Список использованной литературы

435 
НЕТРАДИЦИОННОЙ ФОРМЫ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ 
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ: РИСОВАНИЕ ПЕСКОМ 
 
Фадина А.А. 
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное 
учреждение «Белостокский детский сад» Одесского муниципального 
района Омской области 
 
Аннотация:
в данной статье представлен педагогический опыт 
использования нетрадиционной формы изобразительной деятельности: 
рисование песком при развитии мелкой моторики рук детей дошкольного 
возраста. 
Ключевые слова: 
дошкольники, мелкая моторика рук, рисование 
песком, нетрадиционные техники рисования. 
 
Современная система дошкольного образования ставят приоритетом 
всестороннее и полноценное развитие ребенка. Особую роль в успешности 
интеллектуального и психофизиологического развития дошкольника 
играет развитость мелкой моторики рук ребенка. 
Уровень сформированности мелкой моторики во многом определяет 
успешность овладения ребенком специфическими видами детской 
деятельности, такими как: изобразительная деятельность, конструктивно-
модельная деятельность, письмо и музыкально исполнительские умения 
[1.стр. 64]. 
Мелкую моторику рук ребенка следует рассматривать как 
совокупность скоординированных движений кистями и пальцами рук. 
Анализ психолого-педагогической литературы позволяет выделить ряд 
критериев для оценки мелкой моторики рук ребенка дошкольного 
возраста: 
1.
Статическая и динамическая координация. 
2.
Скорость совершаемых движений. 
3.
Сила движений. 
4.
Наличие сопровождающих движений [2.стр.75]. 
Большинством отечественных и зарубежных исследователей 
дошкольного детства отмечается, что наиболее несформированными у 
современных дошкольников являются координация движений, их сила и 
согласованность.
Одной из наиболее эффективных форм работы по развитию мелкой 
моторики рук является рисование песком. Технология песочного 
рисования, в педагогической практике, применяемая для развития мелкой 
моторики, строится на принципах доступности, систематичности, 
индивидуализации, обогащения предметно-пространственной среды и 
привлекательности занятий с песком для ребенка. 

436 
Для обучения детей технике рисования используется разработки 
следующих авторов: Т.В. Ахутиной, З.М. Богуславской, О.И. Бочкаревой, 
Н.Н. Васильевой, А. Викторовой, Н.К. Винокуровой, Р.Р. Калининой, Т.С. 
Комаровой, К.В. Тарасовой. 
Остановимся подробнее на рассмотрении технологии рисования 
песком при развитии мелкой моторики и тактильно-кинестетической 
чувствительности. 
При проведении практической деятельности по рисованию песком 
следует выделять две основные части: теоретическую и практическую. 
Теоретическая часть занятия по рисованию песком включает в себя 
демонстрацию основных упражнений и техник применяемых для развития 
мелкой моторики рук у детей. Практическая часть включает в себя 
непосредственную деятельность ребенка по апробации показанных 
воспитателем способов деятельности (различные способы захвата и 
насыпания песка, манипуляции с мелкими предметами и песком и тд.). 
В своей педагогической деятельности по реализации технологии 
рисования песком для развития мелкой моторики дошкольников нами 
были применены следующие техники рисования песком: 
-
одновременное рисование одного и того же предмета двумя 
руками; 
-
рисование на влажном песке; 
-
печать изображения на песке при помощи плоских фигур; 
-
рисование одним пальцем; 
-
рисование цветным песком, 
-
создание изображения на песке при помощи природного 
материала путем пропечатывания и выкладывания; 
-
создание изображения на песке ладошками рук; 
-
дорисовка изображения (взрослый начинает какой-либо рисунок, а 
ребенок продолжает рисование). 
В свою очередь педагогическую деятельность по внедрению 
рисования песком в образовательный процесс следует начинать с 
применения во время прогулок разнообразных игр и игровых упражнений 
с песком таких как: 
Упражнение 1. «Трудная дорога». Суть данного игрового упражнения 
заключается в том, что ребенку необходимо провести рукой по песку 
волнистую линию. 
Упражнение 2. «Опасный поворот». Содержание упражнения 
заключается в следующем, ребенку необходимо провести по песку 
пальцем линию, закручивая ее в спираль. 
Упражнение 3. «Сыщики». В данном упражнении ребенку дается 
задание найти спрятанные в песке мелкие предметы. 
Упражнение 4. «Веселая математика» - В данном упражнении 
дошкольникам предлагается нарисовать на песке или песком цифры, 
геометрические фигуры. 

437 
Упражнение 5. «Радуга». Суть данного упражнения заключается в 
одновременном рисовании четырьмя пальцами по песку полукруга – 
радугу [3.стр.104]. 
Данные упражнения направлены на знакомство дошкольников с 
песком как материалом применимым для изобразительной деятельности. 
Для создания положительной мотивации к деятельности (интерес к 
песку как материалу) с дошкольниками можно провести ряд занятий 
предусматривающих рассматривание с детьми песка через лупу, 
выполнение экспериментов с песком, а также проведение познавательных 
бесед о применении песка в промышленности, быту. 
Следующим этапом внедрения в педагогическую деятельность 
рисования песком является усложнение форм организации детской 
деятельности. Нами была использована такая техника, как рисование 
цветным песком. 
Рисование цветным песком является одной из наиболее сложных 
техник рисования песком. Она основана на свободном применении 
специально окрашенного песка и клея используемого для создания 
насыпных картин. Данная техника не требует дополнительного обучения 
дошкольников, ими будут применяться уже знакомые приемы захвата и 
насыпания песка, отработанные на первом этапе внедрения рисования 
песком в образовательный процесс. 
При применении техники рисования цветным песком для развития 
мелкой моторики, детскую работу целесообразно выстраивать в виде 
тематической непосредственной образовательной деятельности. Тематика 
деятельности может быть разнообразной, например: «Подводный мир», «В 
зоопарке», «Путешествие в сказку», «Транспорт» и др. 
За время работы по применению нетрадиционной формы 
изобразительной деятельности: рисование песком, можно отметить 
положительные сдвиги в развитии мелкой моторики рук у детей:
-
в регуляции силы движений, амплитуды, скорости, ритмичности; 
-
стало более сформировано умение изменять размах и направление 
движения руки при рисовании. 

жүктеу/скачать 12,93 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: