Тақырыбы: Педагогикалық пәндерді оқыту әдістемесінің пәні мен міндеттері. 1 ОжсөЖ мазмұны

2 дәріс мазмұны: Педагогиканың ғылым және оқу пәні ретінде даму тарихы.

2.Педагогиканың оқу пәні ретіндегі негізгі даму кезеңдері.

3.Педагогиканың оқыту пәні ретінде дамуы.

4. Шет елдеріндегі педагогика курсы.

3 дәріс мазмұны:

1. Педагогика курсының мазмұнын құрудың негіздері.

2. Педагогика курсының мазмұнына жалпы сипаттама.

3. Педагогиканы оқыту процесі.

4. Оқыту және кәсіби тәрбие.

5. 
   Дидактика туралы жалпы түсінік.
   
6. 
   Оқытудың мәні, құрылымы және қозғаушы күштері.
   

7. 
   ЖОО дәріс оқытудың дидактикалық цикліндегі басты бөлік.
   
8. 
   Дәріс құрылымы, оның бөліктері және қойылатын талаптар.
   
9. 
   ЖОО жүйесіндегі дәріс формасының дамуы.
   

5. 
   Жоғары мектептегі педагогикалық технологиялар.
   
6. 
   Оқытудың инновациялық технологиясы.
   

9. 
   Педагогиканы оқыту принциптері, оларға сипаттама
   
10. 
    Жоғары кәсіби білім беруде жалпы дидактикалық принциптерді жүзеге асыру ерекшелігі.
    
11. 
    Оқытуды интенсивтендіру туралы түсінік.
    
12. 
    Мәселелі оқыту.
    

9. 
   Форма, оқыту формасы,
   
10. 
    Әдіс, оқыту әдісі, тәсіл ұғымдар.
    
11. 
    Оқыту формасының әртүрлілігі, оның дамуы.
    
12. 
    Семинар, практикалық және лабороториялық сабақтың ерекшелігі.
    

Тақырыбы: . Оқыту үрдісінде студенттердің сыни және шығармашылық ойлауын дамыту.

3. 
   Студенттерде сыни ойлауды қалыптастыру
   

10 дәріс мазмұны:

5. 
   „Педагогиканың жалпы негіздері” бөлімнің мәні. Курстың мақсат, міндеттері.
   
6. 
   Пән бойынша университетке арналған типтік және оқу-жұмыс бағдарламалары
   

11 дәріс мазмұны:

7. 
   Курс бойынша практикалық сабақтардың өзгешеліктері.
   
8. 
   «Тұлғаның дамуы, тәрбиесі және әлеуметтенуі» тақырыбына сипаттама.
   
9. 
   «Тәрбиенің мақсаты» тақырыбына әдістемелік сипаттама.
   

1.Тараудың мазмұны.

2.»Білім беру мазмұны» тақырыбына әдістемелік сипаттама.

3. «Оқыту процесінің мәні» тақырыбына сипаттама.

4. «Оқытудың заңдылықтары және принциптері» тақырыбын оқыту.

5.Тараудың басқа тақырыптары.

6. Мемлекеттік стандартта көрсетілген кәсіби жоғары білім берудің мазмұны мен әдістемелік сипаттама.

Әдістемелік нұсқау: Дәрістің мазмұнын баяндау.
Тақырыбы: : «Тәрбие теориясы» тарауына әдістемелік сипаттама.

13 дәріс мазмұны

5. 
   Тәрбие теориясы мен әдістері.
   
6. 
   Ұжымды қалыптастыру мәселелерін зерттеу.
   

14 дәріс мазмұны:

7. 
   Интерактивті оқытудың педагогикалық және психологиялық негізі
   
8. 
   Интерактивті оқыту әдістері.
   
9. 
   Топтық жұмыс әдістемесі.
   

15 дәріс мазмұны:

5. 
   Педагогикалық өзара қарым-қатынастың үрдісі
   
6. 
   Педагогикалық өзара қарым-қатынастың стильі
   

“Үлкен шеңбер” әдісін сұрақтың шешімін тез табу керек болған жағдайда қолдануға болады. Осы форманың көмегімен мысалы, заң жобаларын немесе нұсқауларды, нормативті-құқықтық актілерді жасауға болады.

Аквариум әдісі- балаларға мәселені “қоғам алдында” талқылауға ұсынғандағы диалог формасы. Шағын топ белгілі бір мәселе бойынша диалогты жүргізуге кімге сеніп тапсыруға болатынын таңдайды. Кейде тілек білдірушілер бірнеше болуы мүмкін. Қалған барлық оқушылар көрермен ролін атқарады. Соныдықтан да мұны аквариум деп атайды.

Психологиялық консилиум: Психологиялық мәселе бойынша әдістерді қолдануды талқылау. Топ рольдерге бөлінеді: психологтар, сарапшылар, түрлі мекеме өкілдері. Мәселені жан-жақты талдап тиімді қотынды шығарулары керек.

Пікірталас әдісі жеке тұлғаның интеллектуалды дамуын, оның әлеуметтік белсенділігінің артуына ықпалын тигізеді. Оның себебі пікірталаста алынған тақырыпқа дайындық барысында студенттер талқыланатын мәселелерге қатысты зерттеу жүргізіп, көптеген ақпаратпен таныса алады. Бұл өз ретінде олардың өзіндік пікірлерін қалыптастыруға, өз ойларын қарсыластарының көзқарастарымен салыстыра отырып, ойын барысында қорғауға үйренеді. Пікірталас жастардың жан-жақты білімдерін жетілдіріп, мәдениет деңгейлерін көтереді. Басқа адамдарға түсіністікпен қарап, олармен санасуға үйретеді, әрі шешендік өнерге баулиды.

“Миға шабуыл”, “ойға шабуыл” (мозговая атака) немесе “миға батыл әрекет” (мозговой штурм) әдісі ұжымдық тапсырмаларды шешуде идеяларды өңдеу әдісі болып табылады. Бұл әдістің мақсаты – шығармашылық тапсырмаларды шешу барысында қалыпты ойлау инерциясынан айырып, мүмкіндігінше айрықша жаңа идеяларды тудыру.

Бұл әдістің негізгі принципі мен ережесі – қатысушылармен ұсынылған идеяларды сынау, қақпалау және мысқылдауға мүлдем тыйым салынады. Әдіс нәтежиесінің сәттілігі пікірталастың жүргізушісіне тікелей байланысты болып келеді.

Әдіс ұзақтығы әдетте 15 минуттан 1 сағатқа дейін болуы мүмкін. Идеяларды таңдау арнайы адамдармен, 2 кезеңде жүреді. Бірінші кезеңде жалпы ұсынылған идеялар арасынан ең рационалды идеялар таңдап алынса, екіншісінде солардың ішінен шығармашылық тапсырмалар мақсатын қанағаттандыратын ең оптималды нұсқасы таңдалынады.

“Іскерік ойын” әдісі. Бұл әдіс өзінің жоғары дәрежелі біргіп жұмыстануда оқушылардың индивидуалдық үйлесімділігімен ерекшеленеді. Бұл әдіс негізінен еліктеу, сипаттау, көрсету, образға кірудің көмегі арқылы студенттердің бойына басқарушылықтың шеберлігін қалыптастыруда үлкен үлесін қосады.

Интеративті оқыту жүйесіндегі салыстырмалы жаңадан енген әдіс бұл – тренинг. Осы аталған әдістің жаңадан қолдануға енуі, біріншіден, Батыс Еуропа елдерінде кіші топ, яғни тренинг топтарында психологиялық түзету жұмысын жүргізуге арнайы қарым-қатынас ұйымдастырылуына қарамастан, бізде ол туралы ұзақ уақыт бойы көп нәрсе белгісіз болды. Екіншіден, ол психологияны оқытудағы студенттерді массалық оқыту да пайдаланылады. Бірақ кейін шынайы жағдаяттардағыдай сияқты әрекет жасауда сол әрекетің нәтежиелілігі үшін жауапкершіліпен қаралатын, ойындық немесе шартты түрдегі тренингтер кеңінен қолданылды. Әрекеттің жүру барысындағы әр қатысушының индивидуалдық жауапкершілігі – топтық әрекеттің жемісі, үлкен нәтежиелілігі, яғни үйлесімділігі.

• 
  мақсатты айқындау;
  
• 
  тренингтің сценарийлік жоспарын құру;
  
• 
  оқушылардың белсенді тренинке араласуын алдын-ала қамтамасыз ету;
  
• 
  өзін дайындау (сұрақ қоюы, айтылған жауаптарға әсерленуі, өз ойын айтуы немесе оқушылардың пікірін талап етуі, тренингтің қорытындылау кезеңінде неге және не үшін оқушыларды бағалау);
  
• 
  қатысушыларға рөлдерді дұрыс бөлу (олардың өздерінің ұсыныстарын ескеру).
  

№1 семинар тақырыбы: Педагогикалық пәндерді оқыту әдістемесінің пәні мен міндеттері.

3. 
   Қазіргі білім берудегі интеграциялық үрдістер.
   
4. 
   Білім беру үрдісін ақпараттандыру
   

2. 
   Жоғары мектепте білім беруді ізгілендіру
   

2. 
   Кредиттік білім беру жүйесі.
   

3. 
   Жоғары мектептегі әдістер
   
4. 
   Оқыту әдістерінің классификациясы
   

4. 
   Дәріс мәтіні ақпаратты ұйымдастыру мен берудің құралы ретінде.
   
5. 
   Дәріс мәтінін жобалау.
   
6. 
   Дәріс мәтінін жеткізудің әдістемелік аспектілері.
   

6 семинар мазмұны:

3. 
   Оқытудың техникалық құралдары.
   
4. 
   Оқытудың ақпараттық технологиясы.
   

7 семинар мазмұны:

4. 
   Іскерлік ойынның мәні мен принциптері.
   
5. 
   Іскерлік ойынды ұйымдастырудағы принциптер.
   
6. 
   Іскерлік ойын құрылымы.
   

8 семинар мазмұны:

4. 
   Семинар сабақтың мақсаты мен рөлі.
   
5. 
   Семинар құрылымы
   
6. 
   Семинар формалары.
   

9-Семинар:

4. 
   Шығармашылық ойлау критерийлары. Шығармашылық және интеллект.
   
5. 
   Шығармашылық іс-әрекетті стимулдау әдістері.
   
6. 
   Шығармашылық тұлға ұғымы.
   

2. 
   „Педагогикалық кәсіптің шығуы”, „ҚР-дағы білім беру жүйесі”, „Педагогикалық әрекет теориясы” ,„Педагогикалық әрекет теориясының құрылымы” тақырыптарына әдістемелік сипаттама.
   

3. 
   Қазіргі жоғары білім беруге іс-әрекеттік тұрғының мәселелері.
   
4. 
   Қазіргі жоғары білім беруге іс-әрекеттік тұрғының перспективасы.
   

Семинар мазмұны:

4. 
   Жоғары мектептегі педагогикалық бақылаудың негіздері
   
5. 
   Педагогикалық бақылау формалары.
   
6. 
   Бақылаудың ұйымдастыру принциптері
   

Семинар

6. 
   Студенттің өзіндік жұмысын ұйымдастыру.
   
7. 
   СӨЖ-ның сәттілігінің психологиялық-педагогикалық аспектісі.
   
8. 
   СӨЖ жеке дараландыру.
   
9. 
   СӨЖ жетілдіру.
   
10. 
    Кооллоквиум.
    

3. 
   Топтық оқыту интерактивті әдіс ретінде негізі.
   
4. 
   Топтық оқытуды ұйымдастыру жолдары.
   

3. 
   Педагогикалық қарым-қатынастың құрылымы мен кезеңдері.
   
4. 
   ЖОО педагогикалық қарым-қатынас ерекшелігі.
   

ӨЖСӨЖ өткізу бойынша әдістемелік нұсқау

“Мозайка” әдістемесі бойынша сабақты ұйымдастыру кестесі

Сабақ соңында әрбір топ мәселені шешу жолдарын ұсынады. Таңдалған эксперттік комиссия ұсынылған жобалардың мазмұны мен безендірілуін бағалайды. Жұмыстың мұндай интерактивті формасы өзара біріккен әрекет іскерліктерін қалыптастыруға көмектеседі. Әсіресе бұл халық көп жерде үндемей, тасада қалуға тырысатын ұялшақ оқушылар үшін өте пайдалы. Микротоптар-микроәлемдер, әдетте бұл осындай балалардың және жеткіншектердің өзін-өзі бағалауына жағымды әсерін тигізеді.

“Аквариум” – балаларға мәселені “қоғам алдында” талқылауға ұсынғандағы диалог формасы. Шағын топ белгілі бір мәселе бойынша диалогты жүргізуге кімге сеніп тапсыруға болатынын таңдайды. Кейде тілек білдірушілер бірнеше болуы мүмкін. Қалған барлық студенттер көрермен ролін атқарады. Соныдықтан да мұны аквариум деп атайды.

Ғылым және оқу пәні, олардың өзара байланысы, ерекшеліктері.

Педагогика оқу пәні. Педагогиканы оқыту әдістемесінің пәні.

Өткізілу формасы: «Аквариум» стратегиясы

2 ОЖСӨЖ мазмұны:

Педагогиканы оқыту әдістемесінің жалпы және жеке бөлімдері.

Педагогиканың методологиясы (әдіснамасы).

Өткізілу формасы: Презентация стратегиясы

3 ОЖСӨЖ мазмұны:

Педагогика курсының мазмұнын қарастыру негіздері.

Курсты оқытудың мазмұныныа әсер ету шарттары.

Педагогика курсын қарастыруға байланысты негізгі көзқарастар (аксиологиялық, культрологиялық, жүйелілік т.б).

Педагогика курсын жетілдіру

Өткізілу формасы: Психологиялық консилиум

4 ОЖСӨЖ мазмұны:

Педагогикалық ғылымдар жүйесі мен педагогиканың басқа ғылымдармен байланысы

Үздіксіз білім беру мәселесі

Бағалау саясаты.Бағалау және баға.

Кредиттік жүйедегі оқытушы қызметінің ерекшелігі.

Өткізілу формасы: «Аквариум» стратегиясы

ОЖСӨЖ мазмұны:

Оқу іс-әрекет ретінде.

Ақыл-ой әрекеттері мен ұғымдарының қалыптасу кезеңдері.

Өткізілу формасы: Презентация стратегиясы

ОЖСӨЖ мазмұны:

Іс-әрекеттің бағдарлаушы негізінің типтері және оқу типтері.

Оқытудың белсенді әдістері.

Өткізілу формасы: «Аквариум» стратегиясы

ОЖСӨЖ мазмұны:

Оқыту принциптері оқытушылық қызметтің негізгі бағдары ретінде

Өткізілу формасы: Психологиялық консилиум

ОЖСӨЖ мазмұны:

Педагогикалық жобалау кезеңдері мен формалары

Өткізілу формасы: «Аквариум» стратегиясы

ОЖСӨЖ мазмұны:

Студенттердің танымдық қызығушылығын қалыптастыру үрдісіндегі педагогиканы оқытушының рөлі.

ОЖСӨЖ мазмұны:

Болашақ мұғалімдердің кәсіптік білім, білік, дағдыларын қалыптастыруына тиімді әсер ететін шарттар.

Өткізілу формасы: «Аквариум» стратегиясы

ОЖСӨЖ мазмұны:

Мәселелік оқыту формалары мен құралдары.

ОЖСӨЖ мазмұны:

Эвристикалық оқыту технологиясы

Өткізілу формасы: Психологиялық консилиум

ОЖСӨЖ мазмұны:

Аудиториялық және аудиториядан тыс сабақ түрлері.

Жеке, топтық, топтаралық, ұжымдық оқыту формалары.

Өткізілу формасы: «Аквариум» стратегиясы

ОЖСӨЖ мазмұны:

Дистанциялық білім берудің негізгі принциптері мен аспектілері.

Дистанциялық білім беру технологиясы

RWST стратегияларының негізі

Ұйымдастыру жолдарының ерекшелігі.