Шығыс қазақстан облыстық білім қызметкерлерінің біліктілігін арттыру және қайта даярлау институты
жүктеу/скачать 1,22 Mb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Рекомендации при составлении портфолио ученика.
- Предлагаем следующую структуру портфолио
| Значение портфолио.
Интегрирует учебные, личностные достижений и оценивание. Объединяет количественную и качественную оценку способностей школьников, их личностных качеств посредством анализа результатов разнообразной деятельности. Поощряет не только оценку, но и самооценку, взаимооценку, самоанализ и самоконтроль. Направляет на сотрудничество педагога и ученика. Создаёт непрерывность оценки и в процессе непрерывного образования. Рекомендации при составлении портфолио ученика. При сборе материалов и оформлении портфолио должен использоваться только принцип «добровольности» (прежде всего, с точки зрения ребенка). Школьник, который занимается сбором материалов для своего портфолио, сам решает, какие именно документы и материалы он помещает в папку личных достижений. При сборе материалов и оформлении портфолио необходима помощь и поддержка родителей и других взрослых, но полностью подменять ребенка в этом процессе ни в коем случае не следует. Он сам должен приложить определенные усилия, так как при сборе портфолио важен не только его конечный результат, но и процесс осмысления своих достижений, формирование личного отношения к полученным результатам. Это важнейшее педагогическое требование, которое помогает ребенку осознать свои возможности. Школьник должен самостоятельно работать над материалами своего портфолио, но взрослым следует активно помогать ему в этом. Прежде всего, мотивируя его простым напоминанием о необходимости сбора и систематизации материалов для портфолио. Ученику можно и нужно посоветовать использовать различные способы демонстрации своих достижений, показать ему возможность и целесообразность подготовки доклада или сообщения и выступлениям, например, на научной конференции школьников и т. Д. Такую же предварительную работу может проводить и любой педагог, который, не навязывая своего мнения, а тем более оценки, может заметно стимулировать активность школьников, например посоветовать школьнику включиться в работу группы ровесников, которые занимаются интересным социальным проектом и т. П. Таким образом, нельзя ни лишать школьника права самому решать вопрос о наборе материалов в портфолио, ни подменять его, ни тем более оставлять его без необходимой психологической и практической поддержки. При формировании портфолио следует чаще обращаться в учреждения дополнительного и профессионального образования, в детские общественные организации, стимулировать школьника принимать участие в проводимых ими мероприятиях. Это позволяет выйти за пределы узкого круга тех олимпиад, конкурсов и викторин, которые предлагаются школами и в которых может принять участие далеко не каждый ученик, даже если он проявляет повышенный интерес к данному предмету. Следовательно, обращение к данной социальной сфере расширяет возможности школьника для демонстрации его личных достижений и сбора материалов для портфолио. При формировании портфолио не следует увлекаться сбором количества материалов и тем более не соревноваться с другими школьниками по принципу «а у меня на два отзыва больше». Следует более тщательно подходить к отбору документов и материалов для портфолио. Ведь важно не их количество, а качество материалов [3,4]. Предлагаем следующую структуру портфолио: титульный лист; содержание; первый раздел «Мой портрет»; второй раздел «Портфолио документов»; третий раздел «Портфолио работ»; четвертый раздел «Портфолио отзывов»; пятый раздел «Копилка» (памятки, инструкции, полезная информация). жүктеу/скачать 1,22 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|