226
2. Методические инновации. Это инновации, связанные с внедрением в учебный процесс нетради-
ционных педагогических технологий, таких как кейс-технологии, ролевые и деловые игры, проектная
деятельность, балльно-рейтинговая система оценки знаний и др.;
3. Административные инновации. Это инновации, затрагивающие принятие решений руко-
водителями различных уровней и способствующие эффективному руководству образовательными
учреждениями (например, внедрение системы менеджмента качества);
4. Идеологические инновации. Это так называемые инновации обновления сознания, которые
являются первоосновой всех остальных инноваций, и понимание которых способствует рациональному и
правильному использованию внедряемых подходов, приводящих к обновлению [4].
Выбор игровых технологий обусловлен, прежде всего, содержанием учебного материала и целями
обучения, которые применительно к филологическим дисциплинам отличаются тем, что предполагают не
только приобретение здоровьесберегающих знаний, но и развитие умений и навыков по здоровье-
сбережению, необходимых в практической работе, Поэтому в процессе обучения пригодны, в первую
очередь, те методы, при которых бакалавры включаются в изучаемую ситуацию, побуждаются к
активным действиям по изучению и восприятию нового материала.
Суть инновационных методов состоит в том, чтобы организовать учебный процесс в форме диалога,
что поможет студентам научиться выражать свои мысли, анализировать проблемные ситуации и
находить эффективные пути их решения. Такие методы позволяют повысить уровень образования,
развивают студентов, формируют навыки и умения, которые будут использоваться ими в дальнейшей
профессиональной деятельности. Так, лекционные занятия проводятся в форме лекции-беседы с
элементами дискуссии, обменом мнениями, мозговым штурмом, что позволяет привлечь студентов к
беседе, коллективному исследованию проблемы, обмену мнениями. Метод учебных дискуссий
эффективен при изучении сложного и объемного материала. Группу студентов можно разбить на
небольшие подгруппы (по 5-7 человек) и предложить на рассмотрение определенные ситуации.
Преимуществами метода учебных дискуссий является не только закрепление материала, использование
собственного опыта студентами, умение переносить знания из одной области в другую, но и развитие
коммуникативных способностей, командного духа, самостоятельного мышления [5].
Таким образом, содержательным ядром образовательного процесса являются коммуникации –
межличностная, межкультурная, - важнейшая часть основных компетенций в которых нуждается
современное общество. Это аксиологический компонент современного филологического образования,
нацеленного на обучение студентов русскому языку. В парадигме сегодняшнего дня особая роль должна
принадлежать инновационным интерактивным образовательным технологиям: методу проблемного и
проектного обучения, приемам «перевернутого класса», мозгового штурма, деловым играм, тренингам,
кейсам, дебатам и дискуссиям, веби нарам и т.п., определяющую же роль в формировании необходимых
для профессиональной деятельности будущего специалиста умений и навыков мы оставляем за
личностью преподавателя, инициатора продуктивного творческого учебного процесса.
Современное обучение языку необходимо строить с ориентацией на новые лингвофилософские и
лингводидактические принципы, учитывая процессы в области номинации, лингвокультурологии,
когнитивистики, фреймовой семантики, межкультурной коммуникации.
Достарыңызбен бөлісу: