Сабақ Қазақ тілі
|
Күні: 12.01.2016ж.
|
Сыныбы- 10 "Ә"
|
Қатысқандар саны-
|
Қатыспағандар саны-
|
Сабақтың тақырыбы
|
Этнолингвистика.
|
Сабақ негізделген оқу мақсаты:
|
Оқушыларға этнолингвистика атауы, оның мақсат-маңызын түсіндіру. Этнолингвистика , этномәдени атаулар, олардың әдеби шығармаларда көрініс табуы туралы түсінік беру. Этнолингвистика саласының зерттелуі туралы түсінік беру. Оқушылардың грамматикалық талдау жасау дағдыларын дамыту, пәнге деген қызығушылықтарын арттыру.
|
Оқу нәтижелері:
|
Оқушылардың барлығы:
Этнолингвистика ұғымын түсінеді.
|
Оқушылардың басым бөлігі: Этнолингвистика ұғымы туралы түсінік беру. Оның зерттелу тарихы, этномәдени атаулар, олардың әдеби шығармаларда көрініс табуын түсінеді.
|
Кейбір оқушылар: Этнолингвистика ұғымы туралы түсінік беру. Оның зерттелу тарихы, этномәдени атаулар, олардың әдеби шығармаларда көрініс табуын түсінеді.
Сөздерге тілдік талдаулар жасап үйрету.
|
Алдыңғы оқу
|
Өткен тақырыптарды қайталау.
|
Ресурстар
|
10-сынып қазақ тілі оқулығы. Б.Хасанұлы, А.Қасымбек. Қосымша дидактикалық материалдар, кеспе қағаздар. Мұғалімдерге арналған нұсқаулық І деңгей т.б.
|
Қолданылған әдіс-тәсілдер:
|
СТО стратегиялары: " Миға шабуыл", "Жұмбақтау" әдістері, ұжымдық бірлескен топтық жұмыс, "Интерактивті ойлау", "Көзбен көретін айғақтар" стратегиясы, "Ыстық орындық" рөлдік ойыны, АКТ, Оқу бағдарламасындағы драма т.б.
|
Көрнекіліктер:
|
Интербелсенді тақта, слайд, маркер, постер, плакат , стикер, кеспе қағаздар т.б.
|
Жоспар
|
Жоспарланған уақыт
|
Жоспарланған жаттығулар
|
Басталуы
Ұйымдастыру кезеңі (5 мин)
Психологиялық дайындық
Қызығушылықты ояту кезеңі
"Жұмбақтау әдісі" арқылы миға шабуыл жасаймын.
Топқа бөлу
(2 мин)
|
Мұғалімнің әрекеті:
Оқушылардың әлеуметтік-тұрмыстық қатынас және сөз әдебі туралы түсінгендерін тексеру мақсатында сұрақтар қоямын.
Әлеуметтік-тұрмыстық қатынастағы сөз әдебі деген не? Әлеуметтік-тұрмыстық қатынастағы тілдесім түрлері туралы айтып беріңдер.
"Әзіл әлемі" тренингін жүргіземін. Тапсырмалар: күн, дала, мектеп, дос, Алматы, концерт, Цирк, бастық, ақша, алтын, түс көру т.б.
2-тапсырма: бала, қолғап, қалам, шырын, тарелка, дәптер, қыздар, ойыншық, теледидар, көрермен, көрпе.
Тақтаға этнос, лингвистика сөздерін жазып, мағынасын таратып берулерін сұраймын. Оқушылар этностың халық, ұлт, тайпа екенін, лингвистика -тіл білімін зерттейтін сала екенін болжап айтады.
Екеуінің қосындысы не болмақ деп сұраймын. Олар өз болжамдарын айтады.
Қатарда отырғандары бойынша үш топқа бөлемін.
|
Ортасы
8 мин.
10 мин
3 мин
|
ІІІ. Мағынаны тану.
ДЖИГСО әдісі арқылы оқушылар мәтінді оқып шығады. Түсінгендерін айтып береді.
Жаттығу жұмыстары:
52-жаттығу. Мақал-мәтелдерді ұлттық дүниетанымы, тыныс-тіршілігіне қатысты талдап көрсетіп, өз пікірлеріңмен бөлісіңдер.
53-жаттығу. Өлеңді оқып, қарамен жазылған сөздерге түсінік беру.
54-жаттығу. Сөйлемнің тыныс белгісін қойып, сөз жинақылығына ұйытқы болып тұрған сөйлем мүшесін анықтаңдар.
55-жаттығу. Пікірталас ұйымдастыру.
Сергіту сәті:
"Ғажайып орындық" ойынын ойнатамын. Ол үшін сыныптан ең мықты, табанды, сөзге шешен, тапқыр деген бір оқушыны отырғызамын. Топтағы қалған оқушылар өзара ақылдасып, ішінен бір оқушыны әртүрлі рөлге енгізіп, орындықта отырған оқушыны орнынан тұрғызу амалдарын жасайды. Ол үшін топ болып орындықта отырған оқушыға арналған сұрақтарды құрастырады (1мин),нәтижесінде ішінен бір оқушыны ортаға шығарады. Шарты: ойыншылар өз сөздерінде белгісіздік есімдігін пайдаланулары тиіс. Ол оқушы бір образға кіріп, орындықта отырған оқушыны тұрғызуға әрекет жасайды. (Әр топқа 1 минуттан). Мысалы, полицей образы, мүгедектің образы, ауру адамның рөлі, журналист образы т.б.
Эксперттермен ақылдаса отырып қандай рөлдер орындықтағы адамның орнын босатуына түрткі бола алғандығы, сөзіне сендіре алғандарын анықтап, сол топты марапаттап өтемін.
|
Аяқталуы
|
IV. Бекіту.
V Бағалау. Критериалды бағалау әдісі арқылы жүзеге асады. Оқушы өзін-өзі, топ басшысы, сондай-ақ эксперттердің берген ұпайлары, қорытындысында мұғалім өз ұпайларын қойып бағасын шығарады.
VІІ Кері байланыс
"Сэндвич" әдісі арқылы жүзеге асады. Оқушылар сабақ бойынша алған әсерлерін сэндвич суретіне жазады.
VІ. Үйге тапсырма:
56-жаттығу.
|
Қосымша ақпарат
|
Саралау-Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз?
|
Бағалау-оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай бағалайсыз?
Критериалды бағалау парақшасына оқушылар өздерін бағалайды. Соның негізінде және өз жазбамды есепке ала отырып әр оқушыны әділетті бағалауға тырысамын.
|
Пәнаралық байланыс. Қауіпсіздік және еңбекті қорғау ережелері.
|
Рефлексия
Сабақтың оқу мақсаты шынайы ма?
Бүгін оқушылар не білді?
Сыныптағы ахуал қандай болды?
Мен орындаған саралау шаралары тиімді болды ма?
Мен бүкіл уақыт ішінде үлгердім бе?
Мен өз жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неге?
|
|
|
Қорытынды бағамдау
|
Қандай екі нәрсе табысты болды? (Оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)
1.
2.
Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды?
1.
2.
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?
|
