«Тәрбие жұмысының теориясы мен әдістемесі» пәнінен 2-межелік тест



бет2/3
Дата17.02.2017
өлшемі0,7 Mb.
#9479
1   2   3

A) өзін-өзі дамыту;

B) өзін-өзі тәрбиелеу;

C) өзін-өзі білімін көтеру;

D) өзін-өзі басқару;

E) өзіндік жетілдіру.
$$$ 234 B

Тұтас педагогикалық процестің тәрбиелік механизіміне не жатады:

A) педагогикалық технология;

B) оқытушымен оқушы өзара қарым-қатынасы;

C) құралдары,түрлері,әдіс-тәсілдері;

D) оқытудың технологиялық құралдары;

E) мақсаты,міндеті,мазмұны.
$$$ 235 D

А.С .Макаренко тұтас педагогикалық процесс ретінде қарастырады:

A) тәрбиемен оқытудың бірлігі;

B) оқытудың білімділік, дамытушылық және тәрбиелік қызметінің бірлігі;

C) оқушылардың өзіндік сипаты;

D) оқу-тәрбие процесінің оқудан тыс уақыттағы қатынасушылардың өзіндік әрекеттері;

E) оныңдамужағдайы.
$$$ 236 E

Тәрбиенің мақсаты :

A) тәрбиені гуманизациялау;

B) тәрбиені гуманиторландыру;

C) еңбек және политехникалық білім беру;

D) эстетикалық тәрбие;

E) жеке тұлғаның жан-жақты дамуы.
$$$ 237 E

Тәрбиенің мақсатына берлген алғашқы анықтама:

A) адамзат құндылығын қалыптастырудағы жағымды қатынас;

B) жеке тұлғаның еркін қалыпасуы;

C) джентельмен тәрбиелеу;

D) мәдениетті адам тәрбиелеу;

E) жеке тұлғаның жан-жақты дамуы.
$$$ 238 B

Нақты тәрбие процестерін ұйымдастыру варианты:

A) Тәрбие принциптері.

B) Тәрбие формалары.

C) Тәрбие мазмұны.

D) Тәрбие әдістері.

E) Тәрбие тәсілдері
$$$ 239 C

Тәрбие мақсаты-адамның ақылын, еркін және сезімін тәрбиелеу деп анықтаған философ:

A) Аристотель

B) Демокрит

C) Платон

D) Бэкон


E) Сократ
$$$ 240 B

Ертеден келе жатқан, мәні өзгермеген, тәрбиенің идеал-мақсаты:

A) Жалпы адами құндылықтарды қалыптастыру

B) Тұлғаны жан-жақты және үйлесімді дамыту

C) Тұлғаның жас ерекшеліктерін ескере отырып дамыту, дербестігін, шығармашылық мүмкіндігін дамыту

D) Қызығушылықтарын тәрбиелеу

E) Мырзаны тәрбиелеу
$$$ 241 E

Педагогикалық процестің негізгі компоненттеріне жатпайды:

A) Білім беру мазмұны.

B) Білім беру мақсаты.

C) Білім беру міндеттер.

D) Білім беру түрі.

E) Мұғалімді дайындау.
$$$ 242 C

Ұжым теориясын жасаған ғалымдарды ата:

A) Дистервег А.

B) Ушинский К.

C) Макаренко А.

D) Искапов А.

E) Крупская Н
$$$ 243 A

Ұжымдық шығармашылық іс – бұл:

A) Тәрбие процесінің технологиясы.

B) Ұжым мүшелерінің достық бірігуі.

C) Ынталандыру қызметі.

D) Перспективтік жолдар жүйесі.

E) Тәрбиелік, ұйымдастыру қызметі
$$$ 244 D

Мұғалімнің оқушылармен негізгі қатынас стилі:

А) Либералды.

B) Демократиялық.

C) Авторитарлы.

D) Жағдайатқа байланысты жоғарыда көрсетілгендердің кез келгені.

E) Либералды – демократиялық.
$$$ 245 D

Тәрбие жұмысының түрі:

A) Лекция.

B) Өзбетімен жұмыс.

C) Консультация.

D) Сынып сағаты.

E) Әңгіме.
$$$ 246 C

Практикалық әрекет пен тәртіпті ынталандырудың құралы:

A) пән үйірмелері мен ғылыми қоғамдар;

B) педагогтар ұжымы;

C) жарыс;

D) сынып құрамы;

E) әлеуметтік қоғамдар.

$$$ 247 A

«Тәрбие жұмысын жоспарлау – бұл, оқушылардың ..... жоспарлау»: Жазылмаған сөзді анықта:

A) іс-әрекетін;

B) белсенділігін;

C) эмоционалдық күйін;

D) оқу жұмысын;

E) өзіндік бағалауын.


$$$ 248 B

«Тәрбие жұмысын жоспарлау – бұл, оқушылардың ..... жоспарлау»:

A) көрнекілігін;

B) іс-әрекеттерін;

C) белсенділігін;

D) саналылығын;

E) кешенді келіс.
$$$ 249 C

Жоспарлау кезінде іс-әрекеттерді жүзеге асыру мүмкіндіктері қандай принциптерге негізделеді:

A) белсенділік;

B) саналылық;

C) кешенді келіс;

D) көрнекілік;

E) іс-әрекеттік келіс
$$$ 250 D

Жоспарлау кезінде кешенді келіс нені көрсетеді:

A) жоспарлау бағытын;

B) проблемалық-талдау келістерін жүзеге асыруды;

C) мониторингті;

D) жоспарланған іс-шаралардың маңызды сипатын анықтайды;

E) студенттердің ісіне қатысы жоқ.
$$$ 251 E

Жоспарлауда оперативтік принцип нені қарастырады:

A) студенттердің ісіне қатысы жоқ;

B) жоспарланған іс-шаралардың маңызды сипатын анықтайды;

C) жоспарлау бағытын;

D) іс-шаралардың іске асуын;

E) тәрбиенің техникалық жағын.
$$$ 252 D

Жеке тұлғаның объективті қоғамдық қатынасқа икемделуі:

A) әдет;

B) дағды;

C) даму;

D) әлеуметтану;

E) іскерлік.
$$$ 253 E

Жеке тұлғаның дамуындағы негізгі қозғаушы күшіне жататындар:

A) тұқымқуалаушылық;

B) тәрбиенің принциптері;

C) тәрбие әдісі;

D) өзін-өзі тәрбиелеу әдісі;

E) қарама-қайшылық.
$$$ 254 E

Өзін-өзі тәрбиелеу әдісі:

A) салауатты қоғамдық пікір қалыптастыру;

B) мадақтау және жазалау;

C) ұжымда жағымды дәстүр туғызу;

D) оқушының тәртібін қадағалау;

E) өзін басқа адамның орнына қою.
$$$ 255 A

Жоғарғы сынып оқушыларының негізгі іс-әрекетінің түрі:

A) оқу танымдық;

B) ойын ойнау;

C) еңбек;

D) спортпен шұғылдану;

E) көркем шығармашылы.
$$$ 256 D

Кәсіптік білім беру жүйесінде қандай жаңа оқу орнының типтері қарастырылған?

A) кәсіптік лицей, бизнес-мектеп;

B) ұлттық салт-дәстүр лицейі;

C) кәсіптік қазақ -түрік лицейі;

D) кәсіптік лицей, бизнес-мектеп, кәсіптік қазақ-түрік лицейі, республикалық оқу-өндірістік орталығы;

E) республикалық оқу-өндірістік орталығы.
$$$ 257 A

Әрекетке ықтиярлы талпыну жеке тұлғаның дамуының қажеттілігі болып табылатын принципі:

A) белсенділік принципі;

B) жеке тұлғаны құрметтеу және жоғары талап қою принцпі;

C) оқушылардың жеке және жас ерекшелігін ескеру принципі ;

D) тәрбиенің біртұтастығы, бірізділігі, жүйелілігі, үздіксіздігі принципі;

E) ұжымда тәрбиелеу принципі.
$$$ 258 B

Пікірталас әдісінің негізгі міндеті:

A) тақырыпқа байланысты анкета толтыру;

B) белгілі адамгершілік нормалары мен ережелердің әділдігіне оқушылардың көзін жеткізу, дұрыс моральдық көзқарасын қалыптастыруға көмектесу;

C) дұрыс сұрақтар қоюға үйрету;

D) оқушылардың белсенділігін арттыру;

E) ойлау іс-әрекетін көтеру.
$$$ 259 A

Кіналаудың түрлері:

A) ескерту, сақтандыру, сөгу;

B) мадақтау, жазалау, мақтау;

C) мақұлдау, мадақтау, сөгу;

D) ескерту, мақулдау, жазалау;

E) сақтандыру, жазалау, мадақтау.
$$$ 260 D

Сынып жетекшісінің міндеттері:

A) сыныптан тыс жұмысты ұйымдастыру;

B) ата-аналармен жұмыс;

C) оқушылармен жеке жұмыс;

D) сынып ұжымын ұйымдастыру және тәрбиелеу;

E) экскурсия ұйымдастыру.
$$$ 261 E

Сынып жетекшісінің жұмысындағы негізгі іс қағаз:

A) сынып жетекшісінің журналы;

B) сабақ үлгеруінің сынып журналы;

C) оқушылардың денсаулық паспорты;

D) ата-аналар туралы мәліметтер;

E) оқу жылының жоспары.
$$$ 262 A

Қазіргі кездегі отбасы тәрбиесінің принциптері негізделеді:

A) гуманистік педагогикаға

B) технократиялық педагогикаға

C) авторитарлық педагогикаға

D) вольдорфтық педагогикаға

E) әлеуметтік педагогикаға
$$$ 263 B

Тәрбие «стимул-реакция-бекіту» схемасы бойынша дамиды деп қарастыратын шетелдік педагогикалық концепция:

A) Экзистенциализм

B) Бихевиоризм

C) Прагматизм

D) Неопозитивизм

E) Неотомизм
$$$ 264 C

Ақыл-ой әрекетін кезеңдік қалыптастыру тұжырымдамасының авторы:

A) В.В.Давыдов және А.Б.Эльконин.

B) Л.С.Выготский.

C) П.Я.Гальперин және Н.Ф.Талызин.

D) Л.В.Занков.

E) А.М.Матюшин және М.Ш.Махмутов.
$$$ 265 D

Сынып жетекші қызметіне жатады:

A) Педагогикалық кеңес мәжілісін өткізуге дайындау қызметі

B) Оқушыны теориялық және практикалық дайындау қызметі

C) Әкімшілік-шаруашылық қызмет

D) Тәрбиелік, ұйымдастыру қызметі

E) Мектептен тыс мекемелер жұмысын ұйымдастыру қызметі
$$$ 266 D

Педагогикалық процестің қозғаушы күштері:

A) Жаңашыл-педагогтар.

B) Озық педагогикалық тәжірибені практикаға енгізу.

C) Жаңа педагогикалық технологияларды қолдану.

D) Педагогикалық процесте туындайтын қарама-қайшылықтар.

E) Педагогикалық зерттеулер.
$$$ 267 D

Еліктеуге негізделген тәрбие әдісі:

A) Жаттығу.

B) Әдеттендіру, үйрету.

C) Сендіру.

D) Оң үлгі-өнеге.

E) Құптау.
$$$ 268 D

Тәрбие процесінің нәтижелілігінің басты белгісі:

A) білім беру үшін арнайы дайындалған адамдардьщ болуы

B) тәрбиешілердің тәрбие процесінің мәнін түсінуі

C) қарым-қатынастық іс-әрекет пен дағдыны қалыптастыру

D) тәрбиеленушілердің өз жас ерекшеліктеріне қарай мінез-құлық нормаларын және ережелерін білу

E) тәжірибелік әрекетте білімді одан әрі дамыту
$$$ 269 B

Ұжымның дамуындағы бірінші сатыда талапты:

A) Тек белсенді топ қоя алады.

B) Тек мұғалім қоя алады

C) Ұжымдағы әр оқушы қоя алады

D) Мұғаліммен бірге белсенді топ та қоя алады

E) Мектеп директоры қоя алады
$$$ 270 A

Отбасы тәрбиесі, діни (конфессионалдық) тәрбие, мектеп тәрбиесі, мектептен тыс тәрбие. Тәрбие түрлері қандай белгіге байланысты топтастырылған;

A) Интитуционалдық белгі бойынша.

B) Тәрбие бағыттары бойынша.

C) Оқыту-тәрбие жұмыстарының бағыттары бойынша.

D) Мазмұны бойынша.

E) Қарым-қатынас стилі бойынша.
$$$ 271 C

Эстетикалық тәрбиенің құралдары.

A) Сынып сағаты

B) Әңгіме айту

C) Табиғат, әдебиет, өнер

D) Жаттығу

E) Мамандыққа баулу
$$$ 272 E

Баланың үйіне барған кезде сынып жетекшісі нені жасамауы керек:

A) ата-аналармен сөйлескенде әдеп сақтауды

B) бірлескен жобаны ұсыну

C) өзінің тәрбиеленушінің тағдырына алаңдайтынын білдіруі

D) оқушының көзінше әңгіме жүргізуді

E) оқушыға арыз айту
$$$ 273 C

Тәрбие процесінің қозғаушы күші:

A) Тәрбие мақсаты мен міндеттері.

B) Педагогтің тәрбие міндеттеріне сәйкес тәрбие құралдарын тандау білуі.

C) Тәрбие процесінің қарама-қайшылықтары.

D) Педагогтің талап қоюы.

E) Педагогикалық зерттеулер.
$$$ 274 C

Ауызша тексеру, жазбаша тексеру, практикалық жұмыстар:

А) Бақылау түрлері.

В) Тексеру кұралдары.

С) Бақылау әдістері.

D) Диагностика.

Е) Оқыту кезеңдері.
$$$ 275 A

Адамгершілік, ақыл-ой, еңбек және дене тәрбиелері:

A) Тәрбие бағыттары.

B) Тәрбие моделі.

C) Тәрбие құралдары.

D) Тәрбие жүйесі.

E) Тәрбие мақсаты.
$$$ 276 D

5 – 6 сыныптағы оқушылардың үлгерімі және тәртіптері төмендейді:

A) Балаларды оқу жалықтырды.

B) Бастауыш сынып мұғалімдеріне қарағанда, сынып жетекшілері оқушыларға аз көңіл бөледі.

C) 5 – сыныпта оқу үшін, бастауыш мектеп дамудың қажеттілігін жеткілікті бермейді.

D) Осы жастағы оқушылардың даму ерекшеліктеріне ықпал ететін, жаңа талаптар, оқу жағдайларының өзгеруіне оқушы іштей дайын емес.

Е) Сыныптың қоғамдық өміріне қатысуы, қоғамдық жұмысты орындауына байланысты

$$$ 277 C

Экологиялық тәрбиенің міндеттері:

A) Оқушыларды дене тәрбиесі және спорттық қоғамдық мәні және маңызы жөніндегі білімдер жүйесімен байыту.

B) Оқушыларды көркем шығармашылыққа баулу.

C) Табиғатты қорғау қызметін ұйымдастыру және табиғатқа деген ұқыпты көзқарасты қалыптастыру.

D) Оқушылардың мінез-құлық мәдениеті және тәртіптілікті қалыптастыру.

E) Оқушылардың ақыл-ой қабілетін қалыптастыру.


$$$ 278 D

Педагогикалық мәдениетті көтерудің тартымды формалары:

A) отбасына бару;

B) ашық сабақтар;

C) рөлдік ойындар

D) педагогикалық пікір-талас;

E) ата-аналармен хат жазысу.
$$$ 279 A

Болашақ маманның кәсіби қызметінің пәндік және әлеуметтік мазмұнын, сол қызметке тән қарым-қатынас жүйесін модельдеу, елестету:

A) іскерлік ойындар;

B) ашық сабақтар;

C) педагогикалық пікір-талас;

D) ата-аналармен хат жазысу;

E) ата-аналар жиналысы.
$$$ 280 C

Ұжымдағы танымдық іс-әрекетті ұйымдастырудың бағыттары:

A) тәрбие мен оқытудың мазмұнының деңгейіндегі диалог;

B) оқушылардың жеке жұмысын басқару;

C) біріккен іс-әрекетті айқын басқару;

D) ата-аналардың тілегін ескеру;

E) өзін-өі талдау.
$$$ 281 D

Тәлім-тәрбие жұмысы жоспарының күнтізбелік негізі:

A) жұмыс бағыты;

B) жауаптылар;

C) кезекшілер кестесі;

D) күнтізбелік мерзімі;

E) орындаушылар.
$$$ 282 B

Пікірталас әдісінің негізгі міндеті:

A) тақырыпқа байланысты анкета толтыру;

B) белгілі адамгершілік нормалары мен ережелердің әділдігіне оқушылардың көзін жеткізу, дұрыс моральдық көзқарасын қалыптастыруға көмектесу;

C) дұрыс сұрақтар қоюға үйрету;

D) оқушылардың белсенділігін арттыру;

E) ойлау іс-әрекетін көтеру.
$$$ 283 A

Кіналаудың түрлері:

A) ескерту, сақтандыру, сөгу;

B) мадақтау, жазалау, мақтау;

C) мақұлдау, мадақтау, сөгу;

D) ескерту, мақулдау, жазалау;

E) сақтандыру, жазалау, мадақтау.
$$$ 284 C

Жеке адамды мақсатты бағытта, жүйелі түрде қалыптастыру:

A) білім беру;

B) дамыту;

C) тәрбие;

D) оқу;


E) дағды.
$$$ 285 A

Ұйымдастырушының негізгі тұлғалық сапасы:

A) ұжымды ұйымдастыру әдістемесін меңгеру;

B) отбасындағы жағдай;

C) темперамент;

D) жас ерекшеліктері;

E) тұрмыс халы.
$$$ 286 A

Оқушының қоғамдық бейнесі және қоғамдық жұмысы:

A) сыныптың қоғамдық өміріне қатысуы, қоғамдық жұмысты орындау, оқушының сынып ұжымындағы орны ;

B) отбасындағы тәрбиенің сипаты ;

C) оқуға деген көзқарасы, дене еңбегіне көзқарасы;

D) оқушының денсаулық жағдайы ;

E) оқушының эстетикалыұқ тәрбиесі.
$$$ 287 A

Қоғамдық пайдалы еңбекке, кәсіпті саналы түрде таңдауға даярлау:

A) еңбек тәрбиесі мен кәсіптік бағдар беру;

B) эстетикалық тәрбиесі;

C) адамгершілік тәрбиесі;

D) қоғамдық-саяси тәрбие;

E) құқықтық тәрбие.
$$$ 288 B

Кәсіптік мектепте тәрбие жұмыстарының формалары мен әдістерін жузеге асыратын басты тұлға:

A) пән мұғалімі ;

B) сынып жетекшісі;

C) директор;

D) директордың орынбасарлары ;

E) әдіскер.
$$$ 289 D

Оқушылар мен сынып жетекшілерінің өзара байланысты әрекетінің күрделі комплексі:

A) оқу, ойын, еңбек ;

B) тәрбиенің әдіснамалық негізі;

C) білім беру, тәрбиелеу, дамыту;

D) тәрбиелеу әдістер;

E) білім беру, ойын, еңбек.
$$$ 290 A

Педагогтың жоспарлау жолындағы міндеті:

A. Тәрбие процесін жоспарлауда әрекет бағытын анықтау.

B. Тәрбие істерінің ұжымдық сипатын айқындау.

C. Графикалық жоспар жасау әдістемесін анықтау.

D. Мұғалімнің жұмысындағы өзіндік стилін анықтау.

E. Ұжымның тәрбиелілігін талдау.

$$$ 291 A

Тұлғаның санасын қалыптастыру әдістері:

A)Лекция,әңгіме,пікірталас.

B)Мадақтау,әңгіме,мысал.

C)Жаттығу,тәрбиелеушілік жағдаят туғызу.

D)Жарыс,әңгімелесу,мысал.

E)Сыныптан тыс жұмыс, жарыс,жаттығу,сендіру.

$$$ 292 B

Отбасы мен мектептің өзара әрекет формасы:

A)Сынып сағаты.

B)Ата-аналар жиналысы.

C)Экскурсия.

D)Байқау.

E)Әлеуметтік.

$$$ 293 C

Эстетикалық тәрбиенің құралдары деп есептелінеді:

A)Жаттықтыру жаттығуы.

B)Әңгіме.

C)Табиғат,әдебиет,өнер.

D)Мадақтау.

E)Жазалау.

$$$ 294 E

Мектептің педагогикалық ұжымының жоғарғы ұйымы

A)Директор.

B)Завуч.


C)Оқушылар ұжымы.

D)Ата-аналар комитеті.

E)Педагогикалық кеңес.

$$$ 295 B

А.С.Макаренко балалар ұжымын дамытуда төмендегі сатыларды қарастырды

A)Екі.


B)Үш.

C)Төрт.


D)Бес.

E)Бестен жоғары.

$$$ 296 C

Оқыту ауызша әдістері:

A)тәжірибелік жұмыс

B)жаттығу, байқау

C)әңгіме, түсіндіру, әңгімелеу, оқулықпен жұмыс

D)иллюстрациялау, демонтрациялау

E)лабораториялық жұмыс, иллюстрациялау

$$$ 297 D

Сынып жетекшісінің құрастыратын жоспары:

A)Тақырыптық жоспар.

B)Оқу-жоспары.

C)Әдістемелік жұмыс жоспары.

D)Тәрбие жұмысының жоспары.

E)Календарлық жоспар.

$$$ 298 E

Оқушыларды тәрбиелейтін бірлестіктер:

A)Тұратын жеріндегі достары .

B)Замандастары.

C)Жолдастары.

D)Әріптестері.

E)Сынып ұжымы.

$$$ 299 A

Мектептегі негізгі тәрбиелік қызметті атқаратын:

A)Сынып жетекшісі.

B)Мектеп.директоры.

C)Пән мұғалімі.

D)Сынып старостасы.

E)Мектап завучы .

$$$ 300 C

А.С.Макаренко балалар ұжымын дамытуда мына перспективаларды бөліп қарады:

A. Қол жетпейтін,аздап қол жетпейтін,толық қол жетпейтін.

B. Жалпы,жеке,топтық.

C. Жақын, орта, алыс

D. Мектепке дейінгі, жасөспірімдік, жеткіншек.

E. Балалық, ата-аналық.

$$$ 301 C

Сынып жетекшісінің атқаратын қызметіне:

A. Администрациялық-шаруашылық.

B. Оқушыларды теориялық және тәжірибе жағынан дайындау.

C. Тәрбиелік, ұйымдастырушылық.

D. Педагогикалық кеңесті ұйымдастыру және өткізу.

E. Мектептен тыс тәрбие жұмыстарын ұйымдастыру.

$$$ 302 A

Оқушылардың сабақтан тыс іс-әрекетінің түрі

A)Олимпиада,лекторлық,қызығушылық клубы.

B)Танымдық,құндылық-бағдар,қоғамдық-саяси.

C)Ізгілік,демократиялық,педагогикалық ынтымақтастық.

D)Оқушылардың рейтингісін анықтау.

E)Анкета.

$$$ 303 B

Отбасы тәрбие әдісіне жататындар:

A)Гуманизациялау демократияландыру.

B)Үлгі, әңгіме, әртүрлі істерді қолдану.

C)Мұғалімдермен кездесу.

D)Ата-аналар комитетінің отырысын өткізу және қатысу.

E)Баланың қажеті мен қызығушылығын дамыту.

$$$ 304 D

Отбасының қызметіне жатпайды:

A)Тұқым жалғастырушылық.

B)Тәрбиелеушілік.

C)Экономикалық.

D)Кәсіпке оқытушылық.

E)Түзетушілік.

$$$ 305 B

Мектеп пен отбасының қарым-қатынасы болып табылмайтын форма:

A)Ата-аналар жиналысы.

B)Спорттық жиналыстар.

C)Туристік саяхат.

D)Үйірме жұмыстары.

E)Әдебиетті бірлесе оқу.

$$$ 306 C

Қоғамның құрылымдық ұйымы болып табылады:

A)Мектеп.

B)Балабақша.

C)Отбасы.

D)Ауыл.


E)Сынып.

$$$ 307 A

Отбасы тәрбиесінің негізін құрайды:

A)Еңбек тәрбиесі.

B)Нарықтық қатынас.

C)Азаматтық құқық.

D)Әкімшілік құқық.

E)Құқықтық тәрбие.

$$$ 308 E

Мемлекеттік құндылық, қоғамдық құндылық, тұлғалық құндылық – бұл құндылық сипаттамасы:

A)Тәрбиенің.

B)Дамудың.

C)Қоғамның.

D)Отбасының.

E)Білімнің.

$$$ 309 E

Педагогикалық процестің негізгі қарама-қайшылықтары топтастырылады:

A)Философиялық, психологиялық, педагогикалық.

B)Сыртқы, ішкі.

C)Оқушыларды оқыту мен тәрбиелеудегі жеке, топтық, ұжымдық қарама-қайшылықтар.

D)Педагогикалық процестің обьективті және субьективті қарама-қайшылықтары.

E)Тұлғаның дамуының қарама-қайшылықтары, ұжымның дамуының қарама-қайшылықтары, оқушылардың іс-әрекетін ұйымдастырудың қарама-қайшылықтары.

$$$ 310 C

Балалар ұжымы қалыптасуының екінші кезеңіне тән ерекшеліктер:

A)Ұжымның мақсатының әрбір мүшесінің іс-әрекеті үшін мотив болуы, ұжым ішінде ізгілік қарым-қатынастың қалыптасуы.

B)Тұлғаның ұжымда өзін көрсетуі үшін мүмкіндіктер мен жағдайлардың туындауы.

C)Ұжымның өзі-өзі басқаруға көшуі, сынып белсенділерінің әр түрлі іс-әрекеттерді ұйымдастыруы, шығармашылық ынтымақтастықтың пайда болуы, қоғамдық пікірдің қалыптасуы, ұжым дәстүрінің пайда болуы, ұжым мақсатының әрқайсысы үшін маңызды болуы.

D)Әр жеке тұлғаның өзін-өзі тәрбиелеуге, өзін-өзі жетілдіруге, мінез-құлқын өзіндік реттеуге бағыттылықтың болуы.

E)Әр түрлі ынтал ытоптардың айқындалуы.

$$$ 311 C

Қазақстанда сынып жетекшісі қызметі алғаш рет енгізілді:

A)1991 жылы.

B)1986 жылы.

C)1934 жылы.

D)1945 жылы.

E)1937 жылы.

$$$ 312 B

Тұтас педагогикалық процестің тәрбиелік механизіміне жатады:

A)Педагогикалық технологиялар.

B)Оқытушы мен оқушының өзара ынтымақтастық қарым-қатынасы.

C)Құралдар, түрлер, әдіс-тәсілдер.

D)Оқытудың технологиялық құралдары.

E)Мақсаты, міндеттері, мазмұны.

$$$ 313 C

Педагог-тәрбиешінің іс-әрекет жүйесі тұрады:

A)Тәрбиеленуші мен тәрбиешінің өзара әрекеттестігінен.

B)Мұғалімнің педагогикалық-ұйымдастырушылық, ұжымдық іс-әрекетінен.

C)Мақсаттылық, диагностикалық, ұйымдастырушылық, болжау, жобалау, конструктивтік, коммуникативтік, түзетушілік, рефлексивтік іс-әрекеттерден.

D)Оқушылардың танымдық іс-әрекеттерінен.

E)Мектептің тәрбиелік жұмыстар жүйесінен.

$$$ 314 C

Сыныптағы микротоптың тиімді құрамы:

A)Төрт адамнан тұратын микротоп.

B)Екі адамнан тұратын микротоп.

C)Бес адамнан тұратын микротоп.

D)Он адамнан тұратын микротоп.

E)Сыныпты екіге бөлу.

$$$ 315 A

Тәрбиенің заңдылықтары:

A)Оқыту процесінің тәрбие процесіне тәуелділігі.

B))Оқытудағы көрнекілік қағидасы.

C)Тәрбиенің қоғам талаптарына сай келуі.

D)Оқыту мен тәрбиелеуді технологияландыру.

E)Тұлғаның өзін іс жүзінде көрсетуі, өзін-өзі анықтауы.

$$$ 316 E

Сынып жетекшісі жауапты негізгі құжаттар:

A)Оқушының бос уақыттағы іс-әрекеті және оның орындалуы.

B)Жалпы мектептік тәрбие жұмысының жоспары, оларды өткізу әдістемесі.

C)Оқушының сабақтағы белсенділігі, оқу үлгерімі.

D)Сабақтан тыс уақыттағы оқушының жұмысы.

E)Сынып журналы, тәрбие жұмысының жопары, оқушылардың жеке іс-қағаздары, оқушы тұлғасының даму картасы, оқушының күнделігі, ата-аналар жиналысы және оның хаттамасы, тәрбиелік іс-шаралар үлгілері, әлеуметтік-психологиялық зерттеулер қорытындысы.

$$$ 317 E

Отбасының негізгі қызметтері:

A)Дидактикалық, арнайы, кәсіптік.

B)Шығармашылық, әдістемелік, диагностикалық.

C)Ұйымдастырушылық, технологияландырылған.

D)Әлеуметтік, қоғамдық, психологиялық.

E)Репродуктивті, коммуникативті, тәрбиелік, шаруашылық-экономикалық, рекреативті.

$$$ 318 C

Отбасының рекреативті қызметі:

A)Отбасы шаруашылығы мен қаржысын жүргізу.

B)Отбасында баланы тәрбиелеу.

C)Бос уақыттағы іс-әрекетті ұйымдастыру.

D)Баланың туылуы.

E)Отбасы ішіндегі қарым-қатынас.

$$$ 319 E

Отбасы тәрбиесінің құқықтық негіздері көрсетілген:

A)«Білім туралы» Заңда.

B)«Тіл туралы» заңда.

C)Ұжымның дамуы туралы заңда.

D)Жоғары педагогикалық білім тұжырымдамасында.

E)«Неке мен отбасы туралы» заңда.

$$$ 320 D

Отбасының педагогикалық процесі диагностикасының негізгі өлшемдері:

A)Оқушының сабақ үлгерімі, сабаққа қатысуы, мектетің қоғамдық істеріне қатынасуы.

B)Оқушының әлеуметтік белсенділігі, үйірмеге қатысуы, ғылыми жобаларға қатынасуы.


Каталог: ebook
ebook -> Мамандығына арналған Сұлтанмахмұттану ПӘнінің ОҚУ-Әдістемелік кешені
ebook -> Қазақстан Республикасының
ebook -> Қазақстан Республикасының
ebook -> Студенттерге арналған оқу әдістемелік кешені
ebook -> ПӘннің ОҚУ Әдістемелік кешені 5В011700 «Қазақ тілі мен әдебиеті» мамандығына арналған «Ұлы отан соғысы және соғыстан кейінгі жылдардағы қазақ әдебиетінің тарихы (1941-1960)» пәнінен ОҚытушыға арналған пән бағдарламасы
ebook -> ПОӘК 042-18-29 8/03-2013 №1 басылым 05. 09. 2013
ebook -> «Балалар әдебиеті» пәніне арналған оқу-әдістемелік материалдар 2013 жылғы №3 басылым 5 в 050117 «Қазақ тілі мен әдебиеті»
ebook -> ПӘннің ОҚУ-Әдістемелік кешенінің
ebook -> 5 в 011700- Қазақ тілі мен әдебиеті
ebook -> 5 в 011700- Қазақ тілі мен әдебиеті


Достарыңызбен бөлісу:
1   2   3




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет