Сабақтың басы
1-2 мин
2-4 мин
4-6 мин
6-7 мин
|
1. Ұйымдастыру кезеңі
Оқушылармен сәлемдесу, оқушыларды түгелдеу. Оқушылардың сабаққа дайындығын тексеру.
2.Білімді өзектендіру:
Сыныппен жұмыс:
Мақсаты: оқушылардың зейінін шоғырландыру;
Ой қозғау. «Конструктор»
№1. Суретте конструкцияның қай түрі кескінделген?
№2. Конструкцияның әрбір үлгісін жоғарғы жағынан қарайтын болсақ неше текшені көруге болады?
№489. Текшенің жазбасы берілген. Текшенің табанындағы жағы қызыл түске боялған. Текшенің қай жағы жоғарында орналасады?
Мұғалім қызметі: оқушылардың сабақта мақсатты жұмыстануын ұйымдастыру.
Оқушы қызметі: оқушышылар өз пікірін айтады.
Бағалау: мұғалімнің ауызша пікірі.
Осыдан соң сабақ мақсаты мен бағалау критерийі айтылады. Бағалау критерийі оқушылармен таңдалады.
|
Дорофеев Г.В., Петерсон Л.Г. Математика. 6 класс. Часть 3. – Изд. 2-е, перераб./ Г.В. Дорофеев, Л.Г. Петерсон. – М.: Издательство «Юнита», 2010. – 176 с.: ил. Стр.116.
Қосымша 1.
|
Сабақтың ортасы
7-10 мин
10-15 мин
15-17 мин
17-27 мин
27-32 мин
32-37 мин
|
3. Практикалық жұмыс
Мақсаты: куб, параллелепипед денелердің жазбасын салу дағдыларын қалыптастыру; зейінді, есте сақтауды, логикалық ойлауды дамыту; танымдық қызығушылығын ояту.
Әдіс: инновациялық оқыту әдісі
Жұптық жұмыс.
Тапсырма1.
№488
а) Не себепті суреттегі жазбадан тік бұрышты параллелепипед жинау мүмкін емес?
б) Қай суреттегі жазбадан куб жинау мүмкін емес?
Дескриптор: Білім алушы:
тік бұрышты параллелепипед пен кубтың жазбасын көрсете алады;
тік бұрышты параллелепипед пен кубтың жазбасын жинау жолын негіздей алады.
Әр оқушы есепті өз таңдаулары бойынша шешеді. Тапсырманы шешу жолын жұбына түсіндіреді. Егер қате жасалса, ол себебін анықтап, түзетеді. Түсіндірме дескриптор арқылы жүргізіледі.
Сыныппен жұмыс.
Тапсырма 2.
Фигураны кеңістікте айқын көру (елестету) үшін оның алдыңғы, сол және жоғарғы көрінісі бейнелеп көрсетіледі. Олар кескін (проекция) деп аталады. Сондықтан суреттің кеңістік кескінінен олардың өзін құру және керісінше кескінін бейнелеп үйрену пайдалы. Бақылаушы денені жоғарғы жағынан, төменгі жағынан, алдыңғы т.б. жағынан қарағанда көрінбейтін сызықтар үзік-үзік кескінделіп көрсетіледі, яғни кеңістік фигураларын кескіндегенде, «көрінбейтін» сызықтар үзік-үзік кескінделіп көрсетіледі.
Мысалы.
№455. Текшелерді толтырыңыз. Суреттерді дәптерге салып, олардың проекцияларын аяқтаңыз.
Фигура
|
Жанынан (алдыңғы)
көрінісі
|
Сол жағынан көрінісі
|
Жоғарғы жағынан көрінісі
|
|
№456. Суреттерге сәйкес, олардың кескіндерін бейнелеңіз. Текшелерді бүктеу арқылы суреттерді (бейнеңізді) тексеріңіз.
Дескриптор: Білім алушы:
Оқушылар тапсырмаларды орындайды. Тапсырманы шешу жолын бір-біріне түсіндіреді. Егер қате жасалса, ол себебін анықтап, түзетеді. Түсіндірме дескриптор арқылы жүргізіледі.
Жұптық жұмыс.
Тапсырма 3.
Берілген фигураның «жетіспейтін» кескінін бейнелеңіз.
Дескриптор: Білім алушы:
фигураның жоқ кескінін табады;
фигураның кескінін бейнелейді.
Бағалау:мұғалім оқушылардың тапсырманы орындауға және диалогтарға қаншалықты қатысқандығын бақылау жолымен бағалайды және дер кезінде кері байланыс береді.
|
Қосымша 2.
Дорофеев Г.В., Петерсон Л.Г. Математика. 6 класс. Часть 3. – Изд. 2-е, перераб./ Г.В. Дорофеев, Л.Г. Петерсон. – М.: Издательство «Юнита», 2010. – 176 с.: ил.
Стр 115.
https://www.math-salamanders.com/geometry-nets.html
Қосымша 3.
Дорофеев Г.В., Петерсон Л.Г. Математика. 6 класс. Часть 3. – Изд. 2-е, перераб./ Г.В. Дорофеев, Л.Г. Петерсон. – М.: Издательство «Юнита», 2010. – 176 с.: ил.
Стр 123
Қосымша 4.
|
