Воспитанность – совокупность положительных личностных и социально значимых качеств [2,8].
На уроках самопознания осуществляется изучение личностью собственных психических и физических особенностей, осмысление самого себя, которое начинается в младенчестве и продолжается всю жизнь, формируется постепенно по мере отражения внешнего и своего внутреннего мира.
Мониторинг процесса духовно-нравственного становления личности ребенка направлен на изучение качества воспитания и прогнозирование основных тенденций в развитии личности [4, 6, 7].
В процессе мониторинга составляется психологическая характеристика нравственно-духовного становления личности учащегося (мотивационная сфера школьника, которая является основным компонентом в процессе жизнедеятельности, психологические особенности навыков, выявление психического состояния ребенка в процессе общения, учебной деятельности, решении проблем, лидерства, саморегуляция психических состояний), изучаются социально-психологические особенности ученического коллектива, социально-психологический климат в группе, классе [3].
Цель оценивания уровня воспитанности - это стимуляция самопознания, самовоспитания и саморазвития, выработка у каждого ученика адекватной самооценки. Это, в конечном итоге, по мнению В.А. Сухомлинского, и должно быть главной целью воспитания для решения следующих задач.
1. Формирование личности, способной управлять собой, корректировать характер, руководствующейся сознательными намерениями в соответствии с ценностями – нормами, принятыми в обществе.
2. Создание условий для раскрытия индивидуальных способностей учащихся для реализации себя в деятельности и поведении.
Задача педагога – помочь ребенку сознательно выбрать способ поведения в соответствии с ценностями – нормами, позитивно воспринимаемыми обществом.
Часто рассматривают в качестве цели воспитания не саму личность, а реализуемые роли [9]:
ученик;
семьянин;
труженик;
гражданин.
Главное - правильно сориентировать формирование личности на основе глубокого знания движущих сил, мотивов потребностей, жизненных планов и ценностных ориентаций воспитанников [10].
В воспитательной деятельности мониторинг – это изучение качества воспитания и прогнозирование основных тенденций в развитии личности [6].
Мониторинг процесса нравственно-духовного воспитания – это постоянное наблюдение за процессом становления личности ребенка и овладением жизненноважными ключевыми и базовыми компетенциями [4].
Достарыңызбен бөлісу: |
