Раздел:
|
|
ФИО педагога:
|
Абдугали Айнур Ануаровна
|
Дата:
|
01.02.2022г
|
Класс: 5б
|
Количество присутствующих:
|
отсутствующих:
|
Тема урока
|
Сакская царица Томирис
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке
|
5.3.2.1 – определять место ранних кочевников Казахстана на международной арене
|
Цели урока
|
Все учащиеся
Будут определяютместо Томирис в истории по историческим источникам
Большинство учащихся
Будут анализировать взаимоотношения саков и персов
Некоторые учащиеся
Будут сравнивают личные качества Томирис и Кира
|
Критерии успеха
|
-определяют роль и место Томирис в истории саков
-анализируют взаимоотношения Томирис и Кира
-Сравнивают личные качетва Томирис и Кира
|
Языковые цели
|
Проводят обсуждение над вопросом
«Какова роль Томирис в обществе саков» (навык говорения)
Предметная лексика и терминология
Царица, Томирис, Геродот, Помпей, Кир, массагеты
|
Привитие ценностей
|
Национальное единство, мир и согласие в нашем обществе.
|
Межпредметные связи
|
Всемирная история, география
|
Предметные знания
|
-Учащиеся знают историю образования и места расселения саков. Общественное устройство саков.
-Как характеризуют культуру саков находки из берельского могильника
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Запланированная деятельность на уроке
|
Ресурсы
|
Начало урока
10 минут
|
Психологический настрой
Давайте наш урок начнем с пожелания друг другу добра.
Повернитесь друг к другу, посмотрите друг другу в глаза, улыбнитесь друг к другу, пожелайте друг другу хорошего рабочего настроения на уроке. Теперь посмотрите на меня. Я тоже желаю вам работать дружно, открыть что-то новое.
Актуализация изученных знаний (3 вида задания разного уровня)
І.«Текст с ошибками» (Работа с интерактивной доской)
1.При раскопках курганов были найдены наконечники стрел, кинжалы, ремни, мамонты, зеркала.
2.В курганах с «усами» почти всегда встречается керамика. (не встречается)
3.Погребенная лошадь у ног усопшего свидетельствует о поклонении Луне (Солнцу)
Дескрипторы:
Правильно находят ошибки и объясняют почему
ІІ. Продолжи предложение (карточки)
1.Следы огна, остатки сломанных сосоудов в каменных грядах свидетельствуют...(о религиозных верованиях и об обряде жертвоприношения)
2.В курганах встречаются бронзовые и золотые фигурки...(тигра, горного козла, лося)
3. А «усы» курганов были ...(своеобразными путями по которым душа умершего отправлялась к солнцу)
Дескрипторы:
-правильно пишут продолжение 3-х предложений согласно текстам в учебнике
ІІІ. Строение курганов. Опиши строение курганов по картинке
Д ескрипторы:
-описывает внешние признаки курганов
-называет отличительные церты
Оценивание: Светофор
|
|
Середина урока
3 минут
3 минут
5 минут
7 минут
2 минут
2 минут
6 мин
|
Исследование и анализ
Исследуя курганы с «усами» мы узнали о мирровоззрении саков. И сегодня мы продолжим говорить о саках. А продолжить мне бы хотелось следующими слова, а вы внимательно послушайте и попробуйте догадаться о ком идет речь?
1«Детство ее прошло под звон мечей. Сколько раз ей приходилось спасаться от погони на бешено скачущем коне, прижимаясь хрупким тельцем к отцу и слушая гулкие удары его сердца!»
2. Женщина, о чьей красоте ходила молва, соединившей в себе силу и женственность, мудрость и верность, любимице всего народа саков.
-Как вы думаете о ком идет речь? (О Томирис)
Что вы знаете о Томирис? (выслушиваем ответы учащихся)
Работа с иллюстрацией
-Посмотрите и подумайте, какими же качествами обладала сакская царица Томирис?
Спасибо ребята за ваше мнение. Мы с вами немного представили какой же была Томирис. А сейчас давайте прочитаем и проанализируем как пишут о Томирис в исторических источниках.
П\ИРабота в паре.
Работа с текстом учебника «Какой была Томирис». Чтение с пометками
Дескрипторы;
Годы жизни 570-520гг до н.э, была царицей массагетов
Перечиляют умения управлять оружием
Перечиляют лидерские качества
Самооценивание «Волшебная линеечка» (Каждая линеечка помечается буквой «П», «А» или «О»: П – правильность, А – аккуратность, О – оформление работы.Дети ставят крестик на шкале в том месте, которое соответствует их оценке собственной работы.)
Работа в паре
Работа с историческими источниками, проанализируйте исторические истоники и заполните таблицу
«Как историки характерезуют Томирис»
Дескрипторы;
-Что пытался Кир
-Что поняла Томирис
-Как отреогировал Кир
-Какой видит Помпей Трог Томирис
Выслушиваются одна пара и остальные дополняют
Самооценивание «Три Ми Д».
(Учащимся предлагается назвать три момента, которые у них получились хорошо в процессе выполнения задания и предложить одно действие, которое улучшит их работу).
У. Работа с текстом «Кто был врагом Томирис»
Задание составить диалог «Геродот и Кир» (3 вопроса и 3 ответа)
Дескрипторы;
-вопросы составлены правильно
-ответы даны без ошибок
-артистизм учащихся
Взаимооценивание
«2 звезды 1 пожелание»
Задумайся: «Почему Томирис победила Кира?»
(выслушиваем ответы детей)
Закрепление: Выбирают задания по уровню сложности
1.Написать 4 факта о Томирис
Томирис....
Томирис...
Томирис...
Томирис...
Дескрипторы;
-указывают 4 факта
-информация соответствует историческим документам
2.Синквейн
Томирис
Гордая, храбрая
Сражалась, защищала, отстаивала
Воинственная царица саков
Легенда
Дескрипторы;
-правильность оформления синквейна
-достоверность и правильность информации
2. Венн диаграмма Сравнить Томирис и Кира
Дескрипторы;
-Определяют общие качества присущие Томирис и Киру
-описывают отличительные черты
Оценивание: Светофор
|
Учебник 5 кл История казахстана
Стр 90
Учебник 5 кл История казахстана
Стр 91
Учебник 5 кл История казахстана
Стр 91
|
Конец урока
2 мин
|
Рефлексия «Закончи предложение»
-На уроке для меня было важно...
- на уроке для меня было трудно...
-я не знал, теперь я знаю...
-на уроке у меня получилось...
|
|
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?
|
Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?
|
Здоровье и соблюдение техники безопасности
|
1.При опросе д/з предложены 3 вида задания
2.Задания при изучении нового материала подобраны с учетом возрастных особенностей
3.При выслушивании ответов учащихся учитываются их когнитивные навыки
4.Временные рамки при выполении задания учитываются в связи с возрастными особенностями
5. При закреплении даются разноуровневые задания
|
1. Оценивание: Светофор
2.Самооценивание «Волшебная линеечка»
3. Самооценивание «Три М и Д».
4.Взаимооценивание
«2 звезды 1 пожелание»
|
1.Проследить за санитарным состоянием кабинета
2. При проведении занятий учащиеся должны соблюдать правила поведения
3. Интерактивня доска должна работать не более 10 минут
4.Следить за правильной осанкой учащихся
5.Следить за достаточным и правильным освещением кабинета
|
Рефлексия по уроку
Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?
Все ли учащиеся достигли ЦО?
Если нет, то почему?
Правильно ли проведена дифференциация на уроке?
Выдержаны ли были временные этапы урока?
Какие отступления были от плана урока и почему?
|
Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.
|
|
Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?
|
