Ұзақ мерзімді жоспардың бөлімі: 9.1E.Қоректену
|
Мектеп: Елшібек батыр атындағы мектеп-лицейі
Мұғалім: Несіпбаева Динара Бақыбекқызы
|
Күні: 08.10.2019ж- 9а,в
09.10.2019ж- 9г
|
СЫНЫП: 9
|
Қатысқан оқушылар саны:
|
Қатыспаған оқушылар саны:
|
Сабақнегізделген
Оқу
мақсаттары:
|
9.1.2.2 ас қорыту үдерісіндегі органикалық заттар мен сәйкесі ферменттердің арасындағы байланысты орнату.
9.1.2.3 - ферменттердің белсенділігіне әр түрлі жағдайлардың (температура, pH) әсерін зерттеу
|
Сабақтан күтілетін нәтиже:
1-деңгей (білу, түсіну):
|
Оқушылардың барлығы мынаны орындай алады:
.№1 Тірі ұлпалардағы ферменттердің каталитикалық белсенділігі
|
2-деңгей(қолдану, талдау):
|
Оқушылардың көбісі мынаны орындай алады: .
№1 Тірі ұлпалардағы ферменттердің каталитикалық белсенділігі туралы қолдана , талдай біледі
|
3-деңгей(жинақтау, бағалау):
|
Оқушылардың кейбіреулері мынаны орындай алады:
.№1 Тірі ұлпалардағы ферменттердің каталитикалық белсенділігітуралы жинақтай және бағалай біледі
|
Тілдік мақсат:
|
|
Ресурстар:
|
Слайдтар, постер
|
Пәнаралық байланыс:
|
Химия , физика
|
Алдыңғы оқу:
|
Органикалық заттар.НҚ.ФТФ.
|
Сабақ жоспары
|
Сабақ барысы және
жоспарланған уақыт
|
Берілетін тапсырмалар және қолданылатын әдістер
|
Бағалау критерийлері және жұмыс түрлері
|
ҰЙЫМДАСТЫРУ КЕЗЕҢІ
2 -4 минут
|
Сыныптың психологиялық ахуалын қалыптастыру. Оқушыларды сабақтың мақсатымен таныстыру.
|
|
ҮЙ ТАПСЫРМАСЫН СҰРАУ
7-10 минут
1-деңгей (білу, түсіну):
|
1.НҚ монемерлерін атаңдар
2.ДНҚ ның РНҚдан айырмашылығы
|
Әрбір дұрыс жауапқа бір балл қойылады.
|
2-деңгей(қолдану, талдау):
|
1ДНҚ ның құрылымы қандай?
2.РНҚ ның құрылымы қандай?
|
|
3-деңгей (жинақтау, бағалау):
|
1.Генетикалық код туралы не білесіңдер?
2.АТФ тың құрылысы қандай?
|
|
ЖАҢА САБАҚ
12-15минут
|
Зертханалық жұмыс орындау№1 37˚t
*Сілекейлі мақта+крахмалданған нүкте қойылған мата→крахм.ыдырайды+I2 тексеру
*H2SO4+крахмалды су+сілекей→37˚ термостат→3 мин→I2
*піскер картоп, шикі картоп+Н2О2
|
|
САБАҚТЫ БЕКІТУ
5-8 минут
1-деңгей (білу, түсіну):
|
Ферменттердің әсер ету механизмі
Асқорыту мүшелерінде ферменттердің белсенділігін зерттеу арқылы, олардың механизмін сипаттау
|
Әрбір дұрыс жауапқа бір балл қойылады.
|
2-деңгей
(қолдану, талдау):
|
Ферменттердің биологиялық катализатор екендігін түсіндіреді
|
|
3-деңгей
(жинақтау, бағалау):
|
Сілекей құрамындағы амилаза ферментіне түрлі жағдайлардың әсерін салыстырып, оның катализдік белсенділігіне баға береді.
|
|
ҮЙГЕ ТАПСЫРМА
5-7 минут
1-деңгей (білу, түсіну):
|
№2
ЗЕРТХАНАЛЫҚ ЖҰМЫСТЫ ӨТКІЗУ
|
|
2-деңгей
(қолдану, талдау):
|
Есептер құрастыру
|
|
3-деңгей (Шығармашылыққа, ғылыми зерттеушілікке бағытталған тапсырмалар)
|
Ферменттердің катализдік белсенділігіне баға беру
|
|
Рефлексия
|
Сабақтың мақсаты мен сабақта жоспарланған іс-әрекеттерді орындауда не тиімді болды?
|
|
Сабақтың мақсаты мен сабақта жоспарланған іс-әрекеттерді орындауда не тиімсіз болды?
|
|
Келесі сабақта өз жоспарыңызға қандай өзгерістер енгізген болар едіңіз?
|
|
Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы:
9.1 Е Қоректену
Күні: 09.10.2019ж- 9в
10.10.2019ж- 9а,г
Сынып:9а,в,г
|
Мектеп: Елшібек батыр атындағы мектеп-лицейі
Мұғалімнің аты-жөні: Несіпбаева Динара Бақыбекқызы
Қатысқандар: Қатыспағандар:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Өттің әсерінен майлардың эмульгациялануы майлардың эмульгациялануы
№3 Зертханалық жұмыс «Өттің әсерінен майлардың эмульгациялануы»
|
Осы сабақта қол
жеткізілетін оқу мақсаттары
|
9.1.2.4 өттің әсерінен майлардың эмульгациялануын зерттеу
|
Сабақтың мақсаты
|
Барлық оқушылар: Өттің қызметін біледі
Оқушылардың басым көпшілігі : өттің әсерінен майлардың эмульгациялануын зерттейді
Кейбір оқушылар: өттің әсерінен майлардың эмульгациялануын зерттеп, өттің жұмысына баға береді
|
Бағалау критерийі
(Ойлау дағдылары:жоғары дағдылар)
|
Сурет арқылы асқорыту жолының бөлімдері мен қызметтерін, ферменттердің ыдырауын сипаттайды.
Асқорыту мүшелері мен ферменттерін, ферменттерінің үдерісін сипаттайды.
Графикті пайдаланып асқорыту жолының бөлімдері мен оның қышқылдығын,ферменттері мен қоректік заттар арасындағы өзара байланысты көрсетеді.
|
Тілдік мақсаттар
|
Пәндік лексика және терминология
Бауырдан бөлінетін өттің қызметі,лизоцим, пепсин,липаза,трипсин,крахмал.
Оқытудың тілдік мақсаты:Асқорыту мүшелерінің атауы мен қызметін кестеге толтыру,астың ас қорыту жолдарында қорытылуы мен асқорыту ферменттерінің әсерін,асқорыту мүшелерінің екі үлкен тобын анықтау барысында оқылым,жазылым,айтылым және тыңдалым дағдылары дамиды.
Диалог құруға/жазылымға қажетті сөздер топтамасы.
Асқорыту мүшелерінің құрылысы мен қызметі
..............................................................................................
Асқорыту мен олардың ферменттері арасындағы байланысты анықтайды.
.........................................................................................................
Кесте арқылы ферменттер мен қоректік заттардың өзгеруі арасындағы байланысты сипаттайды
........................................................................................................
|
Құндылықтарға баулу
|
«Мәңгілік Ел» жалпыұлттық идеясының «Зайырлы қоғам және жоғары руханият» құндылығына сәйкес оқушылар асқорыту жолдарының құрылысы мен қызметін,адамда астың сіңірілу жолдарын суретке қарап,бейнелеп,асқорыту мүшелерінің қызметінің бұзылу себептерін түсіндіре отырып,өз денсаулықтарын сақтай білуіне және оқушылардың жеке және топпен жұмыс жасай білуіне баулыймын.
|
Пəнаралық байланыс
|
Химия пәнінен ферменттердің құрамы туралы білімін пайдаланады.
|
Алдыңғы білім
|
8.1.2.1. Органикалық және бейорганикалық заттар.
8.2.1.2. Адамның асқорыту жүйесінің құрылысы.
|
Сабақ барысы
|
