Семейные ценности. Публицистическии стиль речи. Омонимичные самостоятелные части речи и предлоги



бет16/16
Дата11.03.2022
өлшемі153,5 Kb.
#135016
түріУрок
1   ...   8   9   10   11   12   13   14   15   16
Байланысты:
8 РУССКИЙ ЯЗЫК (обновленка КСП)








Раздел 3:
Мир профессий

Школа:

Дата:

ФИО учителя:

Класс: 8

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Типы профессий. Профессиональные слова. Официально- деловой стиль

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

8.СГ2.определять основную мысль на основе структурных элементов текста и целевой аудитории

Цели урока

Учащиеся смогут:
- определить основную мысль и целевую аудиторию прослушанного текста и аргументировать свой ответ.

Критерий оценивания

Понимает основную мысль прослушанного текста.
Определяет целевую аудиторию.

Привитие ценностей


Учащиеся выслушивают мнения друг друга и относятся к ним с уважением. Учащиеся свободно высказывают своё мнение, все мнения принимаются и обсуждаются.

Межпредметные связи

Психология.

Навыки использования
ИКТ

Учащимся будет представлена презентация, видеоролик.

Предварительные знания



Этот раздел основывается на знаниях и навыках, полученных в рамках изучения раздела «Мир профессий» в 5 классе. На уроке будет продолжена работа по развитию навыков слушания. Это первый урок данного раздела.

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке



Ресурсы

Начало урока
5 минут

  1. Организационный момент.

  2. Введение в тему урока, обсуждение.

К
Учащиеся рассматривают картинки с изображением предметов: гидрант, строительная каска, хирургический скальпель/фонендоскоп, доильный аппарат, палитра, ювелирные весы.


Ответьте на вопрос:
Что объединяет эти предметы?
Учащиеся прогнозируют тему раздела.


Обсуждение с учащимися целей урока.
Сегодня на уроке мы будем слушать текст о выборе профессии.

Слайд 1

Слайд 2,3


Середина урока
5 минут

10 минут


5 минут

10 минут


5 минут



Актуализация знаний учащихся.
Учащиеся в парах подбирают и записывают в тетрадях «синонимический ряд» для слова профессия.
И
Слова для справок.
Дело, занятие, деятельность, род занятий, специальность,
ремесло, профиль, работа, квалификация, звание, призвание.

Сначала учащиеся самостоятельно подбирают синонимы, затем учитель представляет материалы словаря синонимов. Учащиеся поясняют, в чём особенность синонимов, их роль в речи.




Г
Задание. Какие профессии вы знаете? Давайте попробуем их сгруппировать. На постере распределите профессии по группам. Объясните свой выбор.


Человек – природа: …
Человек – техника: …
Человек – человек: …
Человек – знаковая система: …
Человек – художественный образ: …


ФО презентация работ, дополнение постеров
Можно использовать стратегию «Галерея», когда работы развешаны по кабинету, а учащиеся имеют возможность рассмотреть каждый постер.


Лексическая работа.
Определите значение слова по словарю.
Способность – -и. 1. Природная одарённость, талантливость. 2. Умение, а также возможность производить какие-либо действия.
Ресурс – -а, 1. Запасы, источники чего-нибудь. 2. Средство, к которому обращаются в случае необходимости.
Мышление – -я, 1. То же, что и мыслить. 2. Высшая ступень познания – процесс отражения объективной действительности в представлениях, суждениях, понятиях.


Ребята, как вы думаете, о чем пойдёт речь в видеоролике?


Работа по аудированию.
1. Определите значение выделенного слова в предложении?
Каждый человек обладает уникальным набором природных способностей.
A) повторяющийся, бывает и у других;
B) неповторимый, существующий только у него;
C) встречающийся у других очень редко.

2. Какие способности, по мнению эксперта, являются ресурсом, который обязательно нужно использовать в профессиональной деятельности?
A) способности, относящиеся ко второй зоне
B) способности, относящиеся ко третьей зоне
C) способности, относящиеся к четвёртой зоне
3. Какая информация соответствует тексту?
Способность, необходимая юристу, – это …
A) пространственное мышление
B) умение выделять важную информацию
C) умение вращать предметы в воображении


4. Что означает выражение «математическая интуиция»?
A) способность читать чертежи;
B) абстрактное мышление;
C) способность оперировать цифрами.
5. Какова главная мысль текста? Сформулируйте ответ в двух предложениях.

6. Как вы считаете, для кого предназначен данный текст?


Ключ ответов: 1) В, 2) С, 3) В, 4) С, 5) К выбору профессии нужно подходить осознанно. Проводить диагностику способностей, интересов, ознакомиться с информацией о содержании профессии, 6) Данный текст предназначен для подростков, психологов, родителей старшеклассников.


ФО Проверка по ключу ответов


Дифференциация. Для более подготовленных учащихся достаточно одного прослушивания, менее подготовленным учащимся можно прослушать 2 раза.

Словарь синонимов русского языка

Слайд 4

Толковый словарь С.И. Ожегова.


http://www.youtube.com/watch?v=h3HZqjauWdw

Слайд 5


Конец урока
5 минут

Рефлексия «Метод пяти пальцев». Учащимся предлагается
поразмышлять над собственным процессом обучения.
М (мизинец) – МЫСЛИ, информация, знания.
Что нового сегодня мне довелось узнать? Какие я приобрёл знания?
Б (безымянный палец) – БЛИЗОСТЬ к цели.
Что сегодня я предпринял и чего смог достичь?
С (средний палец) – СОСТОЯНИЕ духа.
Каким сегодня было моё расположение духа, преобладающее настроение? 
У (указательный палец) – УСЛУГА, сотрудничество, помощь.
Чем я помог сегодня другим людям? 
Б (большой палец) – БОДРОСТЬ, физическое состояние.
Что сегодня я предпринял для поддержания моих физических сил, для моего здоровья, для физической формы?

Слайд 6

Дифференциация.
Каким образом вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание.
Как вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности




Так как данный урок является первым в разделе, учитель заготавливает «подмостки» для учащихся: направляет работу, использует наводящие вопросы.

Вопрос-ответ
Взаимооценивание по ключам






Рефлексия по уроку


Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?
Все ли учащиеся достигли ЦО?
Если нет, то почему?
Правильно ли проведена дифференциация на уроке?
Выдержаны ли были временные этапы урока?
Какие отступления были от плана урока и почему?

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.




Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:


2:


Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:


2:


Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?




















Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   8   9   10   11   12   13   14   15   16




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет