Бақылау:
Сабақ мақсатына жеттім бе?
Оқушылар не үйренді?
Ынтымақтастық атмосферасы болды ма?
Оқушылар арасындағы дифференциациялау бойынша іс-әрекеттер ұтымды болды ма? Жоспарланған уақытты ұстандым ба?
Жоспардан қандай шегіністер жасадым және неліктен?
Қорытынды бағалау:
Сабақтың ең ұтымды кезеңдері.
1.
2.
Сабақты жақсартуға септігін тигізген екі сәт.
1.
2.
Осы сабақтан келесі сабақтың өткізілуіне септігін тигізетіндей сыныптағы және жеке оқушылар жайлы не білдім?
САБАҚ: Қазақ тілі
|
МЕКТЕП:
|
|
|
ТАҚЫРЫБЫ: 77-сабақ. Зат
|
|
|
|
есімнің тәуелденуі
|
|
|
|
|
|
|
|
|
КҮНІ:
|
|
МҰҒАЛІМНІҢ АТЫ-ЖӨНІ:
|
|
|
|
|
|
СЫНЫП: 3
|
|
қатысқандар саны:
|
қатыспағандар саны:
|
ОҚУ
|
3.1.4.1 тірек сөздер мен жоспарды пайдалана отырып, берілген
|
МАҚСАТЫ:
|
тақырып бойынша әңгіме құрау;
|
|
|
|
3.4.2.2 тәуелдік жалғауларының қолданысын білу;
|
|
3.2.5.1 берілген тақырып/сұрақ бойынша түрлі дереккөздерден
|
|
(мәтін/сөздік/ сызба/кесте/карта) алынған ақпараттарда кездесетін
|
|
жаңа сөздердің мағынасын сөздіктер арқылы ашу, жүйелеу,
|
|
мағлұматтардың маңызды тұстарын анықтау.
|
САБАҚТЫҢ
|
Барлық оқушылар жасай алады:
|
|
|
МАҚСАТЫ:
|
Тәуелдік жалғауларының қолданысын біледі. Жаңа білімді
|
|
меңгереді. Сауатты, көркем жазады.
|
|
|
|
Оқушылардың көбі жасай алады:
|
|
|
|
Диалогке қатысады; мұғалімнің көмегімен негізгі ойды анықтай
|
|
алады.
|
|
|
|
|
Оқушылардың кейбірі жасай алады:
|
|
|
|
Берілген тапсырмалар бойынша ой қорыту жасай алады.
|
Алдыңғы
|
Зат есім тақырыбынан игерген білімдеріне
|
негізделіп меңгертіледі.
|
білімдер
|
|
|
|
|
|
|
Жоспар
|
|
|
|
|
|
|
Жоспарлан-
|
Жоспарланған іс-әрекет
|
|
Дереккөздер
|
ған уақыт
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
І. Бағдарлау-мотивациялық кезең
|
(5 минут)
|
|
|
|
|
|
|
|
  
89
2 минут
|
(Ұ) Шаттық шеңбері: «Ыстық лебіз».
|
Көңілді әуен
|
|
Шеңберге жиналып, бір-біріне есімінің бастапқы
|
қосып қою
|
|
әрпінен басталатын жылы лебіз, тілек айту.
|
|
3 минут
|
(Ұ) «Жауабын тап» ойын-жаттығуы.
|
|
|
«Жауабын тап» ойын-жаттығудың шарты:
|
|
|
бағанның сол жағында сұраулы сөйлемдер, оң
|
|
|
жағында сол сұрақтардың жауап сөздері орны
|
|
|
ауыстырылып берілген. Оқушылар сұрақтың
|
|
|
жауабын өзі дұрыс тауып, хабарлы сөйлем етіп
|
|
|
айтуы және жазуы керек. Мысалы, «Шегірткеге не
|
|
|
жарасады? – Секірген. – Шегірткеге секірген
|
|
|
жарасады».
|
|
|
|
|
ІІ. Операциялық-орындаушылық кезең (30 минут)
|
|
|
|
|
5 минут
|
3.1.4.1 (Ө) Мұғалімнің көмегімен сурет бойынша
|
Оқулық
|
|
әңгіме құрастыру.
|
|
|
44-жаттығу. Сурет бойынша әңгімелету, суреттегі
|
|
|
оқиғаны болжату мақсатында «Суретті әңгімеле»
|
|
|
стартегиясы қолданылады.
|
|
|
Оқушылардың назары сюжетті суретке
|
|
|
аударылады. Сурет әңгіменің бір бөлігі екені
|
|
|
ескертіледі. Оқушыларға суретте бейнеленген
|
|
|
сәттің алдында не болғаны және кейін не болатыны
|
|
|
болжатылады. Сурет бойынша мәтін құрайды.
|
|
|
Қажет болған жағдайда әңгіменің жаңа сөздерін
|
|
|
алдын ала үйретуге болады.
|
|
|
Әңгіме құрастыруда тәуелдеулі және туынды зат
|
|
|
есімдерді пайдалануына бағыт беріледі.
|
|
5 минут
|
(Ө; Т; Қ ) Жұмыстарын топта жариялап оқу.
|
|
|
Мұғалім оқушыларға топтық жұмысты орындау
|
|
|
және оны қорғаудың мақсаты мен қойылатын
|
|
|
талаптарын белгілейді және қағазға түсіріп, сынып
|
|
|
қабырғасына іліп қояды. Үлгі:
|
|
|
тапсырманы орындау барысында тақырыптан
|
|
|
ауытқымау;
|
|
|
интонацияны, вербалды емес тілдік құралдарды
|
|
|
қолдану;
|
|
|
сөйлеу барысында берілген уақытты сақтау.
|
|
|
«Автор орындығы» стратегиясы бойынша
|
|
|
жұмыстарын топта жариялайды.
|
|
2 минут
|
(МК; Ұ; Қ) Өз көзқарастарын білдіріп, сабаққа
|
|
|
рефлексия жасау.
|
|
|
«Екі тілек, бір ұсыныс» стратегиясы арқылы бір-
|
|
|
бірінің жұмысын бағалайды. Орындаған
|
|
|
жұмыстарының екі жақсы жағы мен бір
|
|
|
|
|
90
|
кемшілігіне ұсыныс білдіру арқылы өз іс-
|
|
|
әрекеттеріне кері байланыс жасайды.
|
|
1 минут
|
Ой сергек!
|
|
|
Мұғалім өлеңді оқып, қимыл-қозғалыстарды жасап
|
|
|
көрсетеді, балалар қайталайды.
|
|
|
Бойыңды сергек тік ұста,
|
|
|
Деміңді ішке тез ал да,
|
|
|
Емін-еркін тыныста.
|
|
|
Сол қолыңды соз алға,
|
|
|
Қол ұшына қара да,
|
|
|
Үшбұрыш сыз ауада.
|
|
|
Оң қол да бос тұрмасын,
|
|
|
Дөңгеленіп зырласын.
|
|
6 минут
|
3.4.2.2 (Ө; Ж; Қ) Мәтінді тиісті тыныс
|
Оқулық
|
|
белгілерімен толықтырып, көшіріп жазу.
|
№3 дәптермен
|
|
45-жаттығу. Мәтінді тиісті тыныс белгілерімен
|
жұмыс
|
|
толықтырып көшіріп жазады. Оқушылардың бас
|
|
|
әріп пен кіші әріптің биіктігі мен мөлшерін сақтап,
|
|
|
оларды байланыстырып көлбеу және таза жазуы
|
|
|
қадағаланып, бағыт беріледі. Тәуелдік жалғаулы зат
|
|
|
есімдердің астын сызады.
|
|
|
Жұппен жұмыс жасайды. Мұғалімнің көмегімен
|
|
|
бір-бірінің қатесін тауып, түзетіп, орындалған
|
|
|
жұмысты өзара бағалайды.
|
|
6 минут
|
3.2.5.1 (МК; Ө; Қ) Дереккөздермен жұмыс.
|
Оқулық
|
|
46-жаттығу. Сызбадағы сөздерді оқиды. Ши
|
Сынып
|
|
түрлері туралы ақпаратты сынып бұрышындағы
|
бұрышы
|
|
дереккөздермен жұмыс істеу арқылы табады.
|
|
|
Тапқан ақпараттарын сыныпта талқылайды.
|
|
3 минут
|
(Т) Ермексазбен мүсін жасау.
|
|
|
Оқушылардың топтық жұмысы ұйымдастырылады.
|
Ермексаз
|
|
Өз қалаулары бойынша кез келген заттың мүсінін
|
|
|
жасайды.
|
|
|
Жасаған жұмыстарына ат қояды. Жұмыстарын
|
|
|
топта жариялайды.
|
|
2 минут
|
(Ө; Ұ; Қ) Бір-бірінің жұмысымен танысу.
|
|
|
Стикерлерге өз көзқарастарын жазып,
|
|
|
жабыстыру.
|
|
|
«Галереяны шарлау» стратегиясы бойынша
|
|
|
рефлексия жасау. Көрме ұйымдастыру. Оқушылар
|
|
|
жасаған мүсіндерін көрмеге қояды. Бір-бірінің
|
|
|
жұмыстырын бағалау үшін, стикерлерге өз
|
|
|
көзқарастарын білдіріп жазып, бағалайды.
|
|
91
ІІІ. Рефлексиялық-бағалау кезеңі (5 минут)
3 минут
|
(Ө; Қ) Үлгіге қарап, жұмбақ құрау.
|
№3 дәптермен
|
|
Жұмыс дәптерінде берілген үлгіге сүйеніп, жұмбақ
|
жұмыс
|
|
құрайды.
|
|
|
Жұмыстарын топта жариялайды.
|
|
2 минут
|
2.1.3.1 (Ө; Қ) Бағалаудың шартты белгілеріне
|
№3 дәптермен
|
|
сәйкес өзін-өзі бағалау. Жұмыстарын топта
|
жұмыс
|
|
жариялап, дәлелдеу.
|
Түрлі түсті
|
|
Сабақтан игерген білімдеріне рефлексия жасату
|
қарындаштар
|
|
мақсатында жұмыс дәптеріндегі «Өз жұмысыңды
|
|
|
бағала» тапсырмасы орындатылады. Бірінші
|
|
|
тұрған «сауатты жазу», екінші тұрған «көркем
|
|
|
жазу», үшінші тұрған «шығармашылық
|
|
|
жұмыстарды орындау» дөңгелектері тиісті
|
|
|
қарындаштармен боятылады. Нәтижелері топта
|
|
|
жарияланады.
|
|
|
|
|
Қосымша ақпарат
Дифференциация: Балаларға
|
Бағалау:
|
Пәнаралық байланыс:
|
қалай көмектесесіз? Қабілетті
|
Оқушылардың
|
Денсаулық пен
|
балаларға қандай
|
білімдерін қадағалауды
|
қауіпсіздік
|
тапсырмалар бересіз?
|
қалай жоспарлайсыз?
|
АКТ
|
|
|
Құндылықтар
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
 
Достарыңызбен бөлісу: |
