Тапсырма 4
Сабақтың
соңы
2-минут
|
ІІІ. «Топтық» жұмыс
« Ойлан, жұптас, бөліс » әдісін қолдану.
1топ Химиялық элементтер деген не? Оған қандай белгілер тән?
2топ: Химиялық формула дегеніміз не? Тақтадағы химиялық формулалар қалай оқылады?
CO 2, Cu, Fe, H, S, Al, Mg, Fe2 O3, CH4,
3топ: Валенттілік дегеніміз не? Валенттіліктің өзі неше түрге бөлінеді? Берілген химиялық формулалардың үстіне валенттілігін жаз? Валенттіліктері бойынша мына химиялық элементтерден формулалар құрастыр: I II IV III
II III II III I II II
NaO, CO, PH, HS, AlO, Mg Cl, MnO, CuO, AlS, FeO
Кальций
+
Көміртек
|
1,56 : 3,12
|
СаС2 (мысал)
|
Калий + Хлор
|
1,34 : 1,34
|
|
Марганец
+
Оттек
|
1,15 : 2,3
|
|
Натрий
+
Фосфор
|
3 : 1
|
|
Темір + Оттек
|
1,25 : 1,875
|
|
Дескриптор
|
|
-атомдық қатынастар арқылы екі элементке ортақ еселікті дұрыс анықтайды.
|
|
Элемент-тердің таңбалары
|
Валентті-ліктері
|
Ең кіші ортақ еселігі
|
Индексте-рі
|
Формула-сы
|
P
O
|
V
II
|
10
|
10:5=2
10:2=5
|
P2 O5
|
Fe
O
|
III
II
|
6
|
6:3=2
6:2=3
|
Fe2 O3
|
MgO
|
II
|
2
|
2:2=1
|
Mg O
|
Дескриптор
|
|
Бинарлы химиялық қосылыстың формуласын құрайды
|
|
Қосылыс-тың формула-сы
|
Қосылыс-тағы элемент-тің валентті-лігі
|
Валентті-лігі белгілі элемент-тің валентті-лік бірлігі
|
Валентті-лігі белгісіз элемент атомдары-ның саны
|
Валентті-лігі
|
AlCl3
|
Cl
|
1 *3=3
|
1
|
III(3:1=3)
|
PCl5
|
Cl
|
1*5=5
|
1
|
V(5:1=5)
|
SiO2
|
O
|
2*2=4
|
1
|
IV(4:1=4)
|
Дескриптор
|
|
|
Валенттілік бойынша формула құру алгоритмін біледі .
|
|
|
Барлық оқушыларға кері байланыс парақшасы таратылады. Оқушылар сұраққа жауап бере отырып, осы сабақтан алған әсерлерін білдіреді.
Кері байланыс
Топпен жұмыс істеген ұнадыма?
Ия
Жоқ
Білмеймін
Сабақта не қызықты болды?
Бүгінгі алған білімінді қайда қолданасың?
|
АКТ
Муляждар
Суреттер
кесте
Валенттілік кестесі
Нұсқау беру және айту
|
Саралау –Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз?
Сіз басқаларға қарағанда қабілетті жоғары оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?
|
Бағалау –Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық
және қауіпсіздік техникасын
сақтау
|
Сабақтағы диалог кезінде сөзбен қолдау көрсетемін және сыни тұрғыда ойлай алуға ынталандырып отырамын. Жазу дағдысы төмен оқушыларға химиялық қосылыстарды ажыратып сипаттап жазуға мүмкіншілік беремін..Кейбір оқушылар жұмысты орындап,дәлелдейді, талдау, қорытынды жасау, сондай-ақ шығармашылық ойлауды талап ететін қиындығы жоғары тапсырмаларды шешу кезінде берілген мәселенің бірегей шешімдерін табуда бір-біріне қолдау көрсетеді.
|
Химиялық формулаларды анықтап, жазып немесе атауды сәйкес кестеге толтырудағы қабілеттерін шыңдауда салыстырмалы түрде қалыптастырушы бағалауға дағдыланады. Оқудың күтілетін нәтижелері оқушыларға түсінікті әрі анық болу керек , сол арқылы оқушылар олардың біраз немесе барлық бағалау критерийлеріне жеткендігін анықтап,нені жақсарту керектігін белгілей алады.
|
Сергіту сәттері
Шаршаудың алдын алу үшін барлық оқушыларға дене қимылдарын орындату.
ҚТЕ- сақтау.
|
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары /оқу мақсаттары дұрыс қойылғанба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткіздіме? Жеткізбесе, неліктен?
Сабақта саралау дұрыс жүргізілдіме?
Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталдыма? Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
|
|
|
Жалпы баға
Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралыда, оқу туралыда ойланыңыз)?
|
1:
2:
Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
1:
2:
Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?
|
Достарыңызбен бөлісу: |
