33.
|
Өмірі. «Ақын өлімі туралы аңыз» поэмасы
|
1
|
Өмірі мен шығармашылығы туралы білу. Ақын поэмасындағы романтизм мен реализм туралы айту.
|
Өмірі мен шығармашылығы туралы біледі. Елдік пен ерлік мәселесін талдайды.
|
Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,
|
Сыни тұрғыдан ойлауды, топтық жұмыстар.
|
Критерийлер бойынша топтық және өзін-өзі бағалау. Сонымен қатар жиынтық бағалау.
Рефлексия арқылы білімдерін тексеру.
|
Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру арқылы.
|
Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
|
34.
|
1960-1990 жылдардағы әдебиет
|
1
|
Поэзиядағы, прозадағы, драматургиядағы тың ізденістерді табу.
|
Поэзиядағы, проза мен драматургиядағы кейіпкер образын сомдау шеберлігіне баға береді.
|
Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,
|
Топтық жұмысты сабақ барысында тиімді пайдалану
|
Критерийлер бойынша топтар бір-бірін бағалайды және өзін-өзі бағалайды.
|
Топтарда рөлдерді ауыстыру арқылы, түрлі деңгейлік тапсырмалар арқылы.
|
Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
|
35.
|
Өмірі. «Портреттер» толғау-эссесі
|
1
|
Шығармаларының тақырыптық ерекшелігін ашу.
|
Толғауларындағы замана жайлы ойларын түсінеді.
|
Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,
|
Cыни тұрғыдан ойлауды сабақ барысында тиімді пайдалану
|
Оқушылардың өзін-өзі бағалауы және топтағы мүшелерді бағалау. Рефлексия арқылы білімдеріне талдау жасау.
|
Дарынды және үлгерімі төмен оқушыларды сабаққа тарту. Топтық тапсырмалар беру арқылы.
|
Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
|
36.
|
Өмірі. «Алғашқы айлар» повесі
|
1
|
Повестің тақырыбы мен сюжеттік даму ерекшелігі туралы түсіну.
|
Мектеп өмірі мен бала тәрбиелеу ісінің қызығы мен қиыншылықтарын бүгінгі өмірмен салыстыра алады.
|
Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,
|
Топтық жұмыс және СТО сабақ барысында тиімді пайдалану. Джигсо стратегиясын пайдалану
|
Критерийлер бойынша топтық және өзін-өзі бағалау. Сонымен қатар жиынтық бағалау.
Рефлексия арқылы білімдерін тексеру.
|
Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру арқылы.
|
Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
|
37.
|
Өмірі. «Мен – қазақпын» поэмасы
|
1
|
Поэмаларының тақырыбы мен идеясын ашу, халық тарихы, ұлт болмысы туралы түсіну.
|
Поэмаларының идеялық мұратын түсінеді.
|
Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,
|
. Топтық жұмыс және СТО сабақ барысында тиімді пайдалану. Джигсо стратегиясын пайдалану
|
Критерийлер бойынша топтар бір-бірін бағалайды және өзін-өзі бағалайды.
|
Топтарда рөлдерді ауыстыру арқылы, түрлі деңгейлік тапсырмалар арқылы.
|
Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
|
38
-39.
|
Шығарма
|
2
|
Көркем шығарманың негізгі мазмұнын, идеялық-тақырыптық мәнін айқындау.
|
Шығармадағы авторлық көзқарасты айқындай алады.
|
|
|
|
|
|
40.
|
Өмірі. «Шөңге», «Қаратау», «Торғай қақпасы», «Ізгілік», «Ілияс» өлеңдері
|
1
|
Лирикалық шығармаларына талдау жасау.
|
Ақын өлеңдеріндегі соғыс суреттерін талдайды, лирикалық өлеңдеріндегі сыршылдық сезімді түсінеді.
|
Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,
|
Топтық жұмыс және СТО сабақ барысында тиімді пайдалану. Джигсо стратегиясын пайдалану
|
Критерийлер бойынша топтық және өзін-өзі бағалау. Сонымен қатар жиынтық бағалау.
Рефлексия арқылы білімдерін тексеру.
|
Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру арқылы.
|
Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
|
41.
|
Өмірі. «Шырағың сөнбесін» романы
|
1
|
Романның тақырыбы мен идеясын ашу.
|
Соғыс жылдарындағы кейіпкер бейнесін талдау жасайды.
|
Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,
|
Cыни тұрғыдан ойлауды сабақ барысында тиімді пайдалану
|
Критерийлер бойынша топтар бір-бірін бағалайды және өзін-өзі бағалайды.
|
Топтарда рөлдерді ауыстыру арқылы, түрлі деңгейлік тапсырмалар арқылы.
|
Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
|
|
Әбдіжәміл Нұрпейісов
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
42-43.
|
Жазушының өмірі. «Соңғы парыз» романы
|
2
|
Жазушының өмірі мен шығармашылығы туралы білу. Романның тақырыптық ерекшелігін айту.
|
Шығармадағы адамдар арасындағы тартысты, шығарманың жанрлық сиаптын ашады.
|
Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,
|
Сыни тұрғыдан ойлауды, топтық жұмыстар.
|
Критерийлер бойынша топтық және өзін-өзі бағалау. Сонымен қатар жиынтық бағалау.
Рефлексия арқылы білімдерін тексеру.
|
Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру арқылы.
|
Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
|
|
Зейін Шашкин
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
44.
|
Өмірі. «Теміртау» романы
|
1
|
Романның тақырыптық-идеялық ерекшелігін түсіну.
|
Шығарманың сфжеті мен композициясына талдау жасай алады.
|
Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,
|
Топтық жұмысты сабақ барысында тиімді пайдалану
|
Оқушылардың өзін-өзі бағалауы және топтағы мүшелерді бағалау. Рефлексия арқылы білімдеріне талдау жасау.
|
Дарынды және үлгерімі төмен оқушыларды сабаққа тарту. Топтық тапсырмалар беру арқылы.
|
Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
|
|
Әзілхан Нұршайықов
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
45.
|
Өмірі. «Ақиқат пен аңыз» роман-дилогиясы
|
1
|
Романның жанрлық ерекшелігін түсіну.
|
Б.Момышұлының азаматтық бейнесін таниды.
|
Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,
|
Cыни тұрғыдан ойлауды сабақ барысында тиімді пайдалану
|
Критерийлер бойынша топтар бір-бірін бағалайды және өзін-өзі бағалайды.
|
Топтарда рөлдерді ауыстыру арқылы, түрлі деңгейлік тапсырмалар арқылы.
|
Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
|
46.
|
Шығармадағы Б.Момышұлының батырлық бейнесі
|
1
|
Романның кейіпкерлеріне портрет, мінездеме беру.
|
Кейіпкер мінезін беру шеберлігін талдайды.
|
Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,
|
Топтық жұмыс және СТО сабақ барысында тиімді пайдалану. Джигсо стратегиясын пайдалану
|
Оқушылардың өзін-өзі бағалауы және топтағы мүшелерді бағалау. Рефлексия арқылы білімдеріне талдау жасау.
|
Дарынды және үлгерімі төмен оқушыларды сабаққа тарту. Топтық тапсырмалар беру арқылы.
|
Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
|
|
Қалтай Мұхамеджанов
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
47.
|
Өмірі. «Көктөбедегі кездесу» пьесасы
|
1
|
Пьесаның тақырыптық сипатын, жанрлық құрамын, сюжеттік желісін талдау.
|
Адамның мансапқорлық, пенделік қасиеттеріне баға береді.
|
Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,
|
Сұрақ-жауап болжау, «Жигсо»,рольге бөлу, Венн диаграммасы
|
Критерийлер бойынша топтар бір-бірін бағалайды және өзін-өзі бағалайды.
|
Топтарда рөлдерді ауыстыру арқылы, түрлі деңгейлік тапсырмалар арқылы.
|
Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
|
48-49.
|
Шығарма-эссе
|
2
|
Шығармадағы өмір шындығы мен автор ойын талдау.
|
Шығарма кейіпкерлеріне мінездеме бере отырып, өзіндік көзқарасын білдіреді.
|
Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,
|
Топтық жұмысты сабақ барысында тиімді пайдалану
|
Оқушылардың өзін-өзі бағалауы және топтағы мүшелерді бағалау. Рефлексия арқылы білімдеріне талдау жасау.
|
Дарынды және үлгерімі төмен оқушыларды сабаққа тарту. Топтық тапсырмалар беру арқылы.
|
Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
|
|
Зейнолла Қабдолов
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
50.
|
Өмірі. «Ұшқын» романы
|
1
|
Романның көтерген тақырыбы мен идеясын ашу.
|
Шығармадағы көзқарастар қайшылығына баға береді.
|
Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,
|
Cыни тұрғыдан ойлауды сабақ барысында тиімді пайдалану
|
Критерийлер бойынша топтар бір-бірін бағалайды және өзін-өзі бағалайды.
|
Топтарда рөлдерді ауыстыру арқылы, түрлі деңгейлік тапсырмалар арқылы.
|
Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
|
51.
|
«Жалын» романы
|
1
|
Романның сюжеттік даму желісін білу.
|
Шығарма кейіпкерлерінің портретін жасайды.
|
Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,
|
Топтық жұмыс және СТО сабақ барысында тиімді пайдалану. Джигсо стратегиясын пайдалану
|
Оқушылардың өзін-өзі бағалауы және топтағы мүшелерді бағалау. Рефлексия арқылы білімдеріне талдау жасау.
|
Дарынды және үлгерімі төмен оқушыларды сабаққа тарту. Топтық тапсырмалар беру арқылы.
|
Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
|
|
Мұқағали Мақатаев
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
52.
|
Өмірі. «Махаббат диалогі»» «Қайран, Қарасазым-ай» өлеңдері, «Дариға, жүрек» поэмасы
|
1
|
Лирикалық шығармаларының тақырыбы мен идеясын ашу. Поэманың тақырыбы мен идеясын ашу, ақындық «менді» тану.
|
Мұқағали өлеңдерін басқа ақындардың шығармаларымен салыстыра алады. Поэманың сюжеті, композициялық құрылымына талдау жасайды.
|
Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,
|
Сұрақ-жауап болжау, «Жигсо»,рольге бөлу, Венн диаграммасы
|
Критерийлер бойынша топтар бір-бірін бағалайды және өзін-өзі бағалайды.
|
Топтарда рөлдерді ауыстыру арқылы, түрлі деңгейлік тапсырмалар арқылы.
|
Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
|
|
ІVтоқсан
|
|
|
|
Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,
|
Топтық жұмысты сабақ барысында тиімді пайдалану
|
Оқушылардың өзін-өзі бағалауы және топтағы мүшелерді бағалау. Рефлексия арқылы білімдеріне талдау жасау.
|
Дарынды және үлгерімі төмен оқушыларды сабаққа тарту. Топтық тапсырмалар беру арқылы.
|
Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
|
|
Қадыр Мырза Әли
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
53.
|
Өмірі. «Домбыра», «Бұлбұл бағы», «Ақ отау» өлеңдері
|
1
|
Өлеңдерінің тәрбиелік мәнін, ұлттық сипатын ұғу.
|
Өлеңдерінің көркемдік сипатын, идеялық мұратын түсінеді.
|
Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,
|
Cыни тұрғыдан ойлауды сабақ барысында тиімді пайдалану
|
Критерийлер бойынша топтар бір-бірін бағалайды және өзін-өзі бағалайды.
|
Топтарда рөлдерді ауыстыру арқылы, түрлі деңгейлік тапсырмалар арқылы.
|
Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
|
|
|
