596
процессе обучения
организационные формы выпол-
няют воспитательную, организационную, обучающе-
образовательную,
психологическую, развивающую,
интегрирующе-дифференциальную,
систематизи-
рующую, структурирующую, компенсирующую, коор-
динирующую, стимулирующую функции.
Ощущение –
отражение в
сознании человека от-
дельных свойств предметов и явлений при их непо-
средственном
воздействии
на
органы
чувств
(рецепторы). Свойства ощущений: адаптация, контраст,
пороги ощущений, сенсибилизация, последовательные
образы.
Память –
процессы организации и сохранения
прошлого опыта, делающие возможным его повторное
использование в деятельности или возвращение в сфе-
ру сознания. В
основе памяти лежат ассоциации, или
связи.
Педагогика –
гуманитарно-ориентированная наука.
Она входит в общекультурный контекст современной
жизни. В литературе дефиниция «педагогика» трактует-
ся как наука о воспитательных отношениях, возникаю-
щих в процессе взаимосвязи воспитания,
образования
и обучения с самовоспитанием, самообразованием и
самообучением и направленных на развитие человека.
Педагогика
изучает закономерности, принципы, со-
держание, методы, формы образования,
воспитания и
обучения. Объект познания в педагогике – человек,
развивающийся в результате воспитательных отноше-
ний. Предмет педагогики – воспитательные отноше-
ния, обеспечивающие
развитие человека; система
отношений, возникающих в процессе образовательной
деятельности.
Достарыңызбен бөлісу: 
