«Тәрбие жұмысының теориясы мен әдістемесі» пәнінен 2-межелік тест



бет3/3
Дата17.02.2017
өлшемі0,7 Mb.
#9479
1   2   3

C)Отбасындағы бақылау әдістері.

D)Отбасының мінездемесі, адамгершілік-психологиялық атмосферасы, ата-анасының педагогикалық мәдениеті, оқушының мінездемесі.

E)Отбасыдағы ынталандыру әдістері.

$$$ 321 C

Отбасының тәрбиелік мүмкіндіктерінің деңгейі:

A)Саулығы, аман-есендігі, аман-есен еместігі.

B)Толық, толық емес отбасы.

C)Жоғары, жеткілікті, төмен.

D)Адамгершіліктік, психологиялық, материалдық.

E)Оқытушылық, тәрбиелеушілік.

$$$ 322 C

Балаларды қорғау бойынша халықаралық құжат:

A)«Білім беру» заңы.

B)Еңбек туралы кодекс.

C)БҰҰ-ң балалар құқығы туралы конвенциясы.

D)ЮНЕСКО-ң мәдениет жөніндегі құжаттары.

E)Отбасы кодексі.

$$$ 323 C

Балалар құқығы туралы БҰҰ-ң халықаралық конвенциясы қай жылы қабылданды:

A)1988.


B)1998.

C)1989.


D)1987.

E)1990.


$$$ 324 A

Жалпы педагогиканың алдына қоятын мiндеттерi

A)жас ұрпақты тәрбиелеу, оқыту

B)халықтың миграция проблемаларын зерттеу

C)қабылдау заңдылықтарын зерттеу

D)педагогикалық теориялар дамуының тарихын көрсету

E)шетелдiк педагогикалық тәжiрибенi талдау

$$$ 325 A

Тұлғаның дамуы, тәрбиенiң қалыптасуы, балалардың жас және дербес ерекшелiктерi педагогика курсының қандай бөлiмiнде қарастырылады

A)педагогиканың жалпы негiздерi

B)тәрбиенiң теориялық және әдiстемелiк негiздерi

C)дидактика

D)мектеп жұмысын басқарудың ғылыми-әдiстемелiк негiздерi

E)дефектология

$$$ 326 A

Ғылыми көзқарастың шынайы құрамына кіреді:

A)Ғылыми білім.

B) Қоғамдық пікір.

C) Әңгіме.

D) Пікірталас.

E) Идея.

$$$ 327 A

Педагогикалық процестегі мұғалім мен оқушының өзара әрекеті негізделеді:

A)Ынтымақтастық, демократиялық, ізгілік, өзара түсіністік, коммуникативтік, перцептивтік қарым-қатынасқа.

B) Либералдық, авторитарлық қарым-қатынасқа.

C) Коммуникативтік, перцептивтік қарым-қатынасқа.

D) Демократиялық, құндылық қарым-қатынасқа.

E) Ұжымдық, жекелік қарым-қатынасқа.

$$$ 328 D

Ұжымдық-шығармашылық істі ұйымдастыру кезеңдерінің бірі:

A) Ұжымдық дайындық.

B) Ұжымдық өткізу.

C) Ұжымдық талдау.

D) Ұжымдық жоспарлау.

E) Ұжымдық ұйымдастыру.

$$$ 329 B

Ұжымдық шығармашылық істі өткізу әдістемесінің авторы:

A) К.Д.Ушинский.

B) И.П.Иванов.

C) Я.А.Коменский.

D) П.И.Пидкасистый.

E) Ш.А.Амонашвили.

$$$ 330 B

Педагогикалық процестегі мұғалім мен оқушының өзара әрекетінің тиімділік стилі:

A) Либералдық.

B) Ынтымақтастық.

C) Бәсекелестік.

D) Авторитарлық.

E) Жекелік жұмыс.

$$$ 331 C

Балалар ұжымы қалыптасуының екінші кезеңіне тән ерекшеліктер:

A) Ұжымның мақсатының әрбір мүшесінің іс-әрекеті үшін мотив болуы, ұжым ішінде ізгілік қарым-қатынастың қалыптасуы.

B) Тұлғаның ұжымда өзін көрсетуі үшін мүмкіндіктер мен жағдайлардың туындауы.

C) Ұжымның өзі-өзі басқаруға көшуі, сынып белсенділерінің әр түрлі іс-әрекеттерді ұйымдастыруы, шығармашылық ынтымақтастықтың пайда болуы, қоғамдық пікірдің қалыптасуы, ұжым дәстүрінің пайда болуы, ұжым мақсатының әрқайсысы үшін маңызды болуы.

D) Әр жеке тұлғаның өзін-өзі тәрбиелеуге, өзін-өзі жетілдіруге, мінез-құлқын өзіндік реттеуге бағыттылықтың болуы.

E) Әр түрлі ынтал ытоптардың айқындалуы.

$$$ 332 C

Қазақстанда сынып жетекшісі қызметі алғаш рет енгізілді:

A) 1991 жылы.

B) 1986 жылы.

C)1934 жылы.

D) 1945 жылы.

E) 1937 жылы.

$$$ 333 B

Тұтас педагогикалық процестің тәрбиелік механизіміне жатады:

A) Педагогикалық технологиялар.

B) Оқытушы мен оқушының өзара ынтымақтастық қарым-қатынасы.

C) Құралдар, түрлер, әдіс-тәсілдер.

D) Оқытудың технологиялық құралдары.

E) Мақсаты, міндеттері, мазмұны.

$$$ 334 C

Педагог-тәрбиешінің іс-әрекет жүйесі тұрады:

A) Тәрбиеленуші мен тәрбиешінің өзара әрекеттестігінен.

B) Мұғалімнің педагогикалық-ұйымдастырушылық, ұжымдық іс-әрекетінен.

C)Мақсаттылық, диагностикалық, ұйымдастырушылық, болжау, жобалау, конструктивтік, коммуникативтік, түзетушілік, рефлексивтік іс-әрекеттерден.

D) Оқушылардың танымдық іс-әрекеттерінен.

E) Мектептің тәрбиелік жұмыстар жүйесінен.

$$$ 135 C

Сыныптағы микротоптың тиімді құрамы:

A) Төрт адамнан тұратын микротоп.

B) Екі адамнан тұратын микротоп.

C) Бес адамнан тұратын микротоп.

D) Он адамнан тұратын микротоп.

E) Сыныпты екіге бөлу.

$$$ 336 A

Тәрбиенің заңдылықтары:

A)Оқыту процесінің тәрбие процесіне тәуелділігі.

B) Оқытудағы көрнекілік қағидасы.

C) Тәрбиенің қоғам талаптарына сай келуі.

D) Оқыту мен тәрбиелеуді технологияландыру.

E) Тұлғаның өзін іс жүзінде көрсетуі, өзін-өзі анықтауы.

$$$ 337 E

Сынып жетекшісі жауапты негізгі құжаттар:

A) Оқушының бос уақыттағы іс-әрекеті және оның орындалуы.

B) Жалпы мектептік тәрбие жұмысының жоспары, оларды өткізу әдістемесі.

C) Оқушының сабақтағы белсенділігі, оқу үлгерімі.

D) Сабақтан тыс уақыттағы оқушының жұмысы.

E) Сынып журналы, тәрбие жұмысының жопары, оқушылардың жеке іс-қағаздары, оқушы тұлғасының даму картасы, оқушының күнделігі, ата-аналар жиналысы және оның хаттамасы, тәрбиелік іс-шаралар үлгілері, әлеуметтік-психологиялық зерттеулер қорытындысы.

$$$ 338 E

Отбасының негізгі қызметтері:

A)Дидактикалық, арнайы, кәсіптік.

B) Шығармашылық, әдістемелік, диагностикалық.

C) Ұйымдастырушылық, технологияландырылған.

D) Әлеуметтік, қоғамдық, психологиялық.

E) Репродуктивті, коммуникативті, тәрбиелік, шаруашылық-экономикалық, рекреативті.

$$$ 339 C

Отбасының рекреативті қызметі:

A) Отбасы шаруашылығы мен қаржысын жүргізу.

B) Отбасында баланы тәрбиелеу.

C) Бос уақыттағы іс-әрекетті ұйымдастыру.

D) Баланың туылуы.

E) Отбасы ішіндегі қарым-қатынас.

$$$ 340 E

Отбасы тәрбиесінің құқықтық негіздері көрсетілген:

A)Білім туралы» Заңда.

B) «Тіл туралы» заңда.

C) Ұжымның дамуы туралы заңда.

D) Жоғары педагогикалық білім тұжырымдамасында.

E) «Неке мен отбасы туралы» заңда.

$$$ 341 D

Отбасының педагогикалық процесі диагностикасының негізгі өлшемдері:

A) Оқушының сабақ үлгерімі, сабаққа қатысуы, мектетің қоғамдық істеріне қатынасуы.

B) Оқушының әлеуметтік белсенділігі, үйірмеге қатысуы, ғылыми жобаларға қатынасуы.

C) Отбасындағы бақылау әдістері.

D)Отбасының мінездемесі, адамгершілік-психологиялық атмосферасы, ата-анасының педагогикалық мәдениеті, оқушының мінездемесі.

E) Отбасыдағы ынталандыру әдістері.

$$$ 342 C

Отбасының тәрбиелік мүмкіндіктерінің деңгейі:

A)Саулығы, аман-есендігі, аман-есен еместігі.

B) Толық, толық емес отбасы.

C) Жоғары, жеткілікті, төмен.

D) Адамгершіліктік, психологиялық, материалдық.

E) Оқытушылық, тәрбиелеушілік.

$$$ 343 E

Мектеп пен отбасының өзара байланысының негізгі формасы болып табылады:

A) Ата-ананы мектепке шақыру.

B) Оқушының отбасына бару.

C) Күнделік жазу.

D) Оқушы арқылы қатынасу.

E) Ата-аналар жиналысы.

$$$ 344 C

Қазіргі заманда отбасының тәрбиелік әсері:

A) Жоғарлаған.

B) Өзгеріссіз қалған.

C)Төмендеген.

D) Нақты бағалау мүмкін емес.

E) Орташа.

$$$ 345 A

Жалпы мектептік ата-аналар жиналысы өткізіледі:

A)Оқу жылында 2 рет.

B) Жылына 4 рет.

C) Әр тоқсан сайын 1 рет.

D) Екі ай сайын 1 рет.

E) Уақыт талабына сай.

$$$ 347 C

Оқушының өзін белсендіруінің жолдары:

A)Талдау мен пікірталасқа қатысу.

B) Сыныптастарының жауаптарына өз пікірін білдіру.

C) Әрқашан ағымдағы процеске талаптанып, жігерлене мақсат қою арқылы оқу.

D) Өз бетімен қиын тапсырмаларды таңдап алу.

E) Пәндік үйірмелерге қатысу.

$$$ 347 A

Педагогикалық кеңес өткізіледі:

A) Оқу жылы тоқсандарының барысында 1 рет.

B) Оқу жылының басында.

C) Оқу жылының аяғында.

D) Жыл бойы.

E) Ай сайын.

$$$ 348 A

Педагогикалықұжым:

A)Жалпымақсатпенміндеттердіжүзегеасыруда, бірлескеніс-әрекетпроцесіндедамудыңжоғарыдеңгейінеқолжеткізген, ұйымдастырушылықпенпсихологиялықбірліктікөрсететінпедагогтартоптары.

B)Мектептіңжоғарыорганы.

C)Пәнбірлестіктері.

D)Мектептегіоқу-тәрбиепроцесініңжоғарыдеңгейі.

E)Жекемұғалімніңинновациялықәрекеті.

$$$ 349 E

Жалпы білім беретін мектептегі басқару формалары:

A) Ата-аналар жиналысы, оқушылар комитетінің отырысы.

B) Пән бірлестіктерінің кеңесі, жылдық есебі,

C) Мектептегі тәрбиелік іс-шаралар.

D) Білімділер, тапқырлар, көңілділер клубының сайысы.

E) Педагогикалық кеңес, әдістемелік комиссия, педагогикалық консилиум, жиналыс, оқушылар комитеті, білім беру бойынша кеңестер, мектеп кеңестері.

$$$ 350 D

Мектептегі басқару басқарудың төмендегі буындары арқылы жүзеге асырылады:

A) Мектеп директоры – оның оқу-тәрбие жөніндегі орынбасарлары.

B) Оқушылардың өзін-өзі басқаруының жетекшісі - оқушы.

C) Сынып жетекшісі – оқушы.

D)Мектеп директоры - оның оқу-тәрбие жөніндегі орынбасарлары -мұғалімдердің қоғамдық ұйымдарының жетекшісі - мұғалім - оқушылардың өзін-өзі басқаруының жетекшісі - оқушы.

E) Департамент

$$$ 351 D

Мектеп іс-әрекетіндегі жоспардың түрлері:

A) Әкімшілік, ведомствааралық жоспарлар.

B) Кәсіподақтық, қоғамдық ұйымдық жоспарлар.

C) Мектеп аралық спорттық жарыстар жоспары.

D) Жалпы мектептік жылдық, болашақтық, күнтізбелік, тәрбие жұмысының жоспары, сабақ жоспары.

E) Жеке, топтық, ұжымдық жоспарлар.

$$$ 352 C

Мектеп жұмысын жоспарлау – бұл:

A) Педагогикалық процестің негізгі сипаттамасының жағдайын көрсететін маңызды, нақты мәліметтер.

B) Жаратылыстану пәндері саласындағы жетістіктер туралы ғылыми ақпараттар.

C)Мектептіңбарлықіс-әрекетініңтиімділігінарттырумақсатындаалдағыуақыттағыіс-шараларменәрекеттіңнегізгітүрлерінанықтау.

D) Болашақ мамандар іс-әрекетінің мақсатын құру.

E) Әлеуметтік-гуманитарлық пәндер жетістігі туралы ғылыми ақпараттар.

$$$ 353 B

Мектеп пен мұғалім жұмысының негізгі жоспары:

A) Күнтізбелік жоспар.

B)Жалпы мектептік жылдық жоспар.

C) Тәрбие жұмысының жоспары.

D) Болашақтық жоспар.

E) Факультативтер жұмысының жоспары.

$$$ 355 E

Мектеп жұмысы мен мұғалімдер іс-әрекетінің негізгі жоспарына жатпайды:

A) Жалпы мектептік жылдық жоспар.

B) Болашақтық жоспар.

C) Күнтізбелік жоспар.

D) Тәрбие жұмысының жоспары.

E) Техникалық жоспар.

$$$ 355 D

Мектептік құжаттардың барлық түрлері бөлінеді:

A) Әкімшілік, оқушылық, педагогикалық, ата-аналық, кәсіподақтық.

B) Жекелік, топтық, ұжымдық.

C) Қоғамдық, құқықтық, нормативті.

D)Оқу-педагогикалық, мектепішілік ақпараттық, қаржы-шаруашылық.

E) Психологиялық, әлеуметтік.

$$$ 356 D

Мұғалім білуге тиіс емес:

A) Балалар құқық декларациясы.

B) Білім беру заңы.

C) ҚР конституциясы.

D) ҚР қылмыс кодексін.

E) Мектеп уставы

$$$ 357 A

Педагогиканың білімге жататын:

A) Педагогиканың категориялары,ұғым,заңдылық әдіс тәсілдерімен оқу-тәрбиені ұйымдастыру.

B) Жалпы мектепке дейінгі жасөспірім,салыстырмалы,әскери,коррекциялық педагогика.

C) Педагогика тарихы,антропология,педагогика.

D) Әлеуметтану психология,педология, физиолгия, актология.

E) Мәдениет тарихы.

$$$ 358 A

Мұғалімнің педагогикалық іс-әрекет сапасының шешуші көрсеткіші не болып табылады:

A) Оқушы тұлға ретінде дамыту деңгейі.

B) Оқушылардың үлгерімі.

C) Ата-аналармен жұмыс істей білуі.

D) Оқушыларға жеке қатынасты жүзеге асыру біліктілігі.

E) Оқушылардың сабақтағы белсенділігі.

$$$ 359 E

Мұғалімнің профессиограммасына жатпайды:

A) Болашақ маман жұмысының түрі мен жағдайларына қысқаша сипаттама.

B) Кәсіби қажеттіліктің нормативтері мен көрсеткіштері.

C) Жас маман таңдауға құралған бағалау шкалалары.

D) Болашақ кәсіби мұғалімдерді даярлауға қойылатын талаптар.

E)Мұғалімдерді даярлау мақсатындағы приоритеттердің алмасуы.

$$$ 360 D

Педагогикалық іс-әрекет компонентіне жатпайтындар:

A)Конструктивті.

B) Ұйымдастырушы.

C) Мазмұнды.

D) Ізденіс.

E) Коммуникативті.

$$$ 361 E

Педагогикалық біліктілік:

A) Педагогикалық жобалау дағдысы мен тәжірибесінің барлығы .

B) Обьективтік шындық заттары мен құбылыстары туралы игерілген мәліметтердің, ұғымдардың,түсініктердің жиынтығы .

C) Адамның мүдделерімен қызығушылығын тәжірибе жүзінде орындауға бағытталған әрекет.

D) Адам санасы сенім мен көзқарас жүйелерін игеруге негізделген әрекет.

E) Мұғалімнің жемісі, әрекеті, мақсатты оқытуды тарату.

$$$ 362 E

Мұғалімнің инновациялық әрекетіне жататын:

A) Оқушылармен ойын әрекетін ұйымдастыру.

B) Танымдық әрекетін белсендіру.

C) Оқытудың дәстүрлі әдісін қолдану.

D) Мұғалімдердің озық тәжірибесін оқып үйрену.

E) Оқытудың авторлық моделін жасау.

$$$ 363 C

Мектеп пен отбасы әрекеттестігінің бағыттары

A) Саяхаттарға, театрға, көрмелерге бару

B) Ата -аналар жиналыстары мен конференциялары

C) Ата -аналармен ұйымдастырушылық педагогикалық жұмыс, ата-аналардың педагогикалық сауаттылығын дамыту, ата-аналармен баланың үлгерімі мен тәрбиесін жақсарту үшін жүйелі жеке дара жұмыстарын жүргізу

D) Сұрақ-жауап кештер, қамқорлық кеңестерімен жұмыс

E) Отбасы тәрбиесінің тәжірибесін талдап қорыту, тарату

$$$ 364 A

Өзін-өзі тәрбиелеу:

A)Өзін-өзі меңгеру.

B) Жасырын тәрбие.

C) Коммунистік тәрбие.

D) Ақыл-ой тәрбиесі.

E) Политехникалық тәрбие.

$$$ 365 E

Өзін-өзі тәрбиелеу әдісі:

A) Салауатты қоғамдық пікір қалыптастыру.

B) Мадақтау және жазалау.

C) Ұжымда жағымды дәстүр туғызу.

D) Оқушының тәртібін қадағалау.

E) Өзін басқа адамның орнына қою.

$$$ 366 C

Өз-өзіне өз уақытта нұсқау жасауы:

A) Көз жеткізуі.

B) Өзін-өзі бақылау.

C) Өзіндік бұйрық .

D) Өзін-өзі сендіру

E) Өзін-өзі тиянақтау.

$$$ 367 E

Педагогика

A) Баланың даму заңдылығы оқытады және оны тәрбиелеу жолдарын айқындайды.

B) Тұлғаның кәсіби қалыптасу проблемасын қарастырады.

C) Бұл тәрбиешінің тәрбиеленушіге дүниетану көзқарасына қалыптастыру мақсатындағы өнері.

D) Жеткіншек ұрпақты дамытуға байланысты сұрақтарды оқытумен айналысады.

E) Адамды тәрбиелеу туралы ғылым.

$$$ 368 B

Педагогика ғылымдары:

A) Дидактика, психология, тарих, мектептану,тәрбие теориясы, мектеп гигиенасы,салыстырмалы педагогика.

B) Жалпы педагогика,жасөспірімдер педагогикасы,арнайы педагогика,жеке пәндерді оқыту әдісі,арнайы пдагогика,педагогика тарихы.

C) Жалпы пдагогика, этика,эстетика,мектепке дейінгі педагогика, мектепті басқару, мектеп тарихы

D) Жалпы педагогика этика,эстетика.

E) Мектепке дейінгі педагогика,волеология,әлеуметтік педагогика,дидактика, тәрбие теориясы.

$$$ 369 C

Педагогика пәніне не кіреді:

A) Оқыту процесі.

B) Тәрбие процесі.

C) Педагогикалық процесс.

D) Білім беру жүйесі.

E) Мұғалімнің педагогикалық іс-әрекеті .

$$$ 370 E

Педагогикалық ғылым жүйесіне келесі пәндер кірмейді:

A) Мектепке дейінгі педагогика.

B) Тәрбие теориясы.

C) Психология.

D) Оқыту теориясы.

E) Жоғарғы мектеп педагогикасы.

$$$ 371 D

Ата-анасынан балаға тұқым қуалау бойынша берілетін:

A) Ойлау қабілеті

B) Мінез-құлқы.

C) Әр түрлі іс-әрекетке қабілеті.

D) Адамның жеке даму қабілетіне негіз болатын нышандар.

E) Адамдарға қарым-қатынасы.

$$$ 372 A

Жеке тұлғаның дамуындағы негізгі фактор:

A) Тұқымқуалаушылық .

B) Ұжымдағы психологиялық жағдай.

C) Ата-анасы.

D) Жолдастары.

E) Мұғалімімдердің пікірі.

$$$ 373 A

Даму –бұл:

A) Сандық өзгерістердің адам ағзасына жиналуы.

B) Ескіні жою, жаңаның пайда болуы.

C) Өмір мен қызмет барысында жүзеге асатын адамның әлеуметтік тіршілік иесі ретінде қалыптасуы.

D)Уақыт ішінде әрқилы факторлардың ықпалымен жүзеге асатын адам ағзасындағы сандық және сапалық өзгерістер.

E) Алдын-ала көзделген сапалық қасиеттердің адамдарда қалыптасуының белгілі бір мақсатқа бағытталған процесі.

$$$ 374 C

Бала тұлғасы дамуның жағдайлары:

A) Жеке гигиенамен дұрыс тамақтандырудың бірлестігі.

B) Өзара қатынасудың қалыптасуы.

C) Оқушының даму ортасындағы сипаттары.

D) Дене жаңашылықтарының болуы.

E) Сезімдерді тәрбиелеу.

$$$ 375 A

Оқушылардың дамуы бір-бірімен байланысты 3 бағытта жүреді:

A) Биологиялық,психолгиялық,әлеуметтік.

B) Психологиялық,физиологиялық,адамгершілік.

C) Әлеуметтік,еңбек,экономикалық.

D) Құқықтық,ақыл-ой,экологиялық.

E) Тұқым қуалаушылық, биологиялық, эстетикалық,діни.

$$$ 376 B

Адамға тұқым арқылы берілетін:

A) Таланттылық,салмақтылық.

B) Анотомиялық, физиологиялық ерекшеліктері .

C) Адамгершілік, мінез-құлық стилі.

D) Еңбексүйгіштік,ізгілігі.

E) Хоббиі,өмір сүруі.

$$$ 377 E

Жеке тұлғаны оқытумен тәрбиелеудің нәтижесі неге байланысты емес:

A) Тұқымқуалаушылыққа.

B) Оқу әректінің сипатына.

C) Оқулықтың сапасына.

D) Оқытушының талантына.

E) Табиғат жағдайынан.

$$$ 378 A

Жоғарғы сынып оқушыларының негізгі іс-әрекетінің түрі:

A) Оқу танымдық.

B) Ойын ойнау.

C) Еңбек.

D) Спортпен шұғылдану.

E) Көркем шығармашылық.

$$$ 379 C

Бастауыш мектеп оқушыларының қарым-қатынасына әсер етушілер :

A) Ата-ананың пікірі.

B) Жолдастарының пікірі .

C) Оқытушының пікірі.

D) Өз пікірі.

E) Ұжымының пікірі.

$$$ 380 B

Бірдей жастағы оқушылардың даму деңгейі шамамен:

A) Отбасы.

B) Сынып.

C) Клуб.

D) Секция.

E) Мектеп.

$$$ 381 D

5-6 сынып оқушыларының мінез-құлқы мен үлгерімінің төмендеу себептері:

A) Балалардың оқудан шаршауы.

B) Бастауыш сынып мұғалімдеріне қарағанда сынып жетекшісінің аз уақыт бөлуі.

C) 5-6 сыныпта бастауыш мектеп оқуда жан-жақты дамуын қамтамасыз етпейді.

D) Оқушының оқыту шартының өзгеруіне, сонымен бірге жас ерекшелігінің әсеріне, жаңа талаптарға іштей дайын еместігі.

E) Жас ерекшелігінің әсері.

$$$ 382 D

Жоғарғы сынып оқушыларының бір нәрсеге қарым-қатынасының қалыптасуына көбірек әсер ететін :

A) Ата-ана пікірі.

B) Қызметкерлердің пікірі.

C) Оқушы пікірі.

D)Өз пікірі.

E)Ұжымының пікірі.

$$$ 383 C

Бастауыш мектеп оқушыларының қарым-қатынасына әсер етушілер :

A) Ата-ананың пікірі.

B) Жолдастарының пікірі .

C) Оқытушының пікірі.

D) Өз пікірі.

E) Ұжымының пікірі.

$$$ 384 B

5-8 сынып оқушыларының қарым-қатынасына әсер етушілер:

A) Ата-анасының пікірі.

B)Жолдастарының пікірі.

C) Оқытушының пікірі.

D) Өз пікірі.

E) Туыстарының пікірі.

$$$ 385 D

Оқушылардың тәрбиелік деңгейінің әдістеріне жатпайтындар:

A) Сабақ барысында мұғалімнің оқушыларды бақылауы.

B) Адамгершілік тақырыбына шағын шығарма жазу.

C) Оқушылармен әңгімелесу.

D) Кинотеатрға бару.

E) Тәрбие теориясы

$$$ 386 B

Ғылыми зерттеу әдісіне жататындар:

A) Кезекші мұғалім асханадағы тәртіпті бақылайды.

B) Педагог курстың жекелеген тақырыптарын оқып-үйрену барысында оқушылардың дамуын компьютер бағдарламасының көмегімен бақылайды.

C) Сынып жетекшісі оқушылар киімінің ұқыптылығын қадағалайда.

D) Экскурсия кезінде биалогияның мұғалімі оқушылармен бірге құмырсқалардың мінез-құлқын бақылайды.

E) Жас мұғалім тәжірибелі әріптесінің қиын оқу материалын түсіндіру барысындағы әрекеттерін бақылайды.

$$$ 387 C

Әңгімелесу зерттеу әдісі ретінде:

A) Әлде қандай пдагогикалық құбылысты қабылдау.

B) Мұғалімдердің озық тәжірибесін оқыту.

C) Қажетті ақпаратты алу мақсатындағы өздігінен қосымша әдісі.

D) Кез-келген әдісті арнайы ұйымдастырылған тексеру.

E) Қатаң қадағаланатын жағдайларда өткізілінетін алдына белгілі бір мақсатқа бағытталған,сынаққа түскендердің барлығына арналған біркелкі зерттеу.

$$$ 388 A

Зерттеудің ауызша сұрақ әдісі:

A) Интервью.

B) Әңгіме.

C) Байқау.

D) Дискуссия.

E) Ситуацияны талдау.

$$$ 389 D

Педагогикалық зерттеудің теориялық деңгейіне жатпайтын әдістер:

A) Әдебиеттерді оқу.

B) Анализ және синтез.

C) Моделдеу.

D)Анкета жүргізу.

E) Болжам жасау.

$$$ 390 E

Жеке тұлғаны үнемі зерттеу әдісі:

A) Салыстыру.

B) Абстрактілеу.

C) Индукция.

D) Дедукция



E) Байқау.
Каталог: ebook
ebook -> Мамандығына арналған Сұлтанмахмұттану ПӘнінің ОҚУ-Әдістемелік кешені
ebook -> Қазақстан Республикасының
ebook -> Қазақстан Республикасының
ebook -> Студенттерге арналған оқу әдістемелік кешені
ebook -> ПӘннің ОҚУ Әдістемелік кешені 5В011700 «Қазақ тілі мен әдебиеті» мамандығына арналған «Ұлы отан соғысы және соғыстан кейінгі жылдардағы қазақ әдебиетінің тарихы (1941-1960)» пәнінен ОҚытушыға арналған пән бағдарламасы
ebook -> ПОӘК 042-18-29 8/03-2013 №1 басылым 05. 09. 2013
ebook -> «Балалар әдебиеті» пәніне арналған оқу-әдістемелік материалдар 2013 жылғы №3 басылым 5 в 050117 «Қазақ тілі мен әдебиеті»
ebook -> ПӘннің ОҚУ-Әдістемелік кешенінің
ebook -> 5 в 011700- Қазақ тілі мен әдебиеті
ebook -> 5 в 011700- Қазақ тілі мен әдебиеті


Достарыңызбен бөлісу:
1   2   3




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет