Тілдік мақсаттар
|
Жаһанданудың қоғамның рухани дамуына әсері туралы мини-зерттеу жүргізіп, дауыстап оқыңыз, сұрақтарыңызды қойыңыз, пікіріңізді қорғаңыз, салыстырыңыз. Бұл тапсырманы неге қиын (қызықты) деп түсіндіре алады.
Пәнге тән лексика және терминология:
Жаһандану, өзара әрекеттесу, өзара әрекет
Диалог және жазу үшін пайдалы сөз орамдары:
Мәдениеттердің өзара әрекеттесуі және өзара әрекеттесуі ......
Жаһанданудың рухани дамуына оң әсерін көрсету ....
Жаһанданудың рухани дамуына теріс әсері ....
Мәдениетті дамыту үшін жаһандану мүмкіндіктері...
Жаһандану мәдениетке қауіп төндіреді, себебі ......
|
Ұйымдастыру
кезеңі
|
Ойлау қызметін белсендіру және зейін қою үшін оқушыларға тапсырма – суретке қатысты бірнеше ассоциация жазу. Окушылар сабақ тақырыбының атауын оқиды. Сабақтың эпиграфың талқылау.
Талқылау – оқытудың мақсаттары және оған қол жеткізудің критерийлері қандай болуы мүмкін. Оқушылармен бірге сабақтың мақсатын және оған қол жеткізу критерийлерін айқындау.
|
Оқушылар өз ойларын ортаға салады.
Оқушылар жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу
Оқушылар өз болжамдарын айтып, талқылау жүргізеді
|
ҚБ «Мадақтау сэндвичі»
|
Тақырыптық суреттер
|
Жаңа сабақ
|
1-тапсырма.
Мәдени жетістіктер тізімін қарастырыңыз. Кестедегі тізім деректерін санат бойынша үлестіріп, олардың сандарын тиісті бағанда жазыңыз.
GREАT кестесі бойынша әртүрлі өркениеттер мәдениетінің жетістіктерін тиісті бағандарға бөледі, талқылайды.
G (Groundbreaking) - елеулі/ бетбұрысты
|
|
R (Remembered) - есте қаларлық
|
|
E (Events) - маңызды оқиға
|
|
А (Affected) - болашаққа әсері
|
|
T (Terrifying) кездескен қиындықтар
|
|
.
2-тапсырма.
Мәдениеттің жетістіктерін елдерден тұратын дөңгелек диаграммада таратыңыз. Оқушылардын жорамалдарын мұқият тыңдаймын, кейбір жағдайларда олардың ойларының бағытын көтермелеуге немесе түзетуге тырысамын.
3 тапсырма.
«Зерттеудің негізінде қандай тұжырым жасауға болатынын жазыңыз, кем дегенде 2 мысал келтіріңіз».
Ақпаратты кестеге жинақтау.
4 тапсырма.
Мәтінді оқып, А-4 парағындағы SWOT талдау әдісімен талдау.
S-мықты жағы
|
W-әлсіз жағы
|
O-мүмкіндіктер
|
T-қауіп-қатер
|
Талқылау.
Аяқталған кестелерді сағат тілімен ауыстыру.
Әрбір топтың жазбаларын 1 минутқа біліңіз
Топқа оралыңыз, талқылаңыз, толықтырулар жасаңыз немесе түзетіңіз (қажет болса).
|
Оқушылар ақпараттық мәтінмен жұмыс жасайды
Дескриптор
-мәдени табыстарды кестеде көрсетілген санаттар бойынша дұрыс таратады.
Оқушылар өз жұмыстарының қорытындыларын сынып алдында қорғайды. Оқушылар бір-біріне қосымша сұрақтар, қойып, бір-бірін толықтырады.
Дескрипторы
кем дегенде екі мысал келтіріп, мәдениеттердің өзара әрекеті мен өзара әрекеттесуі туралы қорытынды жасайды.
Дескриптор
кемінде 3 күшті жақтарын (S)
кем дегенде 3 әлсіз жақтарын (W)
кемінде 3 мүмкіндікті (О)
кемінде 3 қауіпті (T) сипаттайды
Қорытынды жасаңыз
|
ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады
ҚБ «Алақан-жұлдыз»
ҚБ «Ең үздік жауап»
ҚБ «Өзін-өзі бағалау»
|
Ақпараттық мәтін
Үлестірмелі қағаздар
Суреттер
Тірек-сызбалар
Кесте
Карта
ҚБ парағы
|
Қорытынды
|
Кері байланыс
Мен оны қолданып көремін......
Қызықты болды.....
Мені таңғалдырды....
Қиын болғаны....
Сабақтан өмірге алғаным......
Мен мына тапсырманы орындадым.....
Менің қосарым.....
|
Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады
|
Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды
|
А4, конспект
|
