р\с
|
Сабақтың тақырыбы
|
Сағ
ат
|
Күні
|
Оқып үйренудің негізгі мақсаттары
|
Оқытуда қолданылатын әдіс-тәсілдер
|
Оқып үйренудің нәтижесі
|
Үйрену мақсатында бағаны қоса,бағалау
|
Барлығын қосқанда
|
Негізгі дерек көздер
|
1
|
Кіріспе
|
1
|
|
Дəуірге сипаттама, орта ғасыр ұғымы, орта ғасыр кезеңдері.
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер (диалог), сыни тұрғыдан ойлауға үйрету (миға шабуыл), проигрователь), талантты және дарынды баламен жұмыс, оқушылардың жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту (сергіту минуты).
|
ортағасырлар кезеңіндегі Қазақстанның əлеуметтік – экономикалық дамуын
біледі.
|
Формативті бағалау (Критерий арқылы бағалау)
жиынтық бағалау
|
Топтық, жұптық жеке жұмыс
тар
|
|
Ерте орта ғасырлардағы Қазақстан» (11cағат).
|
«Қазақстан территориясындағы ерте орта ғасырлық мемлекеттер» – 6 сағат
|
2
|
Түрік қағанаты /552-603жж/
|
1
|
|
Жер аумағы, халқы, шаруашылығы жəне мəдениеті, Ақыртас – ерте орта ғасырдағы қағанат орталығы
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер (диалог), сыни тұрғыдан ойлауға үйрету (миға шабуыл), АКТ (интерактивті тақта, проигрователь), талантты және дарынды баламен жұмыс, оқушылардың жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту (сергіту минуты) , оқытудағы басқару және көшбасшылық.
|
Қазақстан территориясындағы мемлекеттердің құрылуы мен дамуының ерекшеліктерін түсінеді.
|
Формативті бағалау (Критерий арқылы бағалау)
жиынтық бағалау
|
Топпен жұмыс жасайды
|
Қазақстанның тас дәуірі. Алматы2008ж. 3-8 б.
|
3
|
Батыс түрік қағанаты /603-704жж/
|
1
|
|
Жер аумағы, халықтың əлеуметтік жағдайы, шаруашылығы
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер (диалог), сыни тұрғыдан ойлауға үйрету (миға шабуыл), проигрователь), талантты және дарынды баламен жұмыс, оқушылардың жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту (сергіту минуты).
|
аргументті түрде өз ұстанымын дəйекті дəлелдей алады
|
Формативті бағалау (Марапаттау арқылы)
Жиынтық бағалау
|
Сынып топқа бөліну арқылы жұмыс жасайды.
Әр топ өз жұмысын қорғайды. Жеке жұмыс жасайды.
|
Тарих оқулығы
Интернет материалдары
|
4
|
Түргеш қағанаты /704-756 жж/
|
1
|
|
Түргештердің шығу тегі, Түргеш қағанатының құрылуы, сыртқы саясаты, шаруашылығы жəне мəдениеті, соғдылықтар Жетісуда
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер (диалог), сыни тұрғыдан ойлауға үйрету (миға шабуыл), проигрователь), талантты және дарынды баламен жұмыс, оқушылардың жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту (сергіту минуты).
|
орта ғасырлардағы қалалардың экономикалық, саяси жəне мəдени дамуын түсіндіре біледі
|
Формативті бағалау (Марапаттау арқылы)
Жиынтық бағалау
|
Топтық, жұптық жеке жұмыс
тар
|
Тарих оқулығы
Интернет мате
риалдары
www.ustaz.kz сайты
|
5
|
Қарлұқ қағанаты /756-940жж/
|
1
|
|
Жер аумағы, халқы, шаруашылығы, саяси жағдайы, мəдениеті, түрік жазуының пайда болуы), қағанаттың ыдырауы, Суяб – қарлұқтардың астанасы
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер
(диалогтық), сыни ойлау ( жұптық жұмыс), АКТ (интерактивті тақта), дарынды баламен жұмыс (ыстық орындық, интернет қосымша материалын дайындау), жас ерекшелігін ескеру (карточкамен жұмыс), көшбасшы (сыныпты ұйымдастыру)
|
тарихтағы негізгі саяси өзгерістерге талдау жасай біледі
|
Жиынтық (критерийлер бойынша), формативті (қолпаштау, мадақтау)
|
топтық, жұптық, жеке,дарынды оқушы мен жұмыс
|
тарих әдістемесі.
Интернет материалдары
Электронды оқулық
|
6
|
Оғыз мемлекеті
|
1
|
|
Оғыз тайпаларының қоныстанған жер аумағы, қоғамдық құрылысы, этникалық құрамы), Қазақстан аумағындағы оғыздар, олардың шаруашылығы, кəсібі мен қолөнері, Оғыз мемлекетінің ыдырауы, Жанкент – оғыздар астанасы
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер(диалогтық), сыни ойлау (айналмалы бекет, ыстық орындық), АКТ (интерактивті тақта, бейне материал, слайд), дарынды баламен жұмыс (сұрақтар беру), жас ерекшелігін ескеру (сәйкестік тесті), көшбасшы (сыныпты
ұйымдастыру)
|
түрлі деректерден тарихи ақпараттарды іздестіре біледі
|
Жиынтық бағалау(критерий
лер бойынша бағалау), формативті бағалау (смайликтер, мадақтау)
|
Жұптық, жеке, топтық жұмыс тар
|
Қазақстанның тас дәуірі. Алматы2008ж.
|
7
|
Қимақ қағанаты /ІХ ғ.соңы-ХІ ғ.басы/
|
1
|
|
Қағанаттың қоғамдық жəне саяси жағдайы, этникалық жəне тайпалық құрамы, қимақ мемлекетінің ыдырауы, қимақтардың мəдениеті мен кəсібі
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер (диалогтық, ), сыни ойлау ( Ойлан. Жұптас. Талқыла), АКТ (интерактивті тақта), дарынды баламен жұмыс
(көшбасшы), жас ерекшелігін ескеру (сұрақтар беру), көшбасшы (сыныпты ұйымдастыру)
|
хронологиялық, синхронды кестелер жасауды
|
Жиынтық бағалау (критерийлер бойынша бағалау), формативті бағалау (мадақтау, қолпаштау, критерийлер бойынша бағалау)
|
топтық, жұптық, жеке,дарынды оқушы мен жұмыс
|
Тарих оқулығы
Интернет материалдары
|
VІ – ІХ ғасырлардағы отырықшылар және көшпелілер мәдениеті- 5 сағат
|
8
|
Жартылай көшпелі және отырықшы мәдениеттердің өзара әсері
|
1
|
|
Қолөнер кəсібі (керамикалық бұйымдар мен ыдыстар жасау, металлургия жəне металл өңдеу), сауда, ақша
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер (диалогтық оқыту), сыни ойлау (сұрақтар шеңбері,
Джигсо), АКТ (интерактивті тақта, интернет материалдары), дарынды баламен жұмыс(слайд дайындау), жас ерекшелігін ескеру(сұрақтар беру), көшбасшы
|
Қазақстан халқының мəдениеттегі жетістіктерін
Біледі.
|
Формативті бағалау
(қошемет, қимылдар арқылы бағалау, кері байланыс), жиынтық бағалау
|
Топ болып, жұп болып, жеке жұмыс жасалады
|
Тарих оқулығы
Интернет мате
риалдары
www.ustaz.kz сайты
|
9
|
Қала және дала тұрғындарының материалдық мәдениеті
|
1
|
|
10
|
Архитектура және өнер
|
1
|
|
Архитектуралық құрылыстар, сəндік-қолданбалы өнер
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер (диалогтық, ), сыни ойлау ( Ойлан. Жұптас. Талқыла), АКТ (интерактивті тақта), дарынды баламен жұмыс
(көшбасшы), жас ерекшелігін ескеру (сұрақтар беру), көшбасшы (сыныпты ұйымдастыру)
|
ортағасырлар кезеңіндегі негізгі тарихи ескерткіштерді
|
Формативті бағалау
(қошемет, қимылдар арқылы бағалау, кері байланыс), жиынтық бағалау
|
Жұптық, жеке, топтық жұмыс тар
|
тарих әдістемесі.
Интернет материалдары
Электронды оқулық
|
11
|
Түріктердің рухани мәдениеті
|
1
|
|
Халық ауыз əдебиеті, жазу жəне дін (халық ауыз əдебиеті, тіл жəне жазу, көне түркі жазуы, араб жазуы), діни наным-сенімдер
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер (диалогтық), АКТ (интерактивті тақта), жас ерекшелігін ескеру (карточкамен жұмыс), көшбасшы (сыныпты ұйымдастыру)
|
Қазақстан тарихының хронологиялық шегін
|
жиынтық бағалау
|
Топ болып, жұп болып, жеке жұмыс жасалады
|
|
12
|
Қайталау сабақ.
|
1
|
|
Оқушылардың шығармашылық қабілетін арттыру
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер (диалогтық, ), сыни ойлау ( Ойлан. Жұптас. Талқыла), АКТ (интерактивті тақта), дарынды баламен жұмыс
(көшбасшы), жас ерекшелігін ескеру (сұрақтар беру), көшбасшы (сыныпты ұйымдастыру)
|
аргументті түрде өз ұстанымын дəйекті дəлелдей алады
|
Формативті бағалау
(қошемет, қимылдар арқылы бағалау, кері байланыс), жиынтық бағалау
|
топтық, жұптық, жеке,дарынды оқушы мен жұмыс
|
Қазақстанның тас дәуірі. Алматы2008ж.
|
Орта ортағасырлардағы Қазақстан» -31 cағат
|
13
|
Қарахан мемлекеті. /942-1212ж/
|
1
|
|
Мемлекеттің құрылуы, жер аумағы, қоғамдық құрылысы жəне шаруашылығы, жер иелену түрлері, мəдениет, ислам дінін қабылдауы
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер (диалогтық оқыту), сыни ойлау (сұрақтар шеңбері,
Джигсо), АКТ (интерактивті тақта, интернет материалдары), дарынды баламен жұмыс(слайд дайындау), жас ерекшелігін ескеру(сұрақтар беру), көшбасшы.
|
ортағасырлар кезеңіндегі негізгі тарихи ескерткіштерді біледі
|
Формативті бағалау
(қошемет, қимылдар арқылы бағалау, кері байланыс), жиынтық бағалау
|
Жұптық, жеке, топтық жұмыс тар
|
Тарих оқулығы
Интернет материалдары
|
14
|
Наймандар, керейіттер, жалайырлар.
|
1
|
|
Тайпалардың орналасуы, қоғамдық құрылысы жəне шаруашылығы, тайпа одақтарының өзара қатынастары
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер (диалогтық оқыту), сыни ойлау (сұрақтар шеңбері,
Джигсо), дарынды баламен жұмыс(слайд дайындау), жас ерекшелігін ескеру(сұрақтар беру), көшбасшы.
|
орта ғасырлардағы халықтың өмірі мен тұрмысын мазмұндайды
|
Формативті бағалау (мадақтау, қол шапалақ, стикермен, конфетпен), жиынтық бағалау
|
Топ болып, жұп болып, жеке жұмыс жасалады
|
Тарих оқулығы
Интернет мате
риалдары
www.ustaz.kz сайты
|
15
|
Қарақытайлар /1125-1212ж/
|
1
|
|
Қоғамдық-саяси құрылысы, алым-салық жүйесі, сыртқы байланыстары
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер (диалогтық), сыни ойлау ( жұптық жұмыс), дарынды баламен жұмыс (ыстық орындық, интернет қосымша материалын дайындау), жас ерекшелігін ескеру (карточкамен жұмыс), көшбасшы (сыныпты ұйымдастыру)
|
тарихтағы негізгі саяси өзгерістерге талдау жасай біледі
|
Формативті бағалау (мадақтау, қол шапалақ, стикермен, конфетпен), жиынтық бағалау
|
топтық, жұптық, жеке,дарынды оқушы мен жұмыс
|
тарих әдістемесі.
Интернет материалдары
Электронды оқулық
|
16
|
Қыпшақ хандығы /ХІ-ХІІІғ.басы/
|
1
|
|
Этникалық құрамы, жер аумағы, шаруашылығы, саяси құрылымы жəне сыртқы байланыстары.
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер (диалогтық, ), сыни ойлау ( Ойлан. Жұптас. Талқыла), дарынды баламен жұмыс (көшбасшы), жас ерекшелігін ескеру (сұрақтар беру), көшбасшы (сыныпты ұйымдастыру)
|
түрлі деректерден тарихи ақпараттарды іздестіре біледі
|
Формативті бағалау (критерий арқылы бағалау, мадақтау, қол шапалақ, стикермен), жиынтық бағалау
|
Топ болып, жұп болып, жеке жұмыс жасалады
|
Қазақстанның тас дәуірі. Алматы2008ж.
|
«Қазақстан территориясындағы Ұлы Жібек жолы» (4 сағат):
|
17
|
Ұлы Жібек жолының қалыптасуы және тарихи маңызы
|
1
|
|
Керуен жолдарының қиылысында орналасқан қалалардағы экономика мен сауданың дамуы
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер (диалогтық оқыту), сыни ойлау (сұрақтар шеңбері,
Джигсо), АКТ (интерактивті тақта, интернет материалдары), дарынды баламен жұмыс(слайд дайындау), жас ерекшелігін ескеру(сұрақтар беру), көшбасшы.
|
күнделікті мəселелерді шешуде алған білімдерін пайдалана біледі
|
Формативті бағалау
(қошемет, қимылдар арқылы бағалау, кері байланыс), жиынтық бағалау
|
топтық, жұптық, жеке,дарынды оқушы мен жұмыс
|
Тарих оқулығы
Интернет материалдары
|
18
|
Ұлы Жібек жолының тармақтары. Қазақстандағы сілімі.
|
1
|
|
Жетісу – Ұлы Жібек жолының шығыстағы негізгі қақпасы. Оңтүстік Қазақстан – Ұлы Жібек жолының батысқа шығатын негізгі жолдарының бірі
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер (диалогтық оқыту), сыни ойлау (сұрақтар шеңбері,
Джигсо), дарынды баламен жұмыс(слайд дайындау), жас ерекшелігін ескеру(сұрақтар беру), көшбасшы.
|
Қазақстан тарихының хронологиялық шегін біледі.
|
Формативті бағалау (мадақтау, қол шапалақ, стикермен, конфетпен), жиынтық бағалау
|
Жұптық, жеке, топтық жұмыс тар
|
Тарих оқулығы
Интернет мате
риалдары
www.ustaz.kz сайты
|
19
|
Ұлы Жібек жолының мәдениетті дамыту және халықтар арасындағы өзара байланыстарды нығайтуға қосқан үлесі;
|
1
|
|
Халықтар арасындағы өзара байланыстарды нығайтуға қосқан үлесі
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер (диалогтық, ), сыни ойлау ( Ойлан. Жұптас. Талқыла), дарынды баламен жұмыс
(көшбасшы), жас ерекшелігін ескеру (сұрақтар беру), көшбасшы (сыныпты ұйымдастыру)
|
орта ғасырлардағы қалалардың экономикалық, саяси жəне мəдени дамуын түсіндіре біледі
|
Формативтікбағалау(өзін өзі бағалау, топ мүшелерінің фишкалармен бағалауы), жиынтық бағалау
|
Топ болып, жұп болып, жеке жұмыс жасалады
|
тарих әдістемесі.
Интернет материалдары
Электронды оқулық
|
20
|
Ұлы Жібек жолының Жетісу аумағындағы керуен жолы тармақтарын зерттеу
|
1
|
|
«Мəдени мұра» бағдарламасына сəйкес Ұлы Жібек жолының Жетісу аумағындағы керуен жолы тармақтарын зерттеу
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер (диалогтық, ), сыни ойлау ( Ойлан. Жұптас. Талқыла), дарынды баламен жұмыс (көшбасшы), жас ерекшелігін ескеру (сұрақтар беру), көшбасшы (сыныпты ұйымдастыру)
|
адамзат дүниетанымының қалыптасуындағы діннің рөліне баға бере біледі
|
|
|
|
«Х ғ – ХІІІ18.11 ғасырдың басындағы Қазақстан мәдениеті» (7 сағат):
|
21
|
Қалалық мәдениеттің дамуы.
|
1
|
|
Отырар, Тараз, Түркістан, Сарайшық, Сайрам, Сығанақ жəне т.б. қалаларқала құрылысындағы сəулет өнері өзгерістері, қорғаныс құрылысы, қоғамдық құрылыстар, цитадель, базар алаңы, сəулет өнері ерекшеліктері
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер (диалогтық оқыту), сыни ойлау (сұрақтар шеңбері,
Джигсо), АКТ (интерактивті тақта, интернет материалдары), дарынды баламен жұмыс(слайд дайындау), жас ерекшелігін ескеру(сұрақтар беру), көшбасшы.
|
орта ғасырлардағы халықтың өмірі мен тұрмысын мазмұндауды біледі.
|
Формативті бағалау (мадақтау, қол шапалақ, стикермен, конфетпен), жиынтық бағалау
|
топтық, жұптық, жеке,дарынды оқушы мен жұмыс
|
Қазақстанның тас дәуірі. Алматы2008ж.
|
22
|
ІХ-ХІІ ғасырлардағы қолөнер, сауда және шаруашылықтың дамуы
|
1
|
|
Үйге қажетті заттарды жасау, ұсталық кəсіп, зергерлік өнер, сауда жəне ақша айналымы
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер (диалогтық, ), сыни ойлау ( Ойлан. Жұптас. Талқыла), АКТ (интерактивті тақта), дарынды баламен жұмыс
(көшбасшы), жас ерекшелігін ескеру (сұрақтар беру), көшбасшы (сыныпты ұйымдастыру)
|
түрлі деректерден тарихи ақпараттарды іздестіре біледі
|
Формативті бағалау
(қошемет, қимылдар арқылы бағалау, кері байланыс), жиынтық бағалау
|
Топ болып, жұп болып, жеке жұмыс жасалады
|
Тарих оқулығы
Интернет материалдары
|
23
|
Сәулет өнері мен құрылыстың дамуы
|
1
|
|
Сəндік-қолданбалы өнер, оның ерекшеліктері, кесенелер, мешіттер, моншалар («Мəдени мұра» бағдарламасы аясында орта ғасырлық сəулет өнерінің дамуын зерттеу)
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер (диалогтық, ), сыни ойлау ( Ойлан. Жұптас. Талқыла), АКТ (интерактивті тақта), дарынды баламен жұмыс (көшбасшы), жас ерекшелігін ескеру (сұрақтар беру), көшбасшы (сыныпты ұйымдастыру)
|
хронологиялық, синхронды кестелер жасайды
|
Формативтікбағалау(өзін өзі бағалау, топ мүшелерінің фишкалармен бағалауы), жиынтық бағалау
|
Жұптық, жеке, топтық жұмыс тар
|
Тарих оқулығы
Интернет мате
риалдары
www.ustaz.kz сайты
|
