Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
УУД
|
1.Организационный этап.
На занимательный урок
Приглашает нас звонок
|
Дети собираются на урок
|
|
2.Сообщение темы урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
1. Ответьте на вопросы.
а) В слове есть согласные и один гласный. Сколько в слове слогов? Назовите такие слова.
б) В слове три согласные и три гласные. На сколько слогов можно разделить это слово? Приведите примеры таких слов.
2.Путаница.
Прочитайте стихотворение, правильно расставив слоги
А) Читает учитель.
Мама моет аккуратно,
И всё просто и понятно.
А если вдруг все части
Местами поменять,
То ничего мы с вами
Не станем понимать.
Б) Читают ученики.
Вот мы ДИМ-ВИ МУ-МА
А у МЫ-МА ЛО-МЫ.
МА-МА ЕТ-МО МУ-РА,
БЫ-ЧТО ТО-ЧИС ЛО- БЫ.
|
Дети называют тему урока
Отвечают на вопросы
|
Личностные
Освоение личностного смысла учения, желания учиться.
Коммуника
тивные.
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других,
|
3.Актуализация знаний.
Звукоподражание.
Послушайте, как звучат птичьи песни и разговоры и повторите их.
Крик перепела.
Турл-ва-ва,
Турл-ва-ва
Под полоть!
Под полоть!
Песня коростеля.
Кряхть! Кряхть!
Дёрг-Дёрг!
Драть-Драть!
Здесь, здесь!
Тпруська! Тпруська!
Песня соловья!
Тимох-тимох,
Клёх, клёх!
Сурик-ко-ко!
Сурик-ко-ко!
А) Послушайте стихотворение. Может ли человек, не знающий русского языка, догадаться, о чем в нем идет речь? Почему?
Пара барабанов, Пара барабанов,
Пара барабанов, Пара барабанов,
Пара барабанов,Пара барабанов,
Била Била
Бурю.Бой!
Б) Выразительное чтение стихотворения.
В) Послушайте стихотворение. Какие звуки отражены в нём?
|
Дети прослушивают и повторяют
|
Регулятивные
Овладение всеми типами учебных действий
|
4.Физпауза. Дыхательная гимнастика и упражнения для укрепления органов зрения.
- Как дует ветер?
-Как ведут себя наши глазки?
Поднимает ветер пыль
Разгоняет тучи
Кружит в воздухе листья
Закрывает нам глаза
|
-Движение глазами вверх – вниз.
-Движение глазами влево – вправо.
-Движение глазами по часовой и против часовой стрелки.
-Крепко закрыть глаза, открыть, посмотреть в даль.
|
|
5. Читает учитель все стихотворение.
Какие звуки повторялись в стихотворении? Почему?
|
Ученики читают самостоятельно отрывок.
Шёпот и шорох.
В тишине лесной глуши
Шёпот к Шороху спешит.
Шёпот к Шороху спешит,
Шёпот по лесу шуршит.
- Ты куда?
- К тебе лечу.
Дай на ушко прошепчу:
Шу-шу-шу да ши-ши-ши.
- Тише, Шорох, не шурши,
Навостри-ка уши -
Тишину послушай!..
Что ты слышишь?
- Шеборшатся где-то мыши,
Под кореньями шуршат -
Дружно шишку шелушат.
|
Регулятивные
Овладение всеми типами учебных действий
|
6.Итог урока:
Итог урока.
Выразительно читать стихотворение “Шёпот и Шорох”. Нарисовать иллюстрацию.
|
|
Коммуника
тивные.
Оформлять свои мысли в устной и письменной речи
|
