6-7.
|
Ж.Аймауытов. Өмірі.Шығармалары «Ақбілек» романы
|
2
|
Өмір жолы, шығармашылық мұрасы, қоғамдық-әлеуметтік қызметі туралы білу. Жазушының суреткерлік шеберлігін білу.
|
«Ақбілек» романындағы әлеуметтік жағдай, өмір шындығын біледі. Ақбілек образының ұлттық сипатын ашады, кейіпкерлерге мінездеме, портрет бере алады.
|
Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,
|
Миға шабуыл
Болжау
Стикерлік диалг
Сэнквейн» әдісі
Бес жолды өлең
|
Оқушылардың өзін-өзі бағалауы және топтағы мүшелерді бағалау. Рефлексия арқылы білімдеріне талдау жасау.
|
Дарынды және үлгерімі төмен оқушыларды сабаққа тарту. Топтық тапсырмалар беру арқылы.
|
Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
|
9.
|
С.Торайғыров өмірі.
Ақындық жолы. «Туған еліме», «Сарыарқараның жаңбыры» өлеңдері
|
1
|
Өмірі мен ақындық жолы туралы мәліметпен танысу.
|
Өлеңдерінің тарихи сипатын, маңызын түсінеді.
|
Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,
|
Түс қағаздарымен топқа бөлу, Венн диаграммасы, эссе жазу, топтастыру стратегиясы
|
Критерийлер бойынша топтар бір-бірін бағалайды және өзін-өзі бағалайды.
|
Топтарда рөлдерді ауыстыру арқылы, түрлі деңгейлік тапсырмалар арқылы.
|
Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
|
10.
|
«Қамар сұлу» романы
|
1
|
Романның тақырыбы мен идеясын білу.
|
Отбасылық тәрбие мәселесі мен типтік бейнені көркем шығарма тұрғысынан талдайды.
|
Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,
|
Шаттық шеңбері, топтық жұмыс, «ой қозғау»
Жеке, топтық жұмыс, диалогтық оқыту, Ассосация
|
Оқушылардың өзін-өзі бағалауы және топтағы мүшелерді бағалау. Рефлексия арқылы білімдеріне талдау жасау.
|
Дарынды және үлгерімі төмен оқушыларды сабаққа тарту. Топтық тапсырмалар беру арқылы.
|
Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
|
11.
|
М.Жұмабаев өмірі. Өлеңдеріндегі азаматтық рух. «Жазғы таң», «Толқын», «Толқын», «Туған жер», «Сен сұлу», «Шолпы», «Сырдағы Алашқа», «Мені де, өлім, әлдиле» өлеңдері
|
1
|
Өлеңдеріндегі халықтық рух, азаматтық әуен, ағартушылық-демократтық сарын туралы түсіну.
|
Ақын поэзиясының романтикалық, реалистік сипатын түсінеді.
|
Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,
|
Шаттық шеңбері, «Ой қозғау» стратегиясы, топқа бөлу, кестемен жұмыс, Тұжырымдамалық карта, «Кезбе тілші» ойыны.
|
Критерийлер бойынша топтық және өзін-өзі бағалау. Сонымен қатар жиынтық бағалау.
Рефлексия арқылы білімдерін тексеру.
|
Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру арқылы.
|
Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
|
12.
|
«Қойлыбайдың қобызы» дастаны
|
1
|
Қойлыбай бақсы, Кене туралы іздену.
|
Ақындық эволюциясын, поэма жанрын игерудегі шебердігін табады.
|
Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,
|
Жигсо ІІ әдісі «Аквариум» «Миға шабуыл» сұрақ-жауап әдісі, БҮҮ кестесі
|
Критерийлер бойынша топтар бір-бірін бағалайды және өзін-өзі бағалайды.
|
Топтарда рөлдерді ауыстыру арқылы, түрлі деңгейлік тапсырмалар арқылы.
|
Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
|
4.
|
1930-1960 жылдардағы әдебиет
|
1
|
Әдебиеттің таптық, партиялық деп бөлінуінің себептерін білу.
|
Поэзиядағы, прозадағы, драматургиядағы жаңа бағыттар, бетбұрыстар туралы түсінеді.
|
Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,
|
Cыни тұрғыдан ойлауды сабақ барысында тиімді пайдалану
|
Оқушылардың өзін-өзі бағалауы және топтағы мүшелерді бағалау. Рефлексия арқылы білімдеріне талдау жасау.
|
Дарынды және үлгерімі төмен оқушыларды сабаққа тарту. Топтық тапсырмалар беру арқылы.
|
Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
|
15.
|
С.Сейфуллин өмірі, «Сыр сандық» өлеңі. «Көкшетау» поэмасы
|
1
|
Өмірі мен шығармашылығы туралы білу, өлеңдерінің реалистік сипатын тану. «Көкшетау» поэмасының тақырыбы, композициялық құрылымы туралы түсіну.
|
Ақынның суреткерлік шеберлігін, өлеңдерінің негізгі мазмұнын айта алады. Ертегі, аңыздарға негізделген оқиғалар желісін талдайды, кейіпкерлерге мінездеме береді.
|
Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,
|
Топтық жұмыс және СТО сабақ барысында тиімді пайдалану. Джигсо стратегиясын пайдалану
|
Критерийлер бойынша топтық және өзін-өзі бағалау. Сонымен қатар жиынтық бағалау.
Рефлексия арқылы білімдерін тексеру.
|
Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру арқылы.
|
Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
|
16
-17.
|
Шығарма
"С.Сейфуллиннің "Көкшетау"
|
2
|
Шығармада бейнеленген өмір шындығы мен автордың ойын тану.
|
Әдеби шығармадағы ұлттық құндылықтарды қазіргі заман әдебиетімен байланыстырады.
|
|
|
|
|
|
18.
|
Б.Майлин өмірі, өлеңдері.«Күлтай болыс» әңгімесі.«Шұғаның белгісі» хикаяты
|
1
|
Өмірі мен шығармалары туралы қосымша білім алу.
|
Жазушы шығармаларының тақырыптық-идеялық, көркемдік ерекшеліктеріне талдайды.
|
Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,
|
Трениннг топқа бөлу, «Бейне сұрақ» автобус аялдамасы, «Еркін талқылау»
|
Оқушылардың өзін-өзі бағалауы және топтағы мүшелерді бағалау. Рефлексия арқылы білімдеріне талдау жасау.
|
Дарынды және үлгерімі төмен оқушыларды сабаққа тарту. Топтық тапсырмалар беру арқылы.
|
Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
|
19.
|
І.Жансүгіров өмірі, «Ағынды менің Ақсуым», «Жетісу суреттері» өлеңдері
|
1
|
Өмірі мен әдеби-шығармашылық қызметі туралы қосымша білім алу.
|
Ілияс лирикасының негізгі тақырыптарын талдайды.
|
Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,
|
Трениннг Топқа бөлу,
миға шабуыл ойлан,жұптас, бөліс БҮҮ кестесі
синкуэй
|
Критерийлер бойынша топтық және өзін-өзі бағалау. Сонымен қатар жиынтық бағалау.
Рефлексия арқылы білімдерін тексеру.
|
Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру арқылы.
|
Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
|
20.
|
«Құлагер» дастаны
|
1
|
Поэманың тақырыбы, сюжеті, көркемдігі, тіл айшығы туралы түсінік алу.
|
Кейіпкерлердің бейнесіне, мінез сомдау шеберлігіне, композициялық құрылымына талдайды.
|
Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,
|
Топқа бөлу
миға шабуыл
ЖИГСО 2 «Не ортақ»
»
|
Критерийлер бойынша топтар бір-бірін бағалайды және өзін-өзі бағалайды.
|
Топтарда рөлдерді ауыстыру арқылы, түрлі деңгейлік тапсырмалар арқылы.
|
Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
|
21.
|
Ұлы Отан соғысы жылдарындағы әдебиет
|
1
|
Поэзия, проза, драматургия жанрларындағы туындыларды талдау.
|
Көркем шығармалардың тарихи шындықпен байланысын табады.
|
Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,
|
Топтық жұмыс және СТО сабақ барысында тиімді пайдалану. Джигсо стратегиясын пайдалану
|
Оқушылардың өзін-өзі бағалауы және топтағы мүшелерді бағалау. Рефлексия арқылы білімдеріне талдау жасау.
|
Дарынды және үлгерімі төмен оқушыларды сабаққа тарту. Топтық тапсырмалар беру арқылы.
|
Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
|
22.
|
Мұхтар Әуезов өмірі, әңгімелері
|
1
|
Проза мен драматургия жанрларына қосқан үлесін айту.Әңгімелерінің тақырыптық-идеялық ерекшелігін ашады.
|
Адам мінезін ашудағы психологиялық ізденісіне өз көзқарасын білдіреді. Адам мен табиғат қатынасындағы ізгілік идеясын ашады.
|
Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,
|
Сыни тұрғыдан ойлауды, топтық жұмыстар.
|
Критерийлер бойынша топтық және өзін-өзі бағалау. Сонымен қатар жиынтық бағалау.
Рефлексия арқылы білімдерін тексеру.
|
Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру арқылы.
|
Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
|
23.
|
«Еңлік- Кебек», «Қарагөз» драмалары
|
1
|
Шығармадағы негізгі проблеманы түсіну. Пьесаның тақырыбы мен идеясын білу, тартыс пен мінез шеберлігін ашу.
|
Пьесадағы драмалық конфликт және характерді ашады, кейіпкер монологына талдау жасайды. Беймезгіл замандағы жастар жайына баға береді.
|
Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,
|
Топтық жұмысты сабақ барысында тиімді пайдалану
|
Критерийлер бойынша топтар бір-бірін бағалайды және өзін-өзі бағалайды.
|
Топтарда рөлдерді ауыстыру арқылы, түрлі деңгейлік тапсырмалар арқылы.
|
Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
|
24
-25.
|
«Абай жолы» роман-эпопеясы
|
2
|
Шығарманың эпопеялық сипатын ашу. Абай және өнер адамдарының келешекпен ұштастырыла бейнеленуін түсіну. Әке мен бала арасындағы тартыс туралы түсіну.
|
Романдағы қосымша тақырыптар, проблемалар, сюжеттік желілер халық өмірі туралы біледі. Абай мен Құнанбайдың іс-әрекеттері мен мінез-құлқындағы ерекшеліктерді ашады.
|
Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,
|
Тренинг
Топтастыру
Үш қадамды сұқбат
Миға шабуыл
«Синквейн» әдісі,
Ыстық орындық
|
Оқушылардың өзін-өзі бағалауы және топтағы мүшелерді бағалау. Рефлексия арқылы білімдеріне талдау жасау.
|
Дарынды және үлгерімі төмен оқушыларды сабаққа тарту. Топтық тапсырмалар беру арқылы.
|
Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
|
26.
|
Романның әдеби-тарихи маңызы
|
1
|
Романның композициясына талдау.
|
Романдағы тақырыптың адамгершілік аспектісін ашады.
|
Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,
|
Жүректен- жүрекке”
“Күзгі жапырақтар түстеріне” топқа бөлу
Венн диаграммасы
“Шешеміз,қайталаймыз,бағалаймыз
|
Критерийлер бойынша топтық және өзін-өзі бағалау. Сонымен қатар жиынтық бағалау.
Рефлексия арқылы білімдерін тексеру.
|
Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру арқылы.
|
Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
|
27-
28.
|
Шығарма
|
2
|
Шығармалардың тарихи сипатын, маңызын түсіну.
|
Көркем шығарманы қазіргі заман тұрғысынан талдайды.
|
|
|
|
|
|
29.
|
С.Мұқанов өмірі, өлеңдері
|
1
|
Өмірі мен өлеңдерінің басты тақырыбын білу.
|
Қаламгердің көркемдік ізденістеріне баға береді.
|
Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,
|
Венн диаграммасы
“Шешеміз,қайталаймыз,бағалаймыз
|
Оқушылардың өзін-өзі бағалауы және топтағы мүшелерді бағалау. Рефлексия арқылы білімдеріне талдау жасау.
|
Дарынды және үлгерімі төмен оқушыларды сабаққа тарту. Топтық тапсырмалар беру арқылы.
|
Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
|
30.
|
«Сұлушаш» поэмасы,
|
1
|
Поэма кейіпкерлеріне талдау жасайды.
|
Поэмадағы әлеуметтік теңсіздік, жастар бостандығы туралы біледі.
|
Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,
|
Топтық жұмысты сабақ барысында тиімді пайдалану
|
Критерийлер бойынша топтық және өзін-өзі бағалау. Сонымен қатар жиынтық бағалау.
Рефлексия арқылы білімдерін тексеру.
|
Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру арқылы.
|
Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
|
31.
|
Ғ.Мүсірепов өмірі. «Оянған өлке» романы
|
1
|
Өмірі мен шығармашылығы туралы білу. Романның тақырыптық-идеялық ерекшелігін білу.
|
Кейіпкерлер арасындағы психологиялық тартысты біледі.
|
Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,
|
Cыни тұрғыдан ойлауды сабақ барысында тиімді пайдалану
|
Критерийлер бойынша топтар бір-бірін бағалайды және өзін-өзі бағалайды.
|
Топтарда рөлдерді ауыстыру арқылы, түрлі деңгейлік тапсырмалар арқылы.
|
Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
|
32.
|
Романдағы кейіпкерлер
|
1
|
Жазушының портрет, пейзаж, монолог пен диалог жасаудағы шеберлігін тану.
|
Портрет, пейзаж, монолог пен диалог жасаудағы жасау шеберлігіне өз көзқарасын білдіреді.
|
Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,
|
Топтық жұмыс және СТО сабақ барысында тиімді пайдалану. Джигсо стратегиясын пайдалану
|
Оқушылардың өзін-өзі бағалауы және топтағы мүшелерді бағалау. Рефлексия арқылы білімдеріне талдау жасау.
|
Дарынды және үлгерімі төмен оқушыларды сабаққа тарту. Топтық тапсырмалар беру арқылы.
|
Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
|
