Спецификация суммативного оценивания
жүктеу/скачать 0,56 Mb. Pdf көрінісі
|
!5-ОШ СОЧ Русский язык (Я1) 6 класс
Тема
Виды речевой деятельности Кол. зада ний * № зада ния* Проверяемая цель Тип задания * Описание задания* Время на выполнен ие, мин* Балл* Общий балл Путешестви я и
чательности
Образ
жизни и культура: древние цивилизаци и Аудирование и говорение 2 1-2 6.1.2.1 Определять основную мысль, опираясь на
ключевые слова,
словосочетания и др. 6.1.4.1
Прогнозировать развитие сюжета по
ключевым словам 6.1.7.1
Строить монолог описательного или повествовательного характера с элементами рассуждения с опорой на план, схему, иллюстрации, рекламные ролики и т.д.; соблюдать орфоэпические нормы
РО Обучающиеся создают монолог-
описание/ монолог- повествование с элементами рассуждения по
ключевым словам/ словосочетаниям с опорой
на иллюстрацию Не более 5 мин.на
каждого учащегося (проводитс я отдельно от письменно й части) 10
10 Чтение
4 1-4
6.2.2.1 Определять основную мысль, выявляя структурные части и
текста 6.2.3.1
Понимать применение фразеологизмов, обращений, однородных членов
предложений, вопросительных и восклицательных, КО Обучающиеся анализируют текст с точки зрения его композиции, применения фразеологизмов, обращений, однородных членов предложений, вопросительных и восклицательных, побудительных 15
3 10
2
3 2 16
ПРОЕКТ побудительных предложений предложений
Письмо
2 1-2
6.3.1.1 Составлять простой и сложный план 6.3.6.1
Писать творческие работы (150-200 слов), представляя себя
в предлагаемой ситуации и описывая собственные ощущения РО
Обучающиеся составляют сложный план и на его основе пишут
творческую работу (150-200 слов), представляя себя в предлагаемой ситуации и описывая собственные ощущения 25
7 10
3 2 Соблюдение речевых норм 1 3 6.4.2.1 Использовать фразеологические обороты; метафоры, олицетворения, риторические фигуры,
антитезу, перифраз, использовать слова
в свойственном им значении Обучающиеся уместно используют в своем ответе
фразеологические обороты; метафоры, олицетворения, риторические фигуры, антитезу, перифраз в свойственном им значении при необходимости. 2 2
9 40 32 Примечание: * - разделы, в которые можно вносить изменения 17
ПРОЕКТ Образцы заданий и схемы выставления баллов Задания суммативного оценивания за 2 четверть по предмету «Русский язык (как первый язык)», 6 класс Аудирование и говорение Задание Выполните одно из предложенных заданий 1.
Создайте монолог-описание с элементами рассуждения на тему «Празднование Нового года», используя подходящие ключевые слова/словосочетания и опираясь на иллюстрацию. Соблюдайте структуру устного ответа (вступление, основная часть, заключение). Время на подготовку 2-3 минуты, на ответ – не более 2 минут.
2.
Создайте монолог-повествование с элементами рассуждения, используя подходящие ключевые слова/словосочетания и опираясь на иллюстрацию, на тему «Однажды под Новый год». Соблюдайте структуру устного ответа (вступление, основная часть, заключение). Время на подготовку 2-3 минуты, на ответ – не более 2 минут.
Новый год, Дед Мороз, традиции, в Казахстане, в странах Европы, праздничный обед, гуляния, елка, фейерверки, бенгальские огни, бой курантов, свечи, подарки, в кругу семьи. Ключевые слова/словосочетания для монолога-повествования с элементами рассуждения: однажды, Новый год, Дед Мороз, это случилось накануне, вдруг, фантастическое событие, невероятное происшествие, не забуду никогда. [10]
18
ПРОЕКТ Чтение Задание Прочитайте текст, выполните задания к нему и ответьте на вопросы.
1.
На сколько смысловых частей можно разделить текст? Ответ объясните.
[3] 2.
Укажите номер предложения из текста, в котором заключена его основная мысль. Аргументируйте свой ответ. [2] 3.
Выпишите все однородные члены предложения, указав их синтаксическую роль. [3]
4. Для чего используются однородные члены предложения? Подтвердите свой ответ примерами из текста. [2]
1.
Сначала позвольте мне представиться. 2. Меня зовут Тимур. 3. Мне 17 лет. 4. «Мой дом – моя крепость» – гласит английская пословица, и я не могу представить себя в другой семье. 5. Моей маме 46, она медсестра в нашей городской больнице. 6. Для меня она самая красивая женщина в мире. 7. Мой отец - сварщик, он работает на небольшом предприятии. 8. Он любит спорт, особенно футбол, и, благодаря ему, я тоже люблю спорт. 9.
Итак, наша семья – это типичная семья. 10. Лев Толстой писал: «Счастлив тот, кто счастлив у себя дома». 11. И я думаю, что это действительно так. 12. Наша семья счастливая, а это означает, что мы доверяем друг другу, рассказываем о своих делах. 13.
Конечно, существуют различные семьи. 14. Отношения в семье могут зависеть от традиций, религии и каких-то других факторов, даже от уровня жизни. 15. Для меня является правилом, что дети должны помогать родителям, а родители могут надеяться на своих детей. 16.
Семья играет очень важную роль в нашей жизни. 17. Все зависит от семейных отношений: достижения в работе, настроение, здоровье, счастье. 18. Может быть, мои размышления не затрагивают глобальных проблем, но я знаю точно, что есть незыблемые ценности в мире, и мы должны хранить их. (197 слов)
Источник: http://english-exam.ru/konkursy-sochinenii/3-i-konkurs/sochinenie-0627-v-semeinye- cennosti.html#axzz4vk2BKp69
вас стране. 1. Опишите, как празднуют Новый год в этой стране: какие люди и предметы вас окружают, каковы традиции и обычаи этой страны. Особое внимание уделите описанию собственных ощущений и впечатлений. Дайте название вашему тексту. [7]
Предварительно составьте сложный план. [3]
3.
Используйте при письме фразеологические обороты; метафоры, олицетворения, риторические фигуры, антитезу, перифраз в свойственном им значении (в целом не менее двух средств из перечисленного).
[2]
19
ПРОЕКТ Схема выставления баллов за раздел «Аудирование и говорение» № вопроса Ответ Балл Дополнительная информация 1 Создает монолог-описание/монолог- повествование с элементами рассуждения 2 2 балла ставится при составлении комбинированного текста, 1 балл ставится при составлении текста описание либо повествование 2 Соблюдает структуру ответа: вступление, основная часть, заключение 1
3 Раскрывает заявленную тему 2 2 балла ставится за полное раскрытие заявленной темы. 1 балл ставится за частичное раскрытие темы. 4 Использует ключевые слова 1
5 Соблюдает логическую последовательность 1
Соблюдает смысловую цельность 1
7 Демонстрирует разнообразие словарного запаса 1
8 Соблюдает орфоэпические нормы 1
10
№ вопроса Ответ Балл Дополнительная информация для учителя 1 3 части: вступление, основная часть и заключение. Вступление – 1 микротема. Автор дает общее представление о себе и своей семье. Основная часть – 2 микротема. В ней автор говорит об особенностях своей семьи. В заключительной части – 3 микротема - автор говорит о роли семьи в обществе и ценностях, которые она несет. 3 Принимаются и другие варианты ответов, раскрывающие содержание микротем. За каждую
смысловую часть
ставится по одному баллу. 2 16, так как текст раскрывает роль семьи в жизни человека. 2 1 балл ставится за нахождение предложения; 2 балла ставится за нахождение предложения и аргументацию. 3 12: однородные сказуемые доверяем, рассказываем. 14: однородные дополнения традиции, религии, факторов, уровня. 17: однородные подлежащие достижения, настроение, здоровье, счастье 1
1
1 За нахождение однородных членов предложения с указанием их синтаксической роли ставится 1 балл. 4 Однородные члены предложения 2 2 балла ставится за объяснение 20
ПРОЕКТ указывают на перечисление, на чередование действий, предметов, их признаков, каких-либо явлений, событий. Например, в тексте перечисляются действия: мы доверяем друг другу, рассказываем о своих делах. роли
однородных членов
предложения и подтверждение ответа примерами из текста. 1 балл ставится за объяснение роли
без подтверждения примерами.
Схема выставления баллов за раздел «Письмо»
вопроса Ответ Балл Дополнительная информация 1 Подбирает соответствующий заголовок 1 Описывает, какие люди и предметы его окружают 1
Описывает традиции и обычаи страны 1
Описывает собственные ощущения и впечатления 1
Соблюдает логическую последовательность и смысловую цельность. 1
Демонстрирует хороший уровень грамотности 1
Демонстрирует разнообразие словарного запаса 1
2 Составляет сложный план, соответствующий структуре: вступление, основная часть (делится на подпункты), заключение. 1
пунктов плана
соответствуют содержанию смысловых частей текста 1
1
10 Схема выставления баллов за раздел «Соблюдение речевых норм»
вопроса Ответ Балл Дополнительная информация 3 Включает в работу фразеологические обороты; метафоры, олицетворения, риторические фигуры, антитезу, перифраз в свойственном им значении (в целом не менее двух средств из перечисленного) в свойственном им значении. 2 За уместное применение 2 любых средств
из перечисленного ставится 2 балла; за уместное применение 1 средства из перечисленного ставится 1 балл. Всего 2 21
ПРОЕКТ СПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА ЧЕТВЕРТЬ Обзор суммативного оценивания за 3 четверть Продолжительность - 40 минут Количество баллов – 32 Типы заданий:
РО – задания, требующие развернутого ответа Структура суммативного оценивания
Данный вариант состоит из заданий, требующих краткого и развернутого ответов. В вопросах, требующих краткого ответа, обучающийся записывает ответ в виде слова, предложения или 2-3 предложений, обучающийся должен не только правильно ответить на вопрос, но и объяснить, аргументировать свой ответ. В вопросах, требующих развернутого ответа, задание может содержать несколько структурных частей/вопросов.
22
ПРОЕКТ Характеристика заданий суммативного оценивания за «3» четверть Тема Виды речевой деятельности Кол. зада ний* № зада ния* Проверяемая цель Тип задания* Описание задания* Время на выполне ние, мин* Балл* Общий балл Выдающиеся личности народа Казахстана
Живые
организмы: животные
Аудирование и говорение 1 1
основное содержание текста, извлекая главную и второстепенную информацию 6.1.5.1 Участвовать в диалоге, обмениваясь мнениями по предложенной теме РО
Обучающиеся слушают
текст 2 раза и составляют диалог по нему (объем текста 200-250 слов) Не более 5 мин.на каждую
пару (проводи
тся отдельно от письменн
ой части)
10 Чтение 4 1-4 6.2.4.1 Определять и различать типы текстов: описание, повествование, рассуждение; распознавать характерные черты, языковые и жанровые особенности текстов публицистического и художественного стилей (
сказка, рассказ, заметка, репортаж, интервью и др.) 6.2.5.1
Формулировать вопросы, оценивающие текст с точки зрения актуальности, ценности, качества и полезности КО Обучающиеся анализируют текст с точки зрения типа, стиля.
Обучающиеся формулируют по тексту оценочные вопросы 15
2 10
2 2 4 23 ПРОЕКТ Письмо
3 1-3
6.3.4.1 Создавать тексты- описание, повествование, рассуждение в публицистическом и художественном стилях (стихотворение, сказка, рассказ, заметка, репортаж, интервью) с учетом целевой аудитории 6.5 Писать
эссе- повествование, эссе- рассуждение, эссе-описание РО Обучающиеся создают тексты
(эссе)-описание/ повествование, рассуждение в публицистическом и художественном стилях (стихотворение, сказка, рассказ, заметка, репортаж, интервью) с учетом целевой аудитории. 25
10
Соблюдение речевых норм
6.4.3.1 Использовать правильно падежные формы числительных, прилагательных, местоимений; 6.4.3.2 Образовывать степени сравнения прилагательных и наречий в соответствии с нормой Обучающиеся используют падежные формы
числительных.
2 ИТОГО 8 40 32 Примечание: * - разделы, в которые можно вносить изменения 24
ПРОЕКТ Образцы заданий и схемы выставления баллов Задания суммативного оценивания за 3 четверть по предмету «Русский язык (как первый язык)», 6 класс Аудирование и говорение Задание Прослушайте текст 2 раза. Составьте диалог 2-х друзей (подруг), которые решили сесть на диету. Обменяйтесь мнениями по теме текста. В качестве аргументов используйте информацию из текста и другую известную информацию по теме. Время на подготовку 2 мин., на диалог – 2-3 мин. [10]
Транскрипт Заботящиеся о своем здоровье люди иногда задаются вопросом: спорт или диета? Лишние килограммы сжигаются более быстро и эффективно, когда совмещаются и диета, и спорт. Так каким же должно быть здоровое похудение? Во время похудения необходимо выбирать именно ту диету, которая не принесет никакого вреда здоровью, независимо от того, занимается человек спортом или нет. По этой причине не нужно полностью отказываться от мяса, особенно, если человек занимается спортом. Просто нужно запомнить, что мясные блюда следует принимать в тушеном или вареном виде. Не надо в качестве заправки использовать майонез, лучше взять нежирную сметану. Кроме того, нужно запомнить, что мясные изделия намного лучше усваиваются, если их употреблять вместе с овощами. А вот такие продукты, как крупы, макароны или картофель, нужно употреблять до обеда, то есть в первой половине дня. Для вечерних трапез прекрасно подойдут кисломолочные продукты, овощи и морепродукты. Кстати, многие страдают от того, что во время диет им приходится отказываться от любимых блюд. Но если человек занимается физической нагрузкой, то есть их разрешается в первой половине дня, тогда они не принесут вреда фигуре. (171 слово)
Чтение Задание Прочитайте текст, выполните задания к нему и ответьте на вопросы.
1.
Определите тему текста. Объясните свой ответ
[2] 2.
Определите стиль текста. Приведите 1 аргумент. [2]
3. Определите тип текста. Приведите 1 аргумент. [2]
Сформулируйте по тексту 2 оценочных вопроса. [4]
Диляра и Ильяс познакомились в оперном театре. Любовь между молодыми людьми вспыхнула мгновенно. Да и не мог девушке не понравиться бывший офицер с медалями на френче. Разве что он сильно хромал и не расставался с тросточкой – последствия тяжелого ранения в ногу давали о себе знать. Вроде все было хорошо, и это была выгодная партия для Есенберлина, особенно с точки зрения сегодняшних меркантильных женихов, – дочь министра юстиции Казахстана Хамзы Жусупбекова, но вот только репрессированного и 25
ПРОЕКТ расстрелянного. То есть Диляра была дочерью «врага народа» и автоматически входила в категорию ЧСИР (член семьи изменника родины). Отношения с такой девушкой сразу бы поставили крест и на карьере, и на судьбе любого. Кстати, Диляра сразу предупредила Ильяса, что она дочь репрессированного. Обычно после такого признания многочисленные кавалеры быстро исчезали. Но не таким был Ильяс Есенберлин. В ответ на это признание он тоже признался: «Я люблю тебя. И хочу, чтобы ты стала моей женой». Ильяс Есенберлин очень любил и уважал свою Диляру. Она оказалась достойной такого отношения и разделила с Ильясом его сложную жизнь; она вдохновляла его на творческие искания и спасла от тяжелого недуга. Ильяс выбрал себе в спутницы жизни не просто красивую девушку, а человека, на чью долю с юных лет досталось столько драматических событий, что можно только удивляться, как она все это выдержала, не сломалась и не очерствела душой. Источник: http://e-history.kz/ru/publications/view/1080
Письмо Задание Выполните 1 из предложенных заданий 1. Напишите детскую сказку или рассказ о редком животном Казахстана. Соблюдайте тип текста-повествование, жанровые признаки. Используйте не менее 2-х числительных в падежных формах. 2. Напишите эссе-рассуждение о какой-либо великой личности нашего народа, которую можно назвать сыном (дочерью) своей страны. Используйте не менее 2-х числительных в падежных формах. 3. Напишите интервью с известным спортсменом о том, как здоровый образ жизни помогает в спортивных достижениях. Используйте не менее 2-х числительных в падежных формах.
[12]
26
ПРОЕКТ Схема выставления баллов за раздел «Аудирование и говорение»
вопроса Ответ Балл Дополнительная информация 1 Задает вопросы по теме текста 2 Задает 1-2 вопроса – 1 балл, задает более 3- х вопросов -2 балла Отвечает на вопросы, обмениваясь мнениями по теме текста 2 Дает полные развернутые ответы – 2 балла, дает краткие односложные ответы – 1 балл Приводит убедительные аргументы из текста 1
Приводит убедительные аргументы из
предыдущего опыта и знаний 1
Демонстрирует хороший уровень грамотности 2
Демонстрирует разнообразие словарного запаса 2
Всего 10
Схема выставления баллов за раздел «Чтение» № вопроса Ответ Балл Дополнительная информация для учителя 1 1. История любви Ильяса и Диляры 2.
История любви Ильяса Есенберлина 3.
История любви великого казаха В тексте говорится о том, как Ильяс Есенберлин и Диляра познакомились, признались друг другу и какую жизнь прожили вместе 2 Принимаются другие формулировки, соответствующие тексту 2 Публицистический 1. Общественно важная тема – об одном из самых великих казахов 2.
Текст опубликован на сайте (СМИ) 3.
Целевая аудитория – широкий круг читателей 2 1 балл дается
за определение стиля, 1 балл за приведение аргумента 3 Повествование 1. Структура соответствует тексту- повествованию 2.
Глаголы совершенного вида прошедшего времени
3. Повествование от 3-го лица 2 1
дается за
определение типа, 1 балл за приведение аргумента 4 Примеры оценочных вопросов по тексту 1. Как характеризует Диляру ее незамедлительное признание Ильясу в том, что она дочь «врага народа»? 2. Каким человеком был Ильяс Есенберлин? 4 Принимаются другие варианты, соответствующие тексту и отвечающие требованиям оценочного вопроса. 2 балла ставится за каждый правильно 27
ПРОЕКТ сформулированный оценочный вопрос. 1 балл ставится за вопрос по тексту, не являющийся оценочным либо за
некорректно сформулированный вопрос.
вопроса Ответ Балл Дополнительная информация 1-3
Раскрывает тему письменной работы 2 2 балла ставится за глубокое раскрытие темы с приведением фактического материала Соблюдает структуру выбранного текста 1
1
Соблюдает логическую последовательность. 1
Соблюдает смысловую цельность. 1
Демонстрирует разнообразие словарного запаса 2
Демонстрирует хороший уровень грамотности 2
Использует не менее 2-х числительных в падежных формах 2 За правильное использование 2-х и более числительных дается 2 балла Всего 12
28 ПРОЕКТ СПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА ЧЕТВЕРТЬ Обзор суммативного оценивания за 4 четверть Продолжительность - 40 минут Количество баллов – 32 Типы заданий:
РО – задания, требующие развернутого ответа Структура суммативного оценивания
Данный вариант состоит из заданий, требующих краткого и развернутого ответов. В вопросах, требующих краткого ответа, обучающийся записывает ответ в виде слова, предложения или 2-3 предложений, обучающийся должен не только правильно ответить на вопрос, но и объяснить, аргументировать свой ответ. В вопросах, требующих развернутого ответа, задание может содержать несколько структурных частей/вопросов.
29
ПРОЕКТ Характеристика заданий суммативного оценивания за «4» четверть Тема Виды речевой деятельности Кол. зада ний* № зада ния* Проверяемая цель Тип задан ия* Описание задания* Время на выполне ние, мин* Балл* Общий балл Жара и холод: экстремальная погода
Казахстан в будущем: изобретения и энергия
Аудирование и говорение 3 1-3 6.1.2.1 Определять основную мысль, опираясь на ключевые слова, словосочетания и др. 6.1.6.1 Оценивать прослушанный материал с точки зрения содержания, структуры высказывания и логики изложения материала КО РО
Обучающиеся выписывают из прослушанного 2 раза текста (200-250 слов) ключевые слова/словосочетания, определяют основную мысль, используя ключевые слова. Обучающиеся оценивают прослушанный материал с точки зрения содержания и структуры высказывания Не более 5 мин.на каждого учащегос
я (проводи
тся отдельно от письменн
ой части) 3 10 3 4 Чтение 2 1-2
6.2.4.1 Определять и различать типы текстов: описание, повествование, рассуждение; распознавать характерные черты, языковые и жанровые особенности текстов публицистического и художественного стилей ( стихотворение, сказка, рассказ, заметка, репортаж, интервью и др.)
6.2.8.1 Сравнивать стилистические особенности различных текстов с учетом композиционных особенностей различных текстов
КО РО
Обучающиеся выполняют сопоставительный анализ 2- х текстов (общим объемом не более 250-300) с точки зрения его стилистических особенностей с учетом цели и целевой аудитории 15 10
10 30
ПРОЕКТ (стихотворение, сказка, рассказ, заметка, репортаж, интервью) с учетом цели и целевой аудитории
Письмо 2 1-2
6.5 Писать эссе-повествование, эссе-рассуждение, эссе- описание 6.П6. Писать
творческие работы
(150-200 слов),
представляя себя
в предлагаемой ситуации и описывая собственные ощущения РО Обучающиеся пишут эссе- повествование/эссе- рассуждение/эссе-описание Обучающиеся пишут
творческую работу (150-200 слов), представляя себя в предлагаемой ситуации и описывая собственные ощущения 25 10
10
Соблюдение речевых норм 2 1-2 6.4.4.1 Использовать знаки препинания в предложениях с вводными конструкциями, при прямой и косвенной речи Обучающиеся используют знаки
препинания в предложениях с вводными конструкциями 2 2 ИТОГО: 7 40 32 Примечание: * - разделы, в которые можно вносить изменения 31
ПРОЕКТ Образцы заданий и схемы выставления баллов Задания суммативного оценивания за 4 четверть по предмету «Русский язык (как первый язык)», 6 класс Аудирование и говорение Задание Прослушайте текст 2 раза и выполните задания. 1. Выпишите из текста 6-8 ключевых слов/словосочетаний. [3] 2.
Определите основную мысль текста, опираясь на выписанные ключевые слова/словосочетания. Объясните свой ответ. [3] 3.
На сколько смысловых частей можно разделить текст? Объясните свой ответ. [4]
Транскрипт Тематика международной выставки в Астане - «Энергия будущего» - становится ближе казахстанским школьникам. Они разрабатывают и воплощают в жизнь новые «зеленые» проекты. Так, альтернативное топливо будущего изобрела ученица 4-го класса из Кызылорды. 10-
летняя Каусар Кабылбек после года экспериментов нашла способ получения биогаза и биотоплива из органических и бытовых отходов. Ноу-хау позволит решить вопросы энергосбережения. Разработка получила одобрение местных ученых и ведущих энергетиков региона. Сейчас юный изобретатель и ее руководитель готовятся представить научный проект на выставке «EXPO-2017». КАУСАР КАБЫЛБЕК, УЧЕНИЦА 4 КЛАССА: Берутся бытовые отходы и продукты жизнедеятельности животных. Их перемешивают с водой и помещают в биореактор. Процесс брожения занимает два дня. Выделяемый газ проходит газоочистку, и, в конечном итоге, мы получаем биотопливо. Это - газ, электро- и теплоэнергия. Я очень хочу, чтобы мой проект приносил людям пользу. В будущем хочу стать изобретателем и придумать еще много таких полезных вещей. Не отстают от Каусар и школьники Восточного Казахстана. Они также разрабатывают методики по использованию возобновляемых источников энергии. Ученики одного из районов области приступили к созданию отопительных биоустановок. К примеру, из пластиковых ведер и сантехнических деталей 8-классник Никита Джепаров собрал макет. На вид простой проект требовал много точных математических расчётов. Чтобы цистерна смогла отопить здание площадью 5 тысяч квадратных метров, юный изобретатель оснастил емкость металлическим стержнем и магнитами. По словам специалистов, такое техническое творчество развивает креативное мышление и позволяет казахстанским юным конструкторам опробовать свои силы, реализоваться и идти в ногу со временем, отвечая на вызовы современности. (234 слова)
Источник: http://kazakh-tv.kz/ru/view/news_kazakhstan/page_182519_
Чтение Задание Прочитайте тексты, выполните задания.
1.
Сравните два текста, определив сходства и различия по указанным признакам: - тема; - стиль (приведите 1 аргумент); - цель;
- целевая аудитория. [10] 32
ПРОЕКТ Текст 1 На Крайнем Севере снежный покров держится как минимум 240-250 дней в году, и половину из них температура не поднимается выше минус 30 градусов по Цельсию. Зима фактически начинается в сентябре-октябре и продолжается до конца мая. Вторая особенность — частые сильные ветры при смене циклонов, порой достигающие скорости 40-
50 метров в секунду. Как же северяне адаптировались к таким суровым условиям? Для родившегося в южных широтах суровый климат Севера может быть опасен. Но у коренных народов Заполярья за многие века эволюции сформировался ряд особенностей, позволяющих вести полноценную жизнь в невыносимых для южан погодных условиях. По словам медиков, пищеварительная система коренных жителей Заполярья способна переваривать белки и жиры животного происхождения в огромных количествах без вреда для организма. Это позволяет накапливать необходимый запас энергии для поддержания нормальной температуры тела в самые лютые морозы. У жителей Заполярья и характер другой, не такой, как в средней полосе. Человек, попавший в беду на улице зимой за полярным кругом, просто замерзнет насмерть. Люди это понимают и всегда помогают даже незнакомому человеку. Северяне крайне отзывчивы, никого не оставят в беде. Многие туристы, побывавшие за Уралом, не устают рассказывать о самых добрых и сердечных людях, которые живут в зоне вечной мерзлоты. (185 слов)
Источник https://lenta.ru/articles/2017/02/15/cold/
Текст 2 Экстремальная погода привела к исчезновению популяций многих бабочек в России и других странах умеренного климата. «Оказалось, что многие экстремальные явления крайне негативно влияют на бабочек. Вероятно, что жара зимой заставляет бабочек просыпаться из спячки и затем гибнуть, когда холода возвращаются», - написала в статье эколог Альдина Франко. В 2015 году подсчеты британских ученых и любителей природы показали, что к 2050 году шесть видов бабочек могут полностью исчезнуть в мире. Анализ 37 лет наблюдений показал, что больше всего на жизни бабочек влияют аномальная жара зимой, холод летом, проливные дожди неделями, засухи и другие экстремальные погодные явления. По мнению ученых, странам умеренного пояса, в том числе Великобритании, необходимо предпринять меры по защите бабочек. (111 слов)
Источник: https://360tv.ru/news/ekologiya/babochki-stali-propadat-iz-za-anomalnoj-zhary-i- holodov-77900/
Выполните 1 из предложенных заданий 1. Напишите эссе-рассуждение на тему «Как изобретатели могут повлиять на экономику страны». Соблюдайте тип текста-рассуждения. Приводите убедительные аргументы. Используйте вводные конструкции. 2. Представьте, что вы очутились на Северном полюсе. • Что вы видите вокруг? • Опишите свои ощущения: кожа, глаза, руки, ноги. Почему испытываете такие ощущения? Соблюдайте тип текста описания. Используйте вводные конструкции. [12]
33 ПРОЕКТ Схема выставления баллов за раздел «Аудирование и говорение» № вопроса Ответ Балл Дополнительная информация для учителя 1 Международная выставка в Астане, казахстанские школьники, альтернативное топливо, биогаз и биотопливо из отходов, «EXPO- 2017», Каусар Кабылбек, польза людям, школьники Восточного Казахстана, использование возобновляемых источников энергии, создание отопительных биоустановок, креативное мышление, идти в ногу со временем 3 По 1 баллу дается за каждые 2-3 правильно определенных ключевых слова/словосочетания 2 Творческие идеи и изобретения казахстанских школьников, основанные на использовании возобновляемых источников энергии, идут в ногу со временем и развивают креативное мышление – 1 балл В тексте приводятся примеры креативных изобретений школьников . – 2 балла 3 Принимаются другие варианты, соответствующие тексту 3 На 3 части. – 1 балл Во вступлении говорится об отношении школьников к тематике «EXPO-2017». – 1 балл В основной части – об изобретении Каусар и школьников из Восточного Казахстана – 1 балл В заключении – о пользе изобретений школьников – 1 балл 4 Принимаются другие варианты, соответствующие тексту
№ вопроса Ответ Балл Дополнительная информация для учителя 1
Тексты объединяет тема о жизни в экстремальных условиях. Тема первого текста- особенности жизни человека в суровых условиях севера; тема второго текста- влияние экстремальных условий на бабочек.
2
темы каждого текста. Оба текста относятся к публицистическому стилю. 1.
Размещены на сайте в Интернете – указана ссылка. 2. Общественно важная тема: 1 текст – выживание в условиях Крайнего Севера,
2 текст
– влияние
экстремальных условий на бабочек .
4 По 1 баллу за определение стиля каждого текста. По 1 баллу за каждый аргумент Цель текста: 1 – проинформировать об условиях выживания в Заполярье; 2 – проинформировать об исчезновении бабочек в современном мире и призвать к их охране. Целевая аудитория текста: 1 – широкие массы, путешественники; 2 – текст понятен широкому 4 Принимаются другие варианты, соответствующие тексту 34
ПРОЕКТ кругу читателей, может быть интересен ученым-биологам и властям Великобритании. – 2 балла Всего баллов
№ вопроса Ответ Балл Дополнительная информация 1 Соблюдает структуру заданного типа текста 2 1 балл дается за соответствие выбранному типу текста; 1 балл за соблюдение структуры Глубоко раскрывает предложенную тему 2
смысловую цельность. 2
Демонстрирует разнообразие словарного запаса 2
Демонстрирует хороший уровень грамотности 2
Использует вводные конструкции 1
Правильно расставляет знаки препинания при вводных конструкциях 1
12
Document Outline
жүктеу/скачать 0,56 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|