ҚБ. (С) «Нысана» әдісімен бағаланады.
Бекіту:
(Ж,ТЖ) «Тізбекті сәйкестендір» өсімдіктегі ағзалық және бейағзалық заттардың тасымалдануы қалай жүзеге асады.
интербелсенді тақта, суреттер
презентация,
ғаламтор желісінен алынған бейнеролик,
https://youtu.be/qY9nGvC28lY
А3 қағазы, фломастер
әуен
үлестірмелі қағаз,
кесте
А3 қағазы, желім,қима қағаздар, компьютер
|
Сабақтың соңы
2 мин
1 мин
2 мин
|
Қорытынды:
(С, Ж) «Ыстық орындық» әдісі арқылы әр топтан бір оқушы шығып, орындыққа отырып сұраққа жауап береді, әр топтан сұрақтар қойылады.
ҚБ. Топ жұлдыздар тарату арқылы бағалайды.
(С) Үйге тапсырма:
§22. Тақырыпты мазмұндау, суретпен жұмыс істеу
(С) «Рефлексия»
«Рефлексивті экран»
Бүгін қызықты болды ...
Бүгін қиын болды ...
Бүгінгі тапсырмалар ...
Бүгіннен бастап, үйрену керек ...
Бүгін мені таңқалдырды ...
Бүгінгі сабақтың маған бергені ...
Аяқталмаған сөйлемдерді толықтырып, қаншалықты меңгергендерін жеткізу.
Нәтижесінде: Оқушылар бүгінгі сабақтан қаншалықты білім алғандарын айтып шығады.
|
презентация
күнделік
компьютер, рефлексия парағы,
|
Саралау – Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?
|
Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
Саралап оқыту арқылы - оқушының өз қабілетіне, болашағына сенуіне; оқушының ынталандыруға; оқушы мен оқытушының ынтымақтастық қарым-қатынас достығына;
оқушының өз білімін өзі бағалай білуіне; баға әділдігіне; білім көрсетудің әділ сайысына мүмкіндік береді.
«Бірге ойлаймыз. Бірге талқылаймыз» әдісінде постер құру арқылы, тақырып туралы түсініктер алуға бағытталады.
«Ыстық орындық» әдісі арқылы оқушылардың тақырыпты қандай деңгейде меңгергенің анықтау үшін тиімді. Оқушылардың барлығы деңгейлік тапсырмаларды 1,2-тапсырмаларын орындайды. Дарынды оқушылар деңгейлік тапсырмалардың барлығын орындайды. Оқушылардың ойлау қабілеттерін дамыту үшін сурет берілді сол суретті сөйлету керек. Бұл тапсырманы орындай отыра, оқушылардың өзіне деген сенімі мен оқуға деген уәжін артырады, шығармашылығын ынталандырады. Түсінік пен дағдылар тереңдейді.
|
«Бағдаршам» әдісі арқылы өткен тақырыпты сұрау арқылы бағаланды. «Бас бармақ» әдісін қолдану топ оқушылары бір-біріне постер қорғағанда бағалауға тиімді.
«Нысана» әдісімен әр оқушы өзін өзін бағалауға мүмкіндік беріледі.
«Рефлексивті экран» әдісі арқылы Аяқталмаған сөйлемдерді толықтырып, қаншалықты бүгінгі сабақты меңгергендерін, сабаққа деген ынтасын, оқу сапасына деген қызығушылықтарын оятады.
|
«Қозғалыстағы би», «Мозайка» әдістері оқушылардың сергіту сәтіне және белсенді жұмыс жасауға қолданылады. Интербелсенді тақтамен жұмыс жасау кезінде ҚТЕ сақтау.
|
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары немесе оқу мақсаттары шынайы, қолжетімді болды ма?
Барлық оқушылар оқу мақсатына қол жеткізді ме? Егер оқушылар оқу мақсатына жетпеген болса, неліктен деп ойлайсыз? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақ кезеңдерінде уақытты тиімді пайдаландыңыз ба? Сабақ жоспарынан ауытқулар болды ма және неліктен?
|
Бұл тарауды сабақ туралы рефлексия жасау үшін пайдаланыңыз. Сол бағандағы өзіңіз маңызды деп санайтын сұрақтарға жауап беріңіз.
|
|
Жалпы бағалау
Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)?
1:
2:
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)?
1:
2:
Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?
|
