Тақырыбы: Оқушылардың ойлау қабілетін дамыту Астана қаласы №53 мектеп-лицейі Сихынбекова Меруерт Орынбасарқызы жоғарғы санатты математика пәнінің мұғалімі

5. Түзудің шектелген бөлігі.

1. Төрт орынды ең кіші натурал сан.

2. Уақыт өлшемі.

3. Бір орынды тақ сан.

4. Бір орынды тақ сан.

Тігінен: 1. Уақыт өлшемі.

3. Ең кіші натурал сан.

Математикалық ойын арқылы оқушылар ойын тиянақтауға, өз бетімен ой қорыта білуге дағдыланады. Мұндай ойындарды ойнау кезінде жаңа ұғымдармен танысады. Түсінік қоры кеңейіп, өрісі дамиды. Математикадан білімі орташа оқушының өзі де ойын кезінде белсенділік білдіріп, қабілеттілігі арта түседі.

1. "Сүретшілер жарысы" ойыны. Тақтаға нүктелердің координаттары жазылады.

Мысалға: (0;0), (-1;1), (-3;1), (-2;3), (-4;6), (0;8), (2;5), (2;11), (6; 10), (3;9), (4;5), (3;0), (2;0), (1;7), (3;-8), (0;-8), (0;0).

2. Координаталық торда сурет бейнеленген. Оның координаталық нуктелерін анықтаңыз.

Оқушылардың ойлау қабілетін тереңдету, пәнге қызығушылығын арттыруүшін мектеп бағдарламасынан тыс логикалық есептерді шығарту арқылы оқушылардың табиғи қабілеттері мен дарындылық қасиеттерінің ашылуына жағдай жасалады. Логикалық есептерге құралған тестік тапсырмалар қысқа, түсінікті әрі қызықты болуы керек деп ойлаймын. Мұндай тестік тапсырмаларды математиканы тереңдете оқытатын сыныптарда әр тоқсанның соңында алуға болады

.Математика пәнінен 7 сынып оқушыларына арналған (логикалық есептерге) тест.

1. Ширек тәуліктің үштен бірінің жартысы неше сағат болады?

2. Сүреттегі кубтың қыры 12 см. Құмырсқа кубтың бетімен А нүктесінен В нүктесіне дейін белгіленген сызық бойымен жорғалап барады. Құмырсқаның жүрген жолы нешеге тең?

3. 2 қыз және 3 ұл барлығы 16 балмұздақ жеді. Әрбір ұлдың жеген балмұздағы 1 қыздың жегенінен 2 есе артық. Дәл осылай алғанда 3 қыз және 2 ұл неше балмұздақ жеді?

4. АВС үшбұрышының А бұрышы В бұрышынан 3 есе үлкен, ал С бұрышының жартысына тең. А бұрышының шамасы қанша?

Математика пәнін оқыту тиімділігін арттыруда жоғарыдағы қысқа түрдегі көрсетілген танымдық іс-әрекеттер түрлерінен бастап ,оқушылардан сабақта деңгейлік тапсырмаларды,үлестірме тапсырмаларын құрастырып сұрау тәсілі оқушыны ынталандыратыны сөзсіз.Қиынырақ шытырман есептің шешуін тапқан бала өзін бір жаңалық ашқандай сезінеді,алға талпынады. Сабақтан тыс жұмыстар- математикалық сайыстар, кештер ұйымдастыру әсіресе орта буын оқушыларына ұнайды .Тапсырма берсең ,мәліметтердің түр-түрін жинақтап әкелетін баланың танымдық қабілеті дамиды,ізденеді.

1. 
   Қазақстанда дарынды балаларды анықтау, қолдау мен дамыту тұжырымдамасы (2004 ж.)
   
2. 
   Назарбаев Н.Ә. Мұғалімдердің республикалық ІІ съезінде съезінде сөйлеген сөзі. «Егемен Қазақстан Заңынан», 2001 ж.
   
3. 
   «Бәрі де сандар туралы».Д.Болль.
   
4. 
   «Қызықты математика».Г.Садыкова.
   
5. 
   Мектеп директорының орынбасары .3.2007.7-11беттер