Пәнаралық байланыс
|
Қазақ тілі, математика.
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Таныстырылыммен жұмыс
|
Алдыңғы меңгерілген білім
|
Адамның ішкі ағзаларының орналасуын асқорыту жолдарын біледі
|
Сабақ барысы
|
Жоспарланған уақыт
|
Сабақта жоспарланғаніс-әрекет
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
2 минут
|
Ұйымдастыру. Психологиялық жайлы ахуал орнату. Оқушылар шеңбер бойымен тұрып, бір-біріне тілек білдіреді.
|
|
4 минут
|
Күндей жылы бол!
Алмадай тәтті бол!
Доптай көңілді бол!
Айнадай жарық бол!
Жедел жауап. «Доптың сұрағы» ойыны арқылы оқушылардан жалпы тағам туралы білетіндерін талқылау.Сұрақтар:
Тағам құрамындағы қандай негізгі қоректік заттар ағзаны құрайды?
Асқорыту жүйесі қалай орналасқан?
Асқорытудың әртүрлі кезеңдерінде тағам қандай қандай өзгерістерге ұшырайды?
Асқорыту үдерісі нені білдіреді?
Асқорыту үдерісін қалай жақсартуға және жылдамдатуға болады?
ҚБ мұғалімнің ауызша қалыптастырушы бағалауы.
|
Доп
|
Сабақтың ортасы
2минут
1 минут
4 минут
7 минут
5 минут
2 минут
2 минут
7 минут
|
Асқорыту жүйесінің дабылы.
Мақсаты: Адам күш-қуатының әлсіреу жолдарын анықтайды, тамақтану тәртібін сақтау қажеттілігін түсінеді.
Оқушыларды«Мозайка» әдісі арқылы тамақ түрлеріне байланысты топтастыру.
Астың саяхаты. «Лото» ойыны арқылы асқорыту мүшелерінің қызметіне сипаттама беру.
Сұрақтар қойылып, әр топтық жауаптары талқыланады. Сұрақтарға асқорыту кезеңдерінің сипаттамасын қолдануға болады, мысалы,
1. Астың ұсақталуы, сілекеймен араласуы, мұнда көмірсулар сіңіріле бастайды. – Ауыз қуысында болады.
2. Астың түйіршік түрінде өтуі. – Өңеште.
3. Астың механикалық тұрғыдан қайта өңделуі, асқазан сөлімен араласуы, нәруыздар сіңіріле бастайды. – Асқазанда.
4. Қоректік заттар қанға сіңіріле бастайды. – Ашішекте.
5. Қорытылмаған тамақ қалдықтары нығыздалады, сыртқа шығарылады. – Тоқішекте.
Асқорыту жүйесіне ұқсас мысалдарды айтуын сұраңыз (жол, туннель). Асқорыту жүйесіне ұқсас нені айта аламыз? (Қала, зауыт, жеке бөліктерден тұратын механизм.)
|
Достарыңызбен бөлісу: |
