Ссылка на учебную программу
|
Цели обучения
|
Рекомендуемые виды деятельности на уроке
|
Заметки для учителя (по методике преподавания)
|
Учебные ресурсы
|
|
3.2.2.1
|
использовать инструменты простого графического редактора
|
Инструменты графического редактора
(К, Д) Начните урок с демонстрации 2 изображений здания, одно из которых создано на компьютере и распечатано на принтере (например, план дома), а второе нарисовано с помощью красок (например, внешний вид дома).
Предложите учащимся сравнить эти рисунки и назвать цели их создания. Организуйте беседу о компьютерных программах для создания изображений. Предложите учащимся привести примеры из жизни, когда необходимо использовать эти программы.
|
На изучение темы рекомендуется отвести 2 урока.
Продемонстрируйте учащимся графический редактор, с которым им предстоит работать. Предложите запустить программу. Организуйте повторение элементов окна программы и устройств ввода-вывода. Попросите назвать устройства ввода, с помощью которых можно рисовать (мышь, стилус) и устройства вывода, с помощью которых можно видеть рисунки (монитор, принтер).
|
http://paintnet.ru/ бесплатный растровый графический редактор
http://www.tuxpaint.org/- графический редактор
http://bilimland.kz/ - 5 класс
Простейший графический редактор
http://learningapps.org/516050 - интерактивное упражнение «Инструменты графического редактора»
http://learningapps.org/1117193 - интерактивное упражнение «Найди соответствие»
|
|
|
|
(Г) Попросите учащихся из геометрических фигур выполнить аппликацию здания.
Заранее подготовьте комплекты фигур из цветной бумаги, клей и лист А3. Фигуры необходимо сделать такими же, как на панели инструментов графического редактора.
(И, Д) Предложите учащимся найти инструменты с подобными фигурами в графическом редакторе.
|
В ходе выполнения задания подведите учащихся к мысли о том, что любое изображение состоит из простейших геометрических фигур. Позвольте учащимся дорисовать линии, если это необходимо.
Продемонстрируйте, как выбрать инструмент для работы. Как создать фигуру. Обратите внимание учащихся, что фигуры можно перемещать.
|
|
|
|
(И, Ф) Предоставьте учащимся возможность нарисовать необыкновенное здание, используя различные инструменты с фигурами.
|
Перед выполнением задания совместно с учащимися обсудите критерии оценивания.
Для учащихся испытывающих затруднения можно предложить закончить начатый рисунок. Заранее подготовьте файл с изображением здания, которое необходимо закончить.
Попросите учащихся сохранить рисунок на компьютере. Обращайте внимание на именование файлов и место сохранения. При необходимости окажите поддержку.
|
|
|
|
(Г) Предложите учащимся задание «Найди отличия».
Организуйте обсуждение о том, какие инструменты можно использовать, чтобы нарисовать недостающие элементы.
|
Заранее подготовьте два изображения, отличающихся друг от друга некоторыми элементами. Лучше, чтобы эти изображения были без заливки. В дальнейшем учащиеся сами раскрасят изображение.
|
http://detskiidosug.ru/risuem/otlichie-0.php - картинки «Найди отличия»
|
|
|
|
(И) Попросите учащихся открыть на компьютере файл с рисунком из предыдущего задания и добавить недостающие элементы.
|
Заранее подготовьте файл с рисунком.
Продемонстрируйте учащимся возможности настройки инструментов (изменение толщины линий, вид кисти).
При работе за компьютером обращайте внимание учащихся на соблюдение правил техники безопасности.
|
|
|
|
|
(Г, Д) Предложите учащимся проблемную ситуацию, когда при заливке рисунка краска выливается за пределы контура. Организуйте обсуждение, почему это произошло. Попросите учащихся предложить варианты для исправления ситуации.
(И, Ф) Предложите учащимся практическое задание «Раскраска». Учащимся необходимо раскрасить рисунок с незамкнутыми контурами.
|
Продемонстрируйте возможности отмены действия и использования инструмента «Масштаб».
При подготовке файла с рисунком предусмотрите, чтобы некоторые контуры в рисунке не были замкнуты. При выполнении заливки краска заполнит весь рисунок. На примере этого задания учащиеся будут учиться отменять последнее действие и увеличивать масштаб изображения.
|
|
|
|
3.2.2.1
|
использовать инструменты простого графического редактора
|
Редактирование рисунка
(К) Предложите учащимся несколько рисунков, на которых изображены разные здания. Предложите назвать здания, которые изображены на картинках. Определить самое высокое, самое старое здание. Попросите проанализировать, как учащиеся это узнали. Организуйте обсуждение о необходимости создания подписей к рисункам.
|
Заранее подготовьте картинки с изображением достопримечательностей. На картинках могут быть известные достопримечательности Казахстана и здания, неизвестные учащимся. На некоторых рисунках в виде подписей: название, высота здания, год постройки. На других рисунках подписей нет.
|
|
|
|
|
(П) Предложите учащимся задание «План дома». Попросите определить место для каждой надписи. Организуйте обсуждение способов перемещения надписи в нужное место.
|
Продемонстрируйте способ создания надписи к рисунку. Учащиеся уже имеют опыт форматирования текста в текстовом редакторе. Обратите внимание на настройки инструмента: размер шрифта, начертание, цвет.
|
http://bilimland.kz/ -
5 класс
Обработка графической информации: масштабирование и трансформация изображения
|
|
|
|
(И, Ф) Предложите учащимся переместить названия комнат в нужное место. Организуйте взаимопроверку.
|
Заранее подготовьте файл с планом дома. Сбоку сделайте надписи.
Продемонстрируйте способ выделения фрагмента рисунка и перемещения его на новое место. Обратите внимание на выделение с фоном и без фона.
|
|
(И, Ф) Предложите учащимся нарисовать дом своей мечты. Попросите сделать необходимые подписи и сохранить рисунок.
|
Заранее обсудите с учащимися критерии оценивания. Организуйте взаимооценивание.
|
|
