561
вводятся персонажи, а сами упражнения вставлены в сюжет и подобраны по
смыслу. Для того чтобы перейти к следующему заданию, ребенок должен
правильно и четко выполнить задания, которые предлагают ему герои. В конце
рассказа ребенку предлагают оценить себя или спросить у родителей,
насколько он хорошо сегодня занимался. Такой способ мотивирует детей с
ОВЗ, ведь они более восприимчивы к похвале, поэтому с каждым разом они
будут стараться лучше. Такие игры очень помогут родителям и их детям в
подготовке артикуляционного аппарата, так как им не нужно показывать
ребенку, как делать какое-то упражнение. Им остается только усадить ребенка
и наблюдать, как он выполняет упражнения, а инструкция в играх, которая
чаще всего озвучена, расскажет ребенку, как надо выполнять каждое
упражнение [6, с. 183]. Такая артикуляционная гимнастика повышает
мотивацию у ребенка с ОВЗ к логопедическим занятиям и положительно
сказывается на результатах логопедической работы. [7, с.120].
Однако хочется отметить, что данные занятия являются дополнительным
средством обучения и не могут заменить традиционных коррекционных
методов работы с детьми [8 , с. 51]. Цифровые технологии должны обогащать
педагогический процесс, индивидуализировать его с учетом восприятия,
мышления и воображения современного ребенка.
Таким
образом,
применение
компьютерной
техники
позволяет
оптимизировать коррекционно-педагогический процесс, индивидуализировать
обучение детей с нарушениями развития и значительно повысить
эффективность любой деятельности.
Достарыңызбен бөлісу: