмейінше, өнеге алмас. Ұл атадан көрмейінше сапар шекпес. Ұл – атаның ері, екі көзінің бірі. Дәулетті ұлың болса, ошығыңның қоры болар. Дәулетсіз ұл болса, атаның көрі болар.
Қорқыт ата тағы да сөйлейді, тыңдап көрелік, не дер екен.
Мықты жүйрік бедеуге қорқақ жігіт міне білмес, ол мінгенше, мінбесе игі... қонақ келмеген үйдің құлағаны артық. Ат жемейтін ащы шөп біткенше, бітпегені игі. Адам ішпес ащы су жылға қуып аққанша, ақпағаны игі. Баба атын шығармаған жігерсіз ұл баба белін бүгілткенше, бүгілтпегені игі. Жалған сөз бұл дүниеде болғанша, болмағаны игі.
Қорқыт ата тағы сөйлейді, тыңдап көрелік не айтар екен:
Жердің соңы шөбін киік білер. Жайылым жердің көкорай шалғынын құлан білер. Айырым – айырым жол сүрлеуін түйе білер. Жер бұлақтың хош иісін түлкі білер. Түндн керуен көшкенін қараторғай білер. Ердің батқанын ат білер. Ауыр жүктің салмағын тұлпар білер. Қаперімде бастың ауырғанын ми білер. Қыл қобызын арқалап, елден елге, бектен бекке жырау кезер...
Тізесін бүгіп отырған инабатты әйел көрікті. Самай шашы ағарған баба көрікті. Ақ ссүтіне тойғыза – тойғыза емізген ана көрікті. Жанашыр ағайын туған көрікті. Үлкен шаңырақ үйдің қасына тігілген келіннің отау үйі көрікті. өнегелі баба көрікті.
Әдеби жанр түрлерінің даму барысына, жаңашылдығына заманауи тұрғыдан баға беру
1
жырда талқыланатын мәселелерге қатысты әңгіме құрастырады.
жанр түрлерінің даму барысын бағалайды
жырдағы жаңашылдыққа өмірмен байланыстырып баға береді
Ойталқыға қатысады
2
Белгілі бір тұжырымға сай ойталқыға қатысады
Саралап оқыту:
Қорқыттың нақыл сөздері Қазақ мақал-мәтелдері Күлді қанша үйгенмен, төбе болмас. Ежелгі жау ел болмас. Ат қиналмай жол болмас. Мыңғырған мал жиғанмен, адам жомарт атанбас. Анадан өнеге көрмеген қыз жаман, Атадан тағылым алмаған ұл жаман. Ақылсыз балаға ата дәулетінен қайран жоқ. Күл төбе болмас, күйеу бала ұл болмас. Ежелгі дұшпан дос болмас. Мінген атың қиналмайынша, жол алынбас. Тәкаппарлықты Тәңірі сүймес. Ер малын қимайынша, аты шықпас.
Жазылым тапсырмасы.
Жырдағы айшықты сөз өрнектерін басқа синонимдермен ауыстыру.
Бағалау критерийі:
Айшықты сөз өрнектерін таба алады
Оларды синоним сөздермен ауыстыра алады.
Топтар бойынша талқылау сұрақтары:
Әмеңгерлік салтқа көзқарасың қандай?
Төлегеннің өліміне әкесінің теріс батасының әсері бар ма?
Бiр топтан екiншi топқа ауысып жүрiп, сабақ бойынша талқылаулар жасайды.
«Қосу-алу-қызықты» әдісі арқылы тақырыпты қорытындылайды.
Қосу
Алу
Қызықты
Кері байланыс: «Табыс сатысы» әдісі.
Үйге:
Қосымша ақпарат
Саралау – білім алушыларға көбірек қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Анағұрлым қабілетті оқушылар алдында қандай міндеттерді қоюды жоспарлап отырсыз?
Бағалау – оқушылардыңбілімді игерулерінтексеруді қалай жоспарлап отырсыз?
Пәнаралық байланыстар
Денсаулық пен қауіпсіздікті тексеру
АКТ байланыстары
Рефлексия
Сабақ міндеттері / оқу міндеттері орындалды ма?
Білім алушылар бүгін не үйренді?
Сабақтағы ахуал қандай болды?
Жоспарланған саралау жақсы іске асты ма?
Уақыт есебінен ауытқулар болды ма?
Жоспарға қандай өзгерістер енгізілді?
Сіз өткізген сабақ туралы ойлану үшін төмендегі орынды пайдаланыңыз.
Сол жақтағы бағандағы сіздің сабағыңызға анағұрлым тән сұрақтарға жауап беріңіз.
Қорытынды баға
Қандай 2 аспект шынымен де жақсы іске асты (оқыту мен оқуды ескеріңіз)?
1:
2:
Қандай 2 аспект сабақты дамытар еді (оқыту мен оқуды ескеріңіз)?
1:
2:
Менің келесі сабағыма әсер ететін сынып туралы немесе жеке білім алушылар туралы не білдім?
8,2.1.1. Қожа Ахмет Йасауи өмірі мен шығармашылығы арқылы ақынның ерекшелігін таниды
8.2.2.3 Ахмет Йассауи «Диуани хикмет» кітабындағы негізгі ойды түсінеді.
Сабақ мақсаттары
Барлық оқушылар:
Қожа Ахмет Йасауидің өмірі жәнешығармалары туралы біледі;
Оқушылардың басым бөлігі:
Қожа Ахмет Йасауидің хикметтерінің мағынасын түсінеді
Кейбір оқушылар:
Өз пікірлерін дәлелді жеткізе алады
Бағалау критерийі
Оқушылар өз дүниетанымын дамытуға мүмкіндік алады.
Қожа Ахмет Йассауи туралы оқығандарын естеріне түсіреді, сыни тұрғыдан ойлай отырып талдайды
Тілдік мақсат
Түйінді сөздер мен фразалар:
Диалог пен жазу үшін пайдалы сөздер мен тіркестер
Сыныптағы диалог/жазу үшін сай келетін пайдалы лексика/терминология
Менің байқағаным,...
Менің ойымша,...
Мен ойлаймын...
Құндылықтар
Құрмет, ынтымақстастық, өмір бойы оқу, азаматтық жауапкершілік, ашықтық.
Жаһандықазаматтыққатәрбиелеу
Төзімділікке, сабырлылыққа тәрбиелеу
АКТ дағдысынқолдану
Осы сабақ барысында оқушылар Power Point бағдарламасынан тақырыпқа қатысты көрнекі құралдарды пайдаланып, интербелсенді тақтаны қолданады.
Алдыңғы оқу
Ахмет Йасауидің өмірі жайлы біледі
Жоспар
Жоспарланған уақыт
Жоспарланған жаттығулар (төменде жоспарланған жаттығулармен қатар, ескертпелерді жазыңыз)
Ресурстар
Басталуы
2 мин
3 мин
10 мин
Ұйымдастыру кезеңі
Психолгиялық дайындық
«Жақсы сөз, жарым ырыс»
Сыныпта жағымды ахуал орнатып шаттық шеңберін құру.. Оқушылардың көңіл –күйлерін сұрап,«Бір тілек» тренингі арқылы балалар бір-біріне өздерінің аттарының бас әріптеріне сәйкес тілек білдіреді.
«Мазайка» әдісі қима қағаздағы сөздерді құрастыру арқылы оқушыларды топқа бөлу
I топ Әбу Насыр Әл-Фараби
II топ Ахмет Йүгінеки
III топ Қожа Ахмет Йасауи
«Дауылға қарсы тұру» әдісі арқылы өткен тақырыпты еске түсіру;
(Бағалау түрі шапалақ ұру) «Сыни тұрғыдан ойлау» арқылы жұмыс жүргізеді. Интерактивті тақтадан Қожа Ахмет Йасауи кесенесі көрсетіледі. Мұғалім оқиды.
-Олай болса, бүгін біз Қожа Ахмет Йассауи жайлы тереңірек танысамыз.
Ә) Қожа Ахмет Йассауи туралы қосымша ақпарат слайд, видеоролик көретеді
I топӘбу Насыр Әл-Фараби(Дүниежүзілік мәдениет пен білімнің Аристотельден кейнгі екінші ұстазы атанған данышпан, философ, энциклопедист ғалым, өз дәуірінің көрнекті ақыны, ислам дәуірі әдебиетінің дамуына зор үлес қосқан ғұлама,Арыс өзені Сырдария маңындағы ежелгі Отырар қаласында туған)
II топАхмет Йүгінеки(ХІІ –ХІІІ ғасырда өмір сүргенаса көрнекті ақын, есімі кезінде ұлан- ғайыр Қарақан мемлекеті түркілеріне мәшһүр болғанғұлама ғалым.Ақын жөнінде мағлұмат тым аз берілген.Сыр бойындағы белгілі қалалардың бірі Жүйнекте (қазіргі Оңтүстік Қазақстан облысы)туып өскен.)Йүгінек – Түркістандағы Жүйнек деген жер аты, «и» - парсыша « сол жердікі» деген ұғым беретін жұрнақ. Ғалымдардың айтуы бойынша, бұл дүниенің жарық сәулесін көрмеген, туа біткен зағип болған.
III топҚожа Ахмет Йасауи(Х-ХІІ ғасырларда Оңтүстік Қазақстан облысы Сайрам ( бұрынғы Испиджаб) ауданы Йасы (қазіргі Түркістан) қаласында өмір сүріп, сол жерде жерленген. Бүкіл түркі жұртының рухани атасы, ислам мәдениетіндегі сопылық ағымның өкілі, ұлы ақын, философ, ойшыл ұстаз.)
1-тапсырма:
Алдыңғы біліммен байланыс жасай отырып «Миға шабул» әдісі арқылы өткен тақырыпты еске түсіру.
1.Ахмет Йүгінеки туралы не білесіңдер?
2.Автордың «Ақиқат сыйы» дастаны қандай шығарма?
3. «Ақиқат сыйы» дастанын жазудағы ақынның мақсаты қандай?
4.Қалай ойлайсыңдар Ахмет Йүгінеки«Ақиқат сыйы» шығармасының бүгінгі өмірдегі маңызы қандай?
5.Дастаннан қандай тәлім алдыңдар? Қай жолдары ұнады?
6. Ахмет Йүгінекидің «Ақиқат сыйы» дастанынан өздеріңізге ұнаған үзіндісін оқып беріңіздер! Бағалау критерийлері: 1.Ахмет Йүгінекитуралы біледі.
2.Ахмет Йүгінекидің «Ақиқат сыйы» дастанынтуралы біледі, үзінді оқып бере алады.
3.Сұрақтарға нақты жауап бере алады.
Интерактивті тақта
Қима қағаздағы сөздер
Интерактивті тақта
Бағалау парағы
Ортасы
2 мин
3 мин
7 мин
2 мин
5 мин
3 мин
3 мин
3 мин
Сабағымызды Елбасымыз Н. Ә. Назарбаевтың мына сөзімен бастағым келіп отыр. «Біз тегіміз түрік, дініміз ислам екенін ұмытпауымыз керек . Ол үшін қасиетті кітап Құран Кәрімді насихаттауды естен шығармауға тиіспіз ». Бүгінгі сабағымыз түркі тілдес халықтардың аса көрнекті ақыны, есімі Ислам әлеміне мәшһүр болған ойшыл қайтаркер Қожа Ахмет Йасауидің өмірі мен шығармашылығына арналады. Видеорлик көрсетіледі.
Жаңа сабақтың тақырыбы мен мақсатын және бағалау критерийлерімен таныстыру.
2- тапсырма:«Кластерлер»(«жүзімнің шоқтары»- деген мағынада ) идеялар мен ақпараттардың арасындағы байланыстары айқындауға арналған жазба кестелер. Негізгі тақырып тірек сөз шеңберге жазылады да, одан туындаған тақырыпшалар оның жан-жағына жазылып, шеңберленеді, оларды бір-біріне сызықтармен қосып, өзара байланыстары туралы әрбір топөз пікірлерін әңгімелейді.
Бағалау критерийлері:
1.Қожа Ахмет Йасауидің өмірі мен шығармашылығытуралы біледі.
2. Қожа Ахмет Йасауидің «Диуани хикмет» («Даналық кітабы») шығармасы 149 хикметтен тұратынын толық біледі.
3.Тақырыпты жүйелі, нақты қорытып, дәлелдей алады.
3- тапсырма
Оқулықпен жұмыс «Білгенге маржан» әдісі арқылы
Қожа Ахмет Йасауидің «Диуани хикмет» («Даналық кітабы») кітабындағы хикметтерінен үзіндіні мәнерлеп оқып, шығарманың тақырыбы мен идеясын анықтаңдар.
«Хикмет» сөзін қалай түсінгендігін, туған жерге деген сүйіспеншілігі, ғұмырдың мәңгі еместігі, өмір сүрудің мәні, адам бойындағы ізгі қасиеттерді дәріптеуі, рухани адамгершілік, имандылық тәрбиесі туралы ойлар айтылған.
"Диуан" - жинақ, "хикмет" - Алланың ақ жолы деген ұғымды білдіреді.
Бағалау критерийлері:
1.Өлеңді мәнерлеп оқи алады
2.Шығарманың тақырыбы мен идеясын анықтай алады
3. Қожа Ахмет Йасауидің «Диуани хикмет» («Даналық кітабы») кітабының бүгінгі таңдағы құндылығына баға бере алады..
Сөздік жұмысы. Сопылық-ислам дініндегі бір ағым,рухани тазалық арқылы Аллаға жақындай түсу жолын іздейтіндер.
Қылует-халуат деген сөзден шыққан, («араб сөзі»оңашалану дегенді білдіреді) жер астында бір кісілік жертөле.
әзәзіл-діни: шайтан, ібіліс тәрізді қаскөй рух, бұл жерде ағартушы деген мағынада
Қыңбай-қарсыласпай жүрдім
Мақшар күні- о дүниедегі сұрақ күні
Ысырт көпірі- о дүниедегі қыл көпір
Жазмыш- әр адамның тағдыры күні бұрын жазылып қойылады деген түсінік
Күпірлік-асып-тасқандық
Пір – (парсы сөзі) жетекші, бастаушы
Сопылық – мұсылман дінінің суфизм деп аталған ағымы.
Зікір – Құдайды мадақтап айтылатын өлеңдер
Шариғат – ислам заңдары мен әдет-ғұрып жинағы
Мағрифат – дін жолын танып,оқып білу
Тариқат – сопылық идеясы
Хақиқат – Құдай және оған жақындау
Ғазиз – өте үстем
Ғафил – бейқам
Аят – Құран кәрім сүресіндегі ақ жол өлеңдер
Хадис – Мұхаммед пайғамбар жайлы әңгімелер
Ислам дінінің бес парызытуралысұрау : 1. Зекет 2. Намаз 3. Ораза 4. Қажылыққа бару 5. Діндіуағыздау
Арыс өзені Сырдария маңындағы ежелгі Отырар қаласында туған
ислам дәуірі әдебиетінің дамуына зор үлес қосқан ғұлама
Сайрам ( бұрынғы Испиджаб) ауданы Йасы (қазіргі Түркістан) қаласында өмір сүріп, сол жерде жерленген
Түркі, араб, парсы,грек, латын,санскрит
ғалым
Түркі, араб,
ДЖИГСО әдісі арқылы Қожа Ахмет Йассауи хикметтерінің мазмұнын ашу
1-топ төрт шумақ
2-топ төрт шумақ
3-топ үш шумақ
(Мұғалім дайындаған критерий бойынша бағалау)
Бағалау критерийлері:
1.Екеуінің де өмірбаянын толық біледі.
2.Өз пікірлерін қорғай алады
6- тапсырма
Тест тапсырмалары 1. Қожа Ахмет Йасауи кім? А) жазушы, ақын Ә) әнші, композитор Б) ақын, ойшыл, ұстаз, діни ағартушы, сопылардың бірі 2.Қожа Ахмет Йасауидыңқай жерде дүниеге келген? А) Отырар
Ә) Сыр бойы
Б ) Түркістан
3.Қожа Ахмет Йасауидың ұстазы Арыстанбаб кесенесі қай жерде? А) Түркістанда Ә) Отырарда Б) Талас-Шу бойында /2 мин/ 4. Қожа Ахмет Йасауидың әкесі мен анасының есімдері
А) Ибраһим. Қарашаш
Ә) Ибраһим. Алтыншаш
Б) Ибраһим.Сұлушаш
5.Қожа Ахмет Йасауи қай қалада ұстаздық етті?
А) Мерке
Ә) Испиджаб
Б) Йасы
6.Қожа Ахмет Йасауидың Мұхаммед пайғамбардың жасынан артық өмір сүруді дұрыс көрмей,соңғы өмірін неше жаста жер астынада, қылуетте өткізді?
Үйге тапсырма:«Қожа Ахмет Йасауи-ислам дәуірі әдебиетінің дамуына зор үлес қосқан ғұлама» тақырыбында шығарма жазу.
Қожа Ахмет Йасауи хикметтерін түсініп оқу.
Интерактивті тақта
БББ кестесі
Бағалау парағы.
Қосымша ақпарат :
Саралау – Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделендіруді қалай жоспарлайсыз?
Бағалау – оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?
Пәнаралық байланыс.
Үлгерімі төмен оқушыларға ЖАДА ұйымдастыру арқылы деңгейлік тапсырмалар беремін.
Қабілеті жоғары оқушыларға жоғары дәрежелі сұрақтар қоямын.
(Оқушылардың ой-пікірлерін тыңдау, қарым-қатынас мәдениеттілігін ұстануларына түрткі болу, тапқырлық танытуын мадақтау, оқушының ерекше іс-қимылына лайықты мадақтаулар айту, есептің шешімін табуда тығырыққа тірелген оқушыға қолдау көрсету...)
Бағалау критерийлері
Бірін-бірі бағалау
Топты бағалау
Өзін-өзі бағалау
Бағалау парақшалары
Кері байланыс
Рефлекция. Сабақ/оқу мақсаттары шынайы ма? Бүгін оқушылар не білді? Сыныптағы ахуал қандай болды? Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма? Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе? Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен? Рефлекция
Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.
Қорытынды бағамдау
Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1.Сабақты жаңа әдіс-тәсілдер пайдаланып өту – оқушылардың пәнге қызығушылығын арттырды.
2.Бағалау кезеңдерінде өзін-өзі, өзгені және топты бағалау – нақты бағалау критерийлерін бергендіктен табысты болды. Оқушылар әділ бағаланды.
Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1) Топтық жұмыс, постермен жұмыс жасау.
2)Уақытты үнемдеу үшін пайдаланылған АКТ-лар оқытуды жақсарта алды.
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білді?
Келесі сабақтарыма жоспар құрғанда сабақтың теориялық емес, практикалық бағыттарына, өмірде қажеттілік тұстарына көбірек назар аударамын.
