Учебное пособие для обучающихся в магистратуре Москва Берлин
жүктеу/скачать 10,49 Mb. Pdf көрінісі
|
Мандель Б.Р. Педагогика высшей школы. История, проблематика, принципы (1)
| Григорий Силович Костюк
(1899-1982) – украинский совет- ский психолог и педагог, экспериментатор и методолог. 138 Костюк Г. С. Избранные психологические труды. – М., 1988. 385 Формирование личности студента – это процесс происходя- щих [по самым разным причинам] изменений в личности сту- дента, приводящий со временем к качественным изменениям, оформляющимся в его особенности, качества, их совокупности, свойства, сопоставимые с моделью выпускника высшего образо- вательного учреждения. Формирование личности – процесс особый, отли- чающийся от освоения знаний, умений и приобрете- ния компетенций – в результате этого освоения происходит формирование новых мотивов и потреб- ностей, их преобразование и соподчинение. Достичь этого простым усвоением невозможно. Новые потреб- ности и мотивы, их соподчинение возникают не при усвоении, а при переживании или проживании : этот про- цесс происходит только в реальной жизни, и всегда он эмоционально насыщен, и часто является субъективно творческим. Формирование личности будущего профессионала в высшей школе – сложный и многогранный процесс, успех которого обес- печивается, прежде всего, его организацией и планированием, соз- данием внешних и внутренних условий для развития и интенсивного проявления необходимых качеств, обогащения зна- ний, навыков и умений обучающихся – процесс взаимного пере- плетения образовательной, учебной и воспитательной работы всего вуза. В течение 4 лет обучения в высшей школе (бакалав- риат), молодые люди находятся в специфических усло- вия высшего учебного заведения, что не может не отражаться на их личности. Личностно-форми- рующий потенциал образовательного учреждения ве- лик и, в основном, связан с такими группами влияний: • условий в образовательном учреждении : социально- психологических и социально-педагогических влияний на личность студента всего уклада жизни и 386 функционирования образовательного учреждения, его стиля и отдельных событий; • образовательного (учебного) процесса : влияний прово- димых занятий, их содержания, методики, стиля препо- давания, личности преподавателей; • учения самих студентов : влияний собственной ак- тивности во время пребывания в вузе; • воспитательной работы : влияний специальной сис- темы проводимых в образовательном учреждении мер воспитательного характера, организации досуга студен- та, удовлетворения культурных и бытовых запросов студентов. К условиям, сказывающимся на формировании лично- сти студентов, можно отнести: • общие особенности образовательного учреждения : про- фессиональный профиль, статус, его научный и обра- зовательный авторитет, история, место расположения, размещение, оснащение; • особенности руководства образовательным учреждением : особенности личности, стиля деятельности руководи- телей, их авторитетность, личный пример, решения и принимаемые меры по оптимизации образовательного процесса, проявляемая забота о благоприятных услови- ях учения, питания, снабжения, досуга, быта преподава- телей и студентов, их профессионального и научного роста; • особенности организации всего педагогического процесса и занятий : планирования, плановой и учебной дисципли- ны; обеспеченности образовательного процесса всем необходимым (учебные помещения и их техническое оснащение, библиотеки, читальные залы, места для са- мостоятельной работы, компьютерное обеспечение, общежитие и др.); обеспечение студентов учебными и методическими материалами, состояние их учебно- исследовательской и научно-исследовательской рабо- 387 ты; состояние контроля, критерии оценивания успехов обучающихся, требовательность, справедливость, по- мощь в преодолении трудностей, организация практик и стажировок и др.; • жүктеу/скачать 10,49 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|