Сабақтар Психологиялық даму процесстері Тапсырмалар және әдістемелер 1 сабақ



бет1/5
Дата06.02.2020
өлшемі0,53 Mb.
түріСабақ
  1   2   3   4   5
Бастауыш – сынып оқушыларының психологиялық дамуына арналған сабақтардың мазмұны


Сабақтар


Психологиялық даму процесстері

Тапсырмалар және әдістемелер


1 – сабақ

Балалардың танысуы.

Зейін.


Доп.

Кім байқағыш және назар аударғыш? Корректуралық байқау.



2 – сабақ

Зейін.

Кеңістіктік қабылдау.

Зат атауының мәні.


Кім байқағыш және назар аударғыш? Дұрыс бояу.

Заттарды ата.



3 – сабақ

Есту сезімі.

Естіп қабылдау.

Зейін.


Дыбысты тыңда.

Ұру арқылы тексер және ата. Тығылыспақ. Жіптің ұшын тап.



4 – сабақ

Зейін (тұрақтылығы, шүйлігуі)
Ойлау (талдау)

Графикалык диктант.

Ең зейінді.

Ерекшелікті тап.

Қиылысу.


5 – сабақ

Үлгіні салыстыру.

Көріп қабылдау.

Ойлау.

Қиял.


Осылай бейнелеп сал.

Фигураларды ата.

Артық зат.

Өзің бейнелеп сал.



6 – сабақ

Зейін.

Үлгіні салыстыру.

Қиял.


Графикалық диктант.

Осылай бейнелеп сал.

Буратиноның жұмысын тексер. Сиқырлы жұмыртқа.


7 – сабақ

Ес.

Кеңістіктік елестету.



Көру диктанты.

Ретін есте сақта.

Телеграфистер.


8 – сабақ

Ес (көріп есте сақтау).

Ойлау.


Көру диктанты.

Түстер.


Суретгі таңдау.

9 – сабақ

Ойлау (заңдылықты қалыптастыру).

Кеңістіктік қабылдау.

Қиял.


Керекті сурет.

Фигураны анықта.

Ою салу.


10 – сабақ

Үлгіні салыстыру.

Зейін.


Ес. (тікелей есте сақтау)

Осылай бейнелеп сал.

Буратино қай жерде қателесті?

Жіптің ұшын тап.

Магнитафон.



11 – сабақ

Көріп қабылдау.

Ес.


Қиял.

Бірдей фигураны тап және атын ата.

Кімнің қатары ұзынырақ?

Сиқырлы орман.


12 – сабақ


Ес.

Кеңістіктік қабылдау.

Ойлау.


Көру диктанты.

Ою салу.

Дұрыс орында.

Қиылысу.


13 – сабақ

Сөздік тапсырманы орындау.

Зейін.


Ойлау.

Қиял.


Графикалық диктант.

Ерекшелігін тап.

Керекті сурет.

Ою салу.


14 – сабақ

Үлгіні салыстыру.

Ойлау.


Қиял.

Осылай бейнелеп сал.

Буратиноның жұмысын тексер. Заттарды топтау.

Сиқырлы саяжай.


15 – сабақ

Зейін. (шүйлігуі, көлемі)

Ес.(тікелей, көру) Ойлау.(ұғымдық)



Жіптерді жүргіз.

Сана және суретті боя.

Қарлы үйіншек.

Артық зат.



16 – сабақ

Сөздік тапсырманың орындалуы.

Зейін көлемі.

Ес.

Ойлау. (заңдылықты қалыптастыру, ұғымдық қатынас)



Графикалық диктант.

Сана және суретті боя.

Зат иесі.

Бос тор көз.

Артық зат.


17 – сабақ

Үлгіні салыстыру. Бейнені көріп, қабылдау.

Қиял.



Ою салу.

Шатасу.


Бірдей фигураны тап.

Текемет.


18 – сабақ


Ес. (тікелей көріп есте сақтау) Ойлау.

Зат иесі.

Ерекшелігін ата.

Жалпыны іздеу.


19 – сабақ

Зейін көлемі.

Ес. (тактильдік)

Қабылдау.


1 ден 15-ке дейінгі сандарды тап. Қаптағы мысық.

Бөлшектерге бөлу.

Ойыншықты анықта.


20 – сабақ

Зейіннің тұрақтылығы.

Ойлау. (заңдылықты қалыптастыру)



Крестер, нүктелер.

Жазу машинасы.

Тоғызыншыны тап.

Үйге дейін жеткіз.



21 – сабақ

Үлгіні талдау.

Зейін. (бақылау әрекеті) Зейіннің бөлініуі.

Ойлау. (ұғымдық)


Ою салу.

Жұмысты тексер.

Фигураны сызып көрсет.

Артық сөз.



22 – сабақ

Кеңістіктік қабылдау.

Ойлау. (ұғымдық)



Мына үй қайда?

Бір сөзбен атап шық.

Вордбол.


23 – сабақ

Зейін. (көлемі, ауысуы)

Ес. (тактильдік)

Қиял.


1 ден 15-ке дейінгі сандарды тап. Белгілер қойып шық.

Конспиратор.

Сиқыршылар.


24 – сабақ

Үлгіні талдау.

Талдау және жинақтау. (анаграмма)

Ойлау.


Ою салу.

Сөзді тал.

Тоғызыншыны тап.


25 – сабақ

Қабылдау.

Ойлау. (ұғымдық)

Қиял.


Тезірек санап шық.

Ұқсастық және айырмашылық.

Би.


26 – сабақ

Зейін.

Ойлау абстрактілілігі.

Ойлау.


Керісінше.

Ретімен санап шық.

Артық сөз.


27 – сабақ

Зейін.

Ойлау.


Қиял.

Қос қолмен.

Артық сөз.

Ұқсастық және айырмашылық.

Картошка монологы.



28 – сабақ

Ес. (тактильдік).

Ойлау (логикалық байланысты орнату)



Тактильдік бейне.

Аналогияны іздеу.

Жұбын тап.


29 – сабақ

Ес.

Ойлау.


Қиял.

Қарлы үйіншек.

Жұбын тап.

Ертегі құрастыр.


30 – сабақ

Зейін.

Ойлау.


Қос қолмен.

Талдауды үйренеміз.



31 – сабақ

Ойлау (талдау және жинақтау)

Заттарды ата. Талдап үйренеміз.

32 – сабақ

Зейін.

Қиял.


Ойлау (талдау)

Қос қолмен.

Есепте.


Талдап үйренеміз.

33 – сабақ

Зейін.

Ойлау (белгілерді абстрактілеу) Ойлау (талдау)



Тыңда және орында.

Бірдейді көрсет.

Талдап үйренеміз.



1-сабақ.
Мақсаты: топ балаларының етене жақын танысуы үшін жағдай жасау, зейін және байқағыштықты дамыту.

Сабақтың барысы:
I. Оқытушының алғы сөзі. Оқушыларға сабақтың мақсаты мен оның өтілуі түсіндіріледі. Сонымен бірге топтағы қарапайым мінез ережелері енгізіледі.
II. Бой жазу (разминка) (сабақ жетекшісінің қалауына байланысты таңдалады).
III. Сабақтың мазмұны:

1-тапсырма. "Доп".

Бұл ойында балалар доптың көмегімен бір-бірімен танысады. Балалар шеңбер құрып тұрады. Ойыншының бірі допты қолына алады.

Оқытушы: "Ал енді доппен ойнай отырып танысатын боламыз. Шеңбер бойынша, сағат тілімен, доп кімде болса сол кісіден бастап, атымызды айта отырып допты бірімізден — екіншімізге береміз. Допты бере отырып көршіміздің көзіне қараймыз. Доп кімде болса сол бала шеңбердегі кез келген баланың біріне, сол баланың атын айтып, допты лақтырады. Егер кімде кім доп бағытталған баланың атын жаңылыстырса,онда өзінен бастап сағат тілімен барлық ойыншылардын атын айтып шығады. Сонымен, допты кімге бағыттайсыңдар соның атын айтып бір-бірлеріңізге лақтырыңдар. Бастаймыз!" – дейді.

Допты қағып алу оңай болу үшін лақтырушы балаға допты тура: лақтыруы керектігі түсіндіріледі.


2-тапсырма. "Кім байқағыш және назар аударғыш".

Балалардың біреуі жүргізуші болады. Ол ойыншылардың киімі мен отырыстарын есіне сақтап бөлмеден шығуы керек. Осы уақытта ойыншылар өздерінің отырыстары мен киімдеріне 5 өзгешелік енгізулері қажет. Әрбір ойыншыда емес, барлығы 5 өзгешелік болуы керек. Осыдан кейін жүргізуші келіп өзгерген ерекшеліктерді орындарына келтіруі қажет.

Егер жүргізуші барлық 5 өзгешелікгі тапса, онда ол балада жоғарғы деңгейдегі зейін мен жақсы байқағыштық басым болғаны.
3-тапсырма . "Корректуралық байқау".

Әрбір оқушы өз аты жазылған қағаз алады. Қағазда қыздар бейнесі бейнеленген. Оларды сыныптарға (класстарға) бөлу кажет.(1-сурет).

Бірінші тапсырма: қара бантигі бар барлық қыздарды тік сызықпен сызу керек.

Екінші тапсырма: қара шашы мен қара бантигі бар барлық қыздарды көлденең сызықтармен сызу керек.

Үшінші тапсырма: қара шашы мен ақ бантигі бар қыздарды қатесіз және барынша тез астын сызып шығу керек.

"Бастаңдар!" бұйрығы (команда) бойынша сызуды бастайды да, "Тоқтаңдар!" бұйрығы бойынша жұмыс тоқтатылып, сол тоқтатылған жерге тік сызық қойылады. Содан соң қағаздар тексеріледі де, 3 тапсырманың нәтижесі бойынша қаралған белгілер саны мен жіберілген қателер саны есептелінеді. 10-11 қатарды қатесіз қарап шыққандардың жоғарғы нәтиже көрсеткенін, ал 8-9 қатарды қатесіз қарап шыққандардың жақсы нәтижесін мақтан тұтуына болатындығын келесі сабақта балаларға айтамыз.


IV. Сабақтың қорытындысын шығару.

Біз бүгінгі сабағымызда немен таныстық?

Ол сізге несімен ұнады?

Ол сізге несімен ұнамады?

Бұл ойындарды біз не үшін ойнаймыз?

2-сабақ.
Мақсаты: Зейін байқағыштығы мен кеңістіктік елестетулерді дамыту. Затты нақты және

дұрыс айту қабілетін дамыту.


Сабақтың барысы:
ІІІ. Сабақтың мазмұны:
1-тапсырма. "Кім байқағыш және назар аударғыш" (1-сабақты қара).

Бірінші сабақта ойналған нұсқасына қарағанда ойындағы өзгерістер күрделеніп әсем әуенмен орындалады. Ойын соңында аса байқағыш және назар аударғыш баланы ерекшелеп айтуымыз қажет. Жетекші етіп алғашқыда қате жіберген балаларды алған жөн.


2-тапсырма. "Дұрыс боя".

Тапсырма материал. Әрбір оқушыда түрлі түсті қалам мен квадрат сызықтарға бөлінген және үйшік бейнеленген қағаз парақтары болуы қажет. (2-сурет).

а) оқытушы балаларға сол жақтағы 2-үйшікті; көк қаламмен, оң жақтағы 3-үйшікті қызылмен, көктің алдындағы үйшікті жасылмен, қызғыш түс көк пен сары түстің арасында қалатындай үйшікті сарымен, сарыдан кейін келетін үйшікті қоңырмен бояуды ұсынады.

б) оқытушы жұлдызшамен белгіленген тор көзді (клетка) қара қаламмен бояуды талап етеді. Төмендегі тор көзді жасылмен, ал жоғарыдағы тор көзді сарымен бояйды. Қара мен қызылдың арасында сары тор көз қалатындай тор көзді қызылмен бояйды.

в) екі сызықтың қиылысуында орналасқан тор көзді жасылмен, жасылдың оң жағындағысын қызылмен, сол жағындағысын сарымен, қызылдан кейін келетін тор көзді көкпен, сарыдан бұрын келетінін қарамен, жасылдың үстіндегісін көгілдір түспен бояуды ұсынады.

Әрі қарай сабақ бөлімдерінің тек мазмұндары түсіндіріледі.

г) шеңберлердің реттік ізділігін қарап шығып бос тор көздерді толтыруды ұсынады.


3-тапсырма. "Заттарды ата". Балалар бірінен соң бірі сыныпта бар айналадағы заттарды атап шығады.

Содан кейін оқытушының тапсырмасы бойынша мына тақырыптардағы сөздерді атауды ұсынады: Мысалы "Көкөніс", "Жиһаз", "Киім", "Ыдыс", "Өсімдік", "Дүкен".



3-сабақ
Мақсаты: есту сезімі, зейіннің шүйлігуі мен тұрақтылығын дамыту.
Сабақтың барысы:
III. Сабақтың мазмұны:
1-тапсырма "Дыбысты тыңда".

Оқушылар терезе сыртында шығып жатқан дыбысты тыныштықта естуге тырысады. Мысалға: шыны үстіне тамған тамшы дыбысын, желдің уілін, құлаған қардың және күннің күркіреген дыбысын.


2-тапсырма. "Атын ата және ұрғылап тексер".

Балалар оқытушымен бірге бөлменің әрбір түкпірінде тұрған 10-15 әртүрлі заттарды таңдап алады. Ол заттардан қаламмен ұрғанда қандай дыбыс шығатындығын тыңдайды. Содан соң оқушылар көздерін жұмады да оқытушы осы заттардың бірін қаламмен 5-10 рет ұрады. Ол затты оқушылар табулары қажет.


3-тапсырма. "Жасырынбақ".

Тапсырмаға материал. Жасырынбақ ойнап жүрген балалар бейнеленген сурет. Балалар суретті жақсылап қарап шығып, ондағы балаларды тауып, түрлі -түсті қаламмен бояулары қажет. (3-сурет).
4-тапсырма. "Жіптің ұшын тап".

Тапсырмаға материал. Шатасқан сызықтар бейнеленген бет қағаз (4-сурет).

Оқушылар көз жүгірте отырып сызықтардың бағыттарын қараулары қажет (қинаған жағдайда, бірінші кезеңде таяқшаны немесе саусақты пайдалану рұқсат етіледі). Кімде-кім басқалардан тез дұрыс жауап бере отырып тапсырманы орындаса, сол жеңімпаз болады.



4-сабақ.
Мақсаты: Зейіннің шүйлігуі мен тұрақтылығын және ойлауды (талдау) дамыту.
Сабақтың барысы:
III. Сабақтың мазмұны:
1-тапсырма. "Графикалық диктант".

Өрнек үлгісі ауызша нұсқау формасында оқылады. Мысалға: бір клетка оңға, бір клетка жоғары, бір клетка оңға; бір клетка жоғары, бір клетка оңға, бір клетка төмен және сол секілді. Төменде үлгі сурет көрсетілген. Ал, балалар 5 - суретке мұғалімнің айтуымен осыны салулары қажет.


5 - сурет


2-тапсырма. "Ең зейінді".

Ойыншылар жарты шеңбер құрып тұрады. Содан соң жүргізушіні анықтайды. Жүргізуші ойыншылардың орналасу реттілігін қарап шығып есінде сақтайды да, өзі артқа қарай айналады. Осы уакытта ойыншылар орындарын алмастырады. Жүргізуші ойыншылардың ойынның басында қалай тұрғандықтарын айтады. Барлық ойыншылар жүргізуші орнында болуы қажет. Қателеспеген ойыншылар жеңімпаз болып табылады.


3-тапсырма. "Ерекшелігін тап".

Тапсырмаға материал. Салыстыруға қажетгі суреттер ұсынылады. (6-сурет).

Оқушылар суретті қарап шығып ондағы 8 ерекшелікті табулары қажет.


4-тапсырма. "Қиылысу".

Тапсырмаға материал. Оқушыларға әртүрлі заттардың суреті бар бланка ұсынылады (7- сурет).

"Қиылысу" тапсырмасында бір суретгі іздестіруге байланысты, ұсынылған заттардың бір-бірін не біріктіреді, не бөледі, соны табу талап етіледі. Мысалға: 7- суреттің А бөлімінде берілген тапсырмасында 1 және 2-үйлер арасынан А және Б үйлерімен қандайда болмасын бірдей белгісімен ұқсас үйді табу қажет. Бұл жерде дұрыс жауап деп 2- үйді айтуымызға болады. Өйткені онда А үйіндегіге ұқсас терезе, ал Б үйіндегіге ұқсас шатыры бар. Егер бала жауап ретінде 1- үйді дұрыс деп тапса, онда оның жаңылысқандығы. Өйткені ол сол заттың тек бір белгісіне көңіл аударған.



5-сабақ.
Мақсаты: Үлгіні салыстыру мен талдау біліктілін және ұғымдық ойлау мен көріп қабылдауды дамыту.
Сабақтың барысы:
III. Сабақтың мазмұны:

1-тапсырма . "Осылай бейнелеп сал"

Тапсырмаға материал. (8-сурет ).

Оқушылардан үлгіні қарап шығып, тап солай жаңғыртуды талап етеміз.



2-тапсырма. "Фигураларды ата"

Тапсырмаға материал. Әрбір оқушы сурет бейнеленген бет қағаз алады. Ол суреттерді оқушы жақсылап қарап шығып олардың қандай фигуралардан тұратындығын айтып шығады. (9-сурет).

3-тапсырма. "Артық зат"

Тапсырмаға материал. 3 суреттен тұратын жинақ. Олардың әр қайсысында 4 зат бейнеленген. (10-сурет).

Оқытушы балаларға былай деп түсіндіреді: суретте бейнеленген 4 заттың ішінде 3-нің өзара жалпылық белгілері бар. Оларды бір топқа жатқызып бір сөзбен атауға болады. Бір зат басқалардан ерекше. Төрт заттың қайсысы артық?



4-тапсырма. "Өзің бейнелеп сал "

Тапсырмаға материал. Фигуралар жиынтығы (11-сурет).

М
ысалы:



Оқушылар фигуралар жиынтығын қолдана отырып тапсырылған затты салулары қажет.

Салуға арналған тапсырмалар: адам беті, клоун, үйшік, мысық, жауын, қуаныш.

Фигуралардың көлемін өзгертіп бірнеше рет қолдануға болады. Бірақ басқа фигуралар мен сызықтар қосуға болмайды.

Мыналарды ескеріп нәтижені бағалауға болады:


  1. Барлық берілген суреттер бар ма?

  2. Бейнелеудің нақтылығы?

  3. Бейнелеудін ерекшелігі.

  4. Бейнелеуде барлық ұсынылған фигуралардың қолданылуы.

Әрбір бөлімді бес баллдық жүйе бойынша бағалау және жалпы сан баллдарын есептеу қажет.

Шама қаншалықты үлкен болса, соншалықты баланың қиялы мен бейнелік ойлауы жоғары болғаны.

Баланың талап ету нұсқасы бойынша салған бейнесі ұқсас болмаса да – 1 ұпай;

"Осылайда болады" деген бағаңызға салған суретке – 2 ұпай;

Ұсынылған барлық фигуралардың гармоналдық ұқсастықта бейнеленгені үшін – 3 ұпай;

Барлық фигураларды қолданғаны және шындыққа жанасқаны үшін – 4 ұпай;



Барлық фигураларды қолданғандағы сапалылығы үшін – 5 ұпай беріледі.

6-сабақ.
Мақсаты: Сөздік тапсырманы орындай алу біліктілігін, қиялын, үлгіні салыстыру мен талдай алу біліктілігін дамыту.
Сабақтың барысы:
III. Сабақтың мазмұны:
1-тапсырма. "Графикалық диктант". (4-сабақты қара). Тапрсырмаға материал. (12-сурет).

12 — сурет




Тапсырмаға материал.


Достарыңызбен бөлісу:
  1   2   3   4   5


©engime.org 2017
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет