Критерии оценивания
|
№ зад
|
Дескриптор
|
Балл
|
Обучающийся
|
Определяет ценность и значимость обычая «асар»
|
1
|
Приводит 1 аргумент значимости и ценности
|
1
|
Приводит 2 аргумент значимости и ценности
|
1
|
Приводит 3 аргумент значимости и ценности
|
1
|
Объясняет особенности развития образования и просвещения во второй половине XIX века
|
2
|
Объясняет особенности развития традиционных школ
|
1
|
Объясняет особенности развития новометодных школ
|
1
|
Выделяет общие черты в развитии
|
1
|
Делает вывод
|
1
|
Определяет историческую значимость наследия Шокана Уалиханова
|
2
|
Указывает первый аргумент
|
1
|
Указывает второй аргумент
|
1
|
Указывает третий аргумент
|
1
|
Приводит 1 факт
|
1
|
Приводит 2 факт
|
1
|
|
|
Всего
|
12 б
|
Класс
7 «____»
|
Фамилия, имя
|
Дата
|
Балл
_______/12
|
Суммативное оценивание № 8 за раздел «Культура Казахстана в XIX – начале XX веков»
История Казахстана 4 четверть
2 вариант
Тема Развитие культуры в XIX веке. Образование и просвещение в XIX веке
Чокан Валиханов – первый казахский ученый
Цели обучения
7.2.1.1 – определять ценность и значимость обычаев и традиций
7.2.3.2 объяснять особенности развития образования и просвещения во второй половине XIX века
7.2.3.1 Определять историческое значение научного наследия Ш. Уалиханова
Критерии оценивания
-Определяет ценность и значимость обычая «жылу»
-объясняет особенности развития образования и просвещения во второй половине XIX века
-Описывает историческое значение научного наследия Ш. Уалиханова
Уровень мыслительных навыков Применение Навыки высокого порядка
Время выполнения 20 минут
Задание 1.Пользуясь текстом, определите ценность и значимость казахского национального обычая – «жылу». (3 б)
«Жылу» – материальная помощь. Людям, пережившим стихийные бедствия, несчастья (пожар, наводнение и пр.), оказывают материальную, моральную, финансовую поддержку. Для этого не обязательно быть родственником или близким. Для возмещения ущерба пострадавшим выделяют скот, жилье, одежду и пищу. «Жылу» (от слова жылы – тепло) – проявление человечности, доброты, сочувствия.
1-й аргумент __________________________________________________________________________
2-й аргумент __________________________________________________________________________
3-й аргумент __________________________________________________________________________
Задание 2. Заполнить сравнительную таблицу об образовании и просвещении в Казахстане второй половины XIX века. Сделать соответствующий вывод. (5 б)
Виды образования
|
Кто обучался
|
Кто обучал
|
Предметы
|
Особенности
|
Религиозное образование
|
|
|
|
|
Светское образование
|
|
|
|
|
Вывод
|
|
|
|
|
Задание 3. Используя формулу ПОПС., объясните, почему Сабит Муканов назвал Чокана Уалиханова «промелькнувшим метеором»? (4 б)
П – позиция:«Я считаю, что…», «На мой взгляд, этот вопрос проблема заслуживает / не заслуживает внимания» __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
О – обоснование, объяснение своей позиции: «Потому что…» или «Так как…». __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
П – примеры: «Я могу доказать это на примере…». __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
С – следствие(суждение или умозаключение): «Таким образом…», «Подводя итог…», «Поэтому…», «Исходя из сказанного, я делаю вывод о том, что…» __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
1 вариант
Достарыңызбен бөлісу: |
