Танымның негізгі механизмдері - себеп-салдарлық атрибуция
Сәйкестендіру - Сәйкестендіру-бұл өзін басқа адаммен сәйкестендірудің бейсаналық процесі. Педагогикалық өзара әрекеттесу жағдайында мұғалім өзін орнына қоюға тырысу негізінде оқушының ішкі жағдайы, ниеті, ойлары, мотивтері мен сезімдері туралы болжамдар жасайды.
Рефлексия - Рефлексия- (лат. reflexio-кері байланыс) - қарым-қатынас процесінде Өзін-өзі тану механизмі, ол адамның қарым-қатынас серіктесі қалай қабылдайтынын түсіну және түсіну қабілетіне негізделген. "Рефлексия, - А. Г. Караянидің дәл көрінісі бойынша-екі есе айналы өзара шағылысудың күрделі және көп жоспарлы процесі, қарым-қатынасқа қатысушылардың бір-бірінің ерекшеліктерін көбейтуі". Басқаша айтқанда," рефлексия-бұл өзін және басқа адамды ақыл, логика, сөз арқылы түсіну және мені басқалар қалай қабылдағанымды және бағалағанымды түсіну ".
- Рефлексия сыни ойлауды қалыптастыруға, өз ұстанымының дәлелі мен негізділігіне, сұрақтар қоюға және пікірталас жүргізуге деген ұмтылысқа ықпал етеді. Рефлексияға ие мұғалім-музыкант өзінің мінез-құлық тактикасын бірнеше рет жоғалтады, қажет болған жағдайда өзінің іс-әрекетін оңай өзгертеді. Бұдан шығатыны, рефлексия проблемалық коммуникативті жағдайларды шешуге, жанжалсыз музыкалық-педагогикалық өзара әрекеттесуді жобалауға көмектеседі, оқушының дарындылық қасиеттерін, оның нақты оқу мүмкіндіктерін дұрыс анықтауға мүмкіндік береді.
Эмпатия - Эмпатияны музыкалық-педагогикалық процесте эмпатия түрінде басқа адамның эмоционалды жағдайларын түсіну ретінде асыра бағалау қиын. Шынында да, оқушыны түсіну, "жеке психикаға, оның қиял әлеміне, сезімдеріне, сезімдері мен армандарына үйрену қабілеті мұғалімге әр оқушы үшін оқу құралдарын дұрыс таңдауды айтарлықтай жеңілдетеді. Бұл жеке сабақтар кезінде маңызды ". Жақсы дамыған эмпатикалық қабілеттер мен дағдылар оқушылардың қарым-қатынастағы эмоционалды реакциясын болжауға және жанжал жағдайларын болдырмауға мүмкіндік береді.
Атрибуция - Атрибуция-бұл басқа адамға мінез-құлық мотивтерін, жеке сипаттамаларын белгілеу. Педагогикалық практикада мұғалім көбінесе оқушының мінез-құлқының себептерін білмей немесе оларды жеткіліксіз білмей, өзінің өмірлік тәжірибесі негізінде немесе мінез-құлқының қоршаған орта өкілдерімен ұқсастығы негізінде мінез-құлық себептерін жатқызатын жағдайлар болады. Мұғалімнің жұмысында атрибуция қайғылы салдарға әкеледі. Мысалы, оқушыға теріс мінез-құлық белгілерін қате тағайындай отырып, мұғалім өзін мінез-құлқымен студентті осы қасиеттерді растайтын әрекеттерге итермелейтін етіп әрекет етеді. Оқушыға мінез-құлықтың дұрыс емес себептерін көрсете отырып, мұғалім, әрине, онымен қалыпты кәсіби және жеке байланыс орната алмайды.
Тарту - Қазіргі психологияда адамның адамның қабылдауында олардың біреуінің екіншісіне тартымдылығының пайда болуын білдіретін ұғым тартымдылық ретінде анықталады. Сөзбе-сөз "тарту" - "тарту". Тартымдылық-бұл адамның қабылдаушыға деген тартымдылығын қалыптастыру процесі және осы процестің өнімі, яғни.қарым-қатынастың белгілі бір сапасы.
Орталықсыздандыру - Орталықсыздандыру механизмі-адамға басқа көзқарастың көзқарасын қабылдауға, өзінің эгоцентристік ұстанымынан алыстауға мүмкіндік беретін психологиялық құрал. Бұл механизмнің қалыптасуының жеткілікті деңгейі мұғалімге студенттердің белгілі бір мәселелер бойынша өз мүдделері, тілектері, мақсаттары, көзқарастары бар екенін және бұл мотивтер мен көзқарастар да дұрыс болуы мүмкін екенін түсінуге және тануға мүмкіндік береді.
Назарларыңызға рахмет!
Достарыңызбен бөлісу: |
