10-минут
|
Мақсат 1.1. Қазақ халқы мен басқа да мәдениеттердің тоқыма өнрерін зерттеу.
Талдауға арналған сұрақтар:
Оқушыларға иллюстрациялар, суреттер, тоқымадан жасалған бұйымдарды қарастыруды ұсынымыз. Тоқымалық техникада жасалған тоқыма өнерінің әртүрлі түрлерін салыстыруды ұсыныңыз.
Тоқыма бұйымдарының айрықша ерекшеліктерін атаңыз?
Тоқымадан жасалған бұйымдар қалай орындалды?
Ұлттық тоқыманың басқа мәдениет тоқымасынан айырмашылығы неде?
Зерттеу.
Оқушыларға тоқымашылық өнерін зерттеуді міндеттеңіз, дәстүрлі ұлттық өнерде қолданылатын тоқымалық техникасында бұйым жасау бойынша жұмыстың әр түрлі тәсілдеріне арналған материалдармен және құрал-саймандармен танысыңыз.
Зерттелетін аспектілер.
Дәстүрлі қазақ өнерінің пайда болу тарихы.
Қолмен тоқу түрлері.
Материалдар мен құрал-саймандар.
Қазіргі уақытта тоқыма бұйымының танымалдығы.
Жүргізілген зерттеудің дескрипторлары.
Қазақ тоқымасының әртүрлі түрлерін біледі
Материалдар мен құралдарды ажыратады.
Тоқыманың танымалдығын анықтайды.
Оқушылар өз зерттеулерін постерлерде немесе электронды презентацияда ұсына алады. Көрсетілгеннен кейін оқушыларға жүргізілген зерттеу туралы қорытынды жасауды ұсыныңыз.
|
|
15-минут
5-минут
|
Оқушыларға тоқуға арналған материалдар мен құралдардың әртүрлі түрлерінің суреттерін орындауды ұсыныңыз.
Мысалы:
Оқушылар бір-бірінің нобайларын бағалайды.
Бағалауға арналған дескрипторлар:
Бұл қандай тоқыма түріне арналған құрал-жабдық екенін бейнелеп көрсетеді
Тоқу құралының көлемін дәл көрсетеді.
Тоқу құралының құрылысын көрсетеді.
Оқушылар өздерінің жасаған жұмыстарын таныстырып түсіндіріп кетеді.
Оқушылар ой бөліседі.
Бір-біріне сұрақтар қою арқылы талқыланады.
Оқушылар бір –бірінің жетістіктерін бағалайды.
|
Практикалық материалдар
Плакаттар, түрлі-түсті қаламдар, альбом
|
Кері байланыс
|
Түсініксіз не болды.?
не жетілдіруіміз кажет?
Қандай қиыншылықтар болды
Не оңай болды?
Болашақ сабақтарда не көргілері келеді.?
|
|
Қосымша ақпарат
|
Сабақтың соңында оқушылар:
Үйренгендері туралы ойланады
Келесі сабақтың мақсаттарын белгілейді
Өздерінің және өзгелердің жұмыстарын бағалайды.
|
.
|
|
