Учебное пособие для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлению

Каждое из полученных среднестатистических значений отметь- те на соответствующей оси.

Соединив отметки на осях и получив свой лидерский профиль, вы можете определить свои сильные стороны и точки роста. Для того чтобы вам было легче работать с профилем, воспользуйтесь описанием основных компетенций по каждому из секторов.

1. 
   Ментор – координирует работу сотрудников, способствует мотивации, создает атмосферу комфортности взаимодействия.
   
   1. 
      Установление субординации, формирование мнения о се- бе и о других.
      
   2. 
      Эффективность общения.
      
   3. 
      Понимание потребностей подчиненных в профессиональ- ном росте.
      

2. 
   Стимулятор – активизирует работу сотрудников, содейству- ет созданию команды.
   
   1. 
      Управление конфликтом.
      
   2. 
      Коллегиальное принятие решений.
      
   3. 
      Создание команды.
      
3. 
   Контролер – следит за качеством работы, соблюдением иерар- хии, обеспечивает четкость выполнения управленческих действий.
   
   1. 
      Контроль за своей работой.
      
   2. 
      Контроль за работой команды.
      
   3. 
      Контроль за работой организации в целом.
      
4. 
   Координатор – обеспечивает слаженность, стабильность и эффективность работы команды.
   
   1. 
      Общее руководство организацией.
      
   2. 
      Руководство проектом: умение определить цели, поставить задачи, выбрать оптимальные пути их решения.
      
   3. 
      Управление многофункциональной командой, умение рас- пределить роли и делегировать ответственность.
      
5. 
   Управляющий – обеспечивает продуктивность работы на осно- ве рационального анализа и четкого разъяснения целей персоналу.
   
   1. 
      Умение делегировать функции.
      
   2. 
      Умение создавать проекты и реализовывать их.
      
   3. 
      Способность иметь свой взгляд, мнение, исходя из этого, ставить цели, планировать деятельность.
      
6. 
   Производитель – способствует организации работы, наце- ленной на максимальный результат, обеспечивает четкое и эффек- тивное управление.
   
   1. 
      Способность рационально использовать время и средства.
      
   2. 
      Умение создать атмосферу, способствующую плодотвор- ной работе.
      
   3. 
      Умение обеспечить эффективность собственной управлен- ческой работы.
      
7. 
   Посредник – обеспечивает продуктивные связи внутри орга- низации и с внешним окружением, способствует конкурентоспо- собности организации.
   
   1. 
      Умение презентовать идеи.
      
   2. 
      Умение вести переговоры, договариваться, согласовывать мнения.
      

3. 
   Способность определить и сохранить свой статус руково- дителя.
   
1. 
   Инноватор – обеспечивает выживание и эффективное функ- ционирование организации в изменяющихся условиях, задействует средства из внешней среды для реконструкции организации.
   
   1. 
      Умение генерировать новые идеи, творчески мыслить.
      
   2. 
      Умение творчески решать проблемы, руководить измене- ниями.
      
   3. 
      Способность принимать изменения как должное, приспо- сабливаться к ним.
      

10. Тест «Эффективность руководства» [37]. Ответьте «да» или «нет».

1. 
   Стремитесь ли вы использовать в работе новейшие достиже- ния в своей профессиональной области?
   
2. 
   Стремитесь ли вы сотрудничать с другими людьми?
   
3. 
   Вы говорите с сотрудниками кратно, ясно и вежливо?
   
4. 
   Поясняете ли вы причины, заставившие принять вас то или иное решение?
   
5. 
   Доверяют ли вам подчиненные?
   
6. 
   Вовлекаете ли вы всех исполнителей задания в процесс об- суждения целей, сроков, методов, ответственности и т. д.?
   
7. 
   Поощряете ли вы сотрудников проявлять инициативу, вно- сить предложения и замечания?
   
8. 
   Помните ли вы имена всех людей, с которыми общаетесь?
   
9. 
   Предоставляете ли вы свободу действий исполнителям в до- стижении поставленной цели?
   
10. 
    Контролируете ли вы ход выполнения задания?
    
11. 
    Помогаете ли вы подчиненным только в том случае, когда они об этом просят?
    
12. 
    Выражаете ли вы свою благодарность подчиненному за каж- дую хорошо выполненную работу?
    
13. 
    Стремитесь ли вы найти в людях лучшие качества?
    

14. 
    Знаете ли вы, как эффективно использовать возможности каждого подчиненного?
    
15. 
    Знаете ли вы интересы и устремления ваших подчиненных?
    
16. 
    Умеете ли вы быть внимательным слушателем?
    
17. 
    Благодарите ли вы сотрудника в присутствии его товари- щей по работе?
    
18. 
    Делаете ли вы критические замечания своим подчиненным только наедине?
    
19. 
    Отмечаете ли вы хорошую работу своего коллектива в до- кладе вышестоящему руководителю?
    
20. 
    Доверяете ли вы своим подчиненным?
    
21. 
    Стремитесь ли вы дать сотрудникам всю информацию, ко- торую получаете сами по административным и управленческим ка- налам?
    
22. 
    Поясняете ли вы сотруднику значение результатов его тру- да в соответствии с целями предприятия, отрасли?
    
23. 
    Оставляете ли вы время себе и подчиненным для планиро- вания работ?
    
24. 
    Есть ли у вас план самосовершенствования, по крайней мере на один год?
    
25. 
    Существует ли у вас план повышения квалификации персо- нала в соответствии с требованиями времени?
    
26. 
    Читаете ли вы регулярно специальную литературу?
    
27. 
    Имеете ли вы достаточно большую библиотеку по специ- альности?
    
28. 
    Заботитесь ли вы о состоянии своего здоровья и работос- пособности?
    
29. 
    Любите ли вы выполнять сложную, но интересную работу?
    
30. 
    Эффективно ли вы проводите беседы со своими подчинен- ными по вопросам улучшения их работы?
    
31. 
    Знаете ли вы, какие качества работника должны быть в цен- тре внимания при приеме на работу?
    
32. 
    Занимаетесь ли вы с готовностью проблемами, вопросами и жалобами своих подчиненных?
    
33. 
    Держите ли вы определенную дистанцию с подчиненными?
    
34. 
    Относитесь ли вы к сотрудникам с пониманием и уважением?
    
35. 
    Вы уверены в себе?
    

36. 
    Хорошо ли вы знаете свои сильные и слабые стороны?
    
37. 
    Часто ли вы применяете оригинальный творческий подход в принятии управленческих решений?
    
38. 
    Регулярно ли вы повышаете свою квалификацию на специ- альных курсах, семинарах?
    
39. 
    Достаточно ли вы гибки в своем поведении, в отношениях с людьми?
    
40. 
    Готовы ли вы изменить стиль своего руководства с целью повышения его эффективности.
    

11. Тест «Потребность в достижении успеха» [81]. Ответьте «да» или «нет».

1. 
   Думаю, что успех в жизни скорее зависит от случая, чем от расчета.
   
2. 
   Если я лишусь любимого занятия, жизнь для меня потеряет всякий смысл.
   
3. 
   В любом деле для меня важнее не его исполнение, а конеч- ный результат.
   
4. 
   Считаю, что люди больше страдают от неудач на работе, чем от плохих взаимоотношений с близкими.
   
5. 
   По моему мнению, большинство людей ставят перед собой долгосрочные, а не краткосрочные цели.
   
6. 
   В жизни у меня было больше успехов, чем неудач.
   
7. 
   Эмоциональные люди мне нравятся больше, чем деятельные.
   

8. 
   Даже в обычной работе я стараюсь усовершенствовать неко- торые ее элементы.
   
9. 
   Поглощенный мыслями об успехе, я могу забыть о мерах пре- досторожности.
   
10. 
    Мои близкие считают меня ленивым.
    
11. 
    Думаю, что в моих неудачах повинны скорее обстоятельс- тва, чем я сам.
    
12. 
    Терпения во мне больше, чем способностей.
    
13. 
    Мои родители слишком строго контролировали меня.
    
14. 
    Лень, а не сомнение в успехе вынуждает меня часто отказы- ваться от своих намерений.
    
15. 
    Думаю, что я уверенный в себе человек.
    
16. 
    Ради успеха я могу рискнуть, даже если шансы не в мою пользу.
    
17. 
    Я усердный человек.
    
18. 
    Когда все идет гладко, моя энергия усиливается.
    
19. 
    Если бы я был журналистом, то писал бы скорее об ориги- нальных изобретениях людей, чем о происшествиях.
    
20. 
    Мои близкие обычно не разделяют моих планов.
    
21. 
    Мои требования к жизни ниже, чем у моих товарищей.
    
22. 
    Мне кажется, что настойчивости во мне больше, чем спо- собностей.
    

12. 
    Изучите книгу Ф. В. Шарипова «Психологические основы менеджмента» [80] и выскажите мнение, какие концепции мотива- ции подходят в наибольшей или наименьшей степени для ОУ.
    

12. 
    Какая должна быть дифференциация в оплате труда (высо- кая или низкая) работников группы, если известно, что при испол- нении служебных обязанностей отмечается высокая степень взаи- мозависимости действий членов этой группы, ответ обоснуйте.
    

12. 
    Стимулирование интереса к работе – очень важный фактор усиления трудовой мотивации. Выберите из приводимых ниже ва- риантов несколько наиболее эффективных, повышающих интерес к выполняемой работе (при этом особые случаи исключаются). Ар- гументируйте свой выбор.
    

1. 
   Руководство должно подробно информировать коллектив о характере выполняемой им работы.
   
2. 
   Время от времени следует менять поручаемую сотрудникам работу, чтобы она не надоедала.
   
3. 
   Если нужно заставить людей выполнять работу, следует объеди- нить хорошо понимающих друг друга сотрудников в одну группу.
   
4. 
   Подробно, в деталях сотрудникам нужно объяснить характер работы, помочь им выполнить ее без срывов.
   

5. 
   Работу, которую нужно выполнять, следует время от време- ни дополнять новыми задачами. Неплохо организовать соревнова- ние за лучший результат.
   
6. 
   Точно указать на недостаток и положительные моменты вы- полняемой сотрудниками работы.
   
7. 
   Другой вариант.
   

12. 
    На основе изучения книг Э. М. Короткова «Концепция ме- неджмента» [32] и «Менеджмент в образовательных системах: тео- ретико-прикладной аспект / под ред. Л. А. Шипилиной» [39] ответь- те на вопрос «Как механизмы управления разрешают противоречие между статикой и динамикой управления, его системой и процес- сом?».
    

4. 
   
   
   жүктеу/скачать 1,98 Mb.
   
   Достарыңызбен бөлісу: