өткізу 313. Танымдық үдерістарді білу, түсіну, реттеу Ж: метатану 314. Танымдық, эмоционалдық және психомоторлық бағыттар бойынша оқушыларды
оқыту мақсаттарының тізімін жасауға негізделген модель Ж: Блум таксономиясы
315. Тәрбие әдістеріне жатады. Ж: Әңгімелесу
316. Тәрбие әдістерінің логикалық қатарынан қайсысына шектеу қоюға болады Ж:
Көрнекілік
317. Тәрбие әдісі Ж: мектеп тәжірибесінде тәрбиеге қойылған мақсаттарға ұол
жеткізу үшін пайдаланылатын жол, тәсілдер, тәрбиелеу саласына, сезіміне, іс-
әрекетіне әсер ету шаралары 318. Тәрбие әдісі ретіндегі жаттығудың мәні неде. Ж: мінез-құлық нормалары мен ережелеріне сай тәрбиешінің әр түрлі іс-әрекетті ұйымдастыру
319. Тәрбие жұмысының формасы. Ж: сынып сағаты 320. Тәрбие процесі. Ж: сыртқы мақсат бағдарлы ықпал мен тұлғаның өзін-өзі
тәрбиелеуін кірістіре жүргізілетін тұлға қалыптастыру, дамыту процесі 321. Тәрбие процесі көпфакторлы процесс. Ж: объективті, субъективті 322. Тәрбие процесіндегі субъективті факторлар. Ж: тәрбиеші тұлғасы 323. Тәрбие процесінің диалектикалық қайшылығы Ж: өзіндік алғашқы түсінігін өзіне
қойылатын талаптармен оларды орындау мүмкіндігі арасында
324. Тәрбие процесінің диалектикалық қайшылықтары. Ж: өзіндік алғашқы түсінігін
өзіне қойылатын талаптар мен оларды орындау мүмкіндігі арасында.
325. Тәрбие процесінің ерекшеліктері. Ж: тәрбиелік іс-әрекеттер нәтижесінің
мақсаттылығы, көпфакторлығы,үздіксіздігі
326. Тәрбие процесінің ерекшелігі ретіндегі мақсаттылық бағыт. Ж: педагогикалық
