Ш. С. Хамматов Преподавание истории в техническом вузе: тенденции и перспективы Монография

86 
форма самостоятельной работы студентов как написание эссе. 
Данный тип учебной деятельности внедряется на кафедре исто-
рии КНИТУ на протяжении многих лет, овладение
методикой 
его написания является важной задачей студента, ориентирован-
ного на получение глубокого освоения предмета. Овладение ме-
тодикой написания исторического эссе, задача, способствующая 
повышению мотивации изучения истории. Это задание обладает 
комплексным характером, поскольку объединяет знание истори-
ческого материала (события, процессы, личности, терминоло-
гия), умение обнаруживать причинно
-
следственные отношения, 
способствует исторической рефлексии.
Классическое эссе –
это, прежде всего прозаическое со-
чинение небольшого объема и произвольной структуры, отра-
жающее совокупность авторских представлений, впечатлений, 
рассуждений по конкретной проблеме, какому
-
либо вопросу или 
предмету. По внешним признакам эссе напоминает, с одной сто-
роны, с научную статью и литературный очерк, с другой –
с фи-
лософский трактат. Стилю эссе присуще образность, динамич-
ность ассоциативных рядов, афористичность, парадоксальность 
изложения, откровенность и разговорную интонацию. В "Толко-
вом словаре иноязычных слов" Л.П. Крысина
эссе определяется 
как "очерк, трактующий какие
-
нибудь проблемы не в система-
тическом научном виде, а в свободной форме". 
"Большой энциклопедический словарь" имеет такое опре-
деление эссе: "это жанр философской, литературно
-
критической, 
историко
-
биографической, публицистической прозы, сочетаю-
щий подчеркнуто индивидуальную позицию автора с непринуж-
денным, часто парадоксальным изложением, ориентированным 
на разговорную речь". "Краткая литературная энциклопедия" 
уточняет: "Эссе –
это прозаическое сочинение небольшого объ-
ема и свободной композиции, трактующее частную тему и пред-
ставляющее попытку передать индивидуальные впечатления и 
соображения, так или иначе, с нею связанные".
Историческому эссе как учебному заданию могут быть 
свойственны такие признаки:

87 
1. Присутствие конкретной темы или вопроса.
В нашем 
случае тема строго ограничена тем или иным хронологическим 
периодом.
2. Личностный характер осмысления проблемы.
Эссе по-
зволяет проявиться личности автора, через оригинальность и 
своеобразие его позиции, мышления, речи, отношения. Эссе на-
пряженно насыщенно индивидуальными ассоциациями, впечат-
лениями и размышлениями, в нем могут отражаться и чувства 
автора.
3. Малый объём.
Размеры исторического эссе, может 
иметь любой объем, но лучше ограничиться двум
-
трём
страни-
цам рукописного или машинописного текста формата А4.
4. Содержательно
-
смысловое единство.
Эссе может обла-
дать структурной цельностью, т.е. стройностью основных тези-
сов и утверждений, логичностью личностной позиции. 
5. Открытость.
Одной из черт исторического эссе являет-
ся его принципиальная незавершённость, то есть автор не может 
и не должен ни в одном положении своего текста, ни при каких 
условиях, претендовать на тотальность, безаппеляционность 
своей точки зрения. 
Предварительный этап написания исторического сочине-
ния осуществляется студентами самостоятельно, однако препо-
даватель всегда контролирует этот процесс. Отбор необходимых 
материалов производится студентом без непосредственного кон-
троля преподавателя, одно он помогает определять структуру 
работы, ее оформление. 
Историческое сочинение пишется по тому или иному ис-
торическому периоду, нижние и верхние хронологические рамки 
обусловлены ключевыми событиями. Задача студента –
с опорой 
на знание фактов и позиций исследователей, исторические ис-
точники, аргументировано отстоять свою позицию по выбран-
ной теме
. 
Задание для практико
-
ориентированной самостоятельной 
работы в форме исторического эссе проверяет:

88 
–
знание ключевых событий, явлений, процессов, раскры-
вающих целостность и взаимосвязанность отечественной и все-
мирной истории;
–
знание основных исторических понятий и терминов, 
корректное их применение;
–
знание исторических персоналий и определение соот-
ветствия между событиями и историческими лицами того или 
иного исторического периода;
–
умение применять принципы причинно
-
следственного, 
структурно
-
функционального, временного и пространственного 
анализа для понимания исторических процессов и явлений опре-
деленного периода истории;
–
уяснение исторической обусловленности явлений, про-
цессов, а так же их значения в истории;
–
владение современными версиями основных историче-
ских проблем, понимание возможных альтернатив в деятельно-
сти исторических деятелей;
–
умение демонстрировать итоги своей историко
-
познавательной деятельности в свободной форме с ориентацией 
на заданные параметры учебной работы.
–
умение систематизировать неоднородную историче-
скую информацию на основе имеющихся представлений о важ-
нейших закономерностях истории, т.е. воспроизводить целое пу-
тем объединения отдельных компонентов.
Успешность выполнения этого задания оценивается по 
системе критериев. 
Работу над историческим эссе необходимо осуществлять, 
с опорой на примерный план, соответствующий критериям про-
верки эссе. Предлагаем рассмотреть процесс создания историче-
ского эссе на примере правления царя Ивана Васильевича Гроз-
ного. При написании текста эссе необходимо будет выполнить 
ряд последовательных операций.

жүктеу/скачать 0,84 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: