Тема: «Количественный и порядковый счёт». Цель: Учить считать предметы в пределах 4, различать количественный и порядковый счет, отвечать на вопросы: «Сколько всего?» «Который?» «Какой по счету». Упражнять в сравнениии куба с квадратом, пользуясь осязательно-двигательными приемами. Упражнять в сравнении предметов по высоте. закрепить части суток. Д/игра»Когда это бывает?» Материал к занятию: Дем. мат.. куб, геометрические фигуры, цифры от 1-4. Билингвальный компонент: дөңгелек –круг, бір,екі, үш, төрт.
Этапы деятельности
|
Действия воспитателя
|
Денятельность детей.
|
Мотивационно побудительный
|
Предлагает поиграть в игру «Айболит».
|
С удовольствием соглашаются. Вспоминают, о чем рассказывалось в сказке.
|
Организационно поисковый
|
- Кого лечил доктор? - Какие звери приходили к Айболиту? - Кто сегодня пришел к нему на прием? (Воспитатель располагает 4 игрушечных зверюшек кучкой на значительном расстоянии от Айболита)
-Доктор просит подойти поближе. (Воспитатель перемещает игрушки ближе к Айболиту). Сколько их теперь стало?
-Доктор просит зверей встать в очередь.
Воспитатель обращает внимание детей на то, как надо считать: первый, второй, третий, четвертый. Работа с раздаточным материалом. Игра: «Непоседа». Дети садятся за столы. Перед каждым 4 кругов - 1 красный и 3 синих. - На какие группы можно разбить эти круги? (Синие и красные). - Сколько красных? Сколько синих? - Красный кружок - непоседа: он все время перемещается. Разложите кружки так, чтобы красный круг был на 2-м месте, 3-м, 1-м. 4-м, считая от окна (от кубика, стоящего на столе с краю. Физкультминутка. Игра: «Поезд». Четыре маленьких стула, поставленных друг за другом, изображают вагоны, а большой стул - паровоз. Игра повторяется несколько раз.
Игра: «Четвертый лишний». Воспитатель показывает карточки, на которых нарисованы 4 фигуры. Если задача допускает несколько решений, проговариваются и обосновываются все варианты. Счет по осязанию. На столах стоят накрытые салфетками группы однородных предметов (5 матрешек, 4 мяча, 3 кубика, 2 пирамидки и т.д.).
|
Уточняют: зверей, и вспоминают, какие звери приходили к доктору.
Дети рассматривают зверей называют и считают сколько пациентов пришло лечиться.
Дети передвигают зверей к доктору. Отвечают на вопрос: зверей столько, сколько и пришло. Ни кто не ушёл.
Выстраивают игрушки и говорят кто первый, второй и тд.
Игра продолжается 2-3 раза
Работают с раздаточным материалом.
Дети под музыку танцуют. По сигналу садятся в поезд- кто успеет. Считая от паровоза повторяют кто в каком вагоне едет.
Показывают какая фигура лишняя объясняют и почему.
На ощупь узнают сколько предметов по салфеткой и что именно.
|
Рефлексивно- корегирующий
|
Дидактическая игра «У кого столько же?»
|
Показывают столько кружков сколько у воспитателя.
|
Ожидаемый результат: Воспроизводят: счет в пределах от 1 до 4. Понимают: имеют представление о кубе в сравнении с квадратом. Применяют: называют животных, могут назвать колличество. На ощупь определяют игрушки.
Технологическая карта
Образовательная область: Познание.
Раздел: ФЭМП Тема: «Шар».
Цель: Познакомить детей с шаром в сравнении с кругом, упражнять в обследовании формы предметов осязательно-двигательным путем. Упражнять в отсчитывании предметов по образцу и названному числу. Упражнять в сравнении предметов по длине.
Д/игра «Наоборот»
Материал к занятию: карточки с двумя полосками, круги разных цветов для выкладывания, пластилин
Дем. мат. куб, геометрические фигуры, цифры от 1-4.
Билингвальный компонент: дөңгелек –круг, бір,екі, үш, төрт.
Этапы деятельности
|
Действия воспитателя
|
Действия детей
|
Мотивационно побудительный
|
Дети сидят за столами. У каждого кусок пластилина, желтого или белого цвета, дощечка. Предлагает вспомнить сказку «Колобок»
|
Проявляют интерес рассказывают сказку.
|
Организационно поисковый
|
-О чем эта сказка?
-Чем закончилась?
-давайте испечем для бабушки и дедушке другой колобок.
-какие красивые получились колобки. Интересно, а могут они катиться как клобок из сказки?
-такие колобки иначе называют шарами. Чем ваши шары отличаются от моего?
-Очень себе понравился колобок и решил на себя в зеркало посмотреть. Кладет свой шар перед зеркалом.-Посмотрите, что он там увидел?
Педагог раскладывает на столе геометрические фигуры, на которых изображены круги желтого, красного и синего цвета, диаметр которых равен диаметру большого шара -4 см., желтый квадрат, желтый прямоугольник, желтый треугольник.
-Решил колобок сфотографироваться. Сделали ему фотографию, но когда он ее хотел получить оказалось, что все фотографии перепутались.
-помогите колобку найти фотографию.
Физминутка.
И скачет и скачет.
И скачет и скачет.
Мой звонкий, веселый
Оранжевый мячик!
Он очень старался. 100 раз проскакал,
100 раз проскакал и совсем не устал.
Работа с раздаточным материалом.
Предлагает разложить на верхней полоске столько кругов какую цифру показывает.
-на нижнию на один круг синего цвета меньше.
-сколько стало кругов?
-что нужно сделать, чтобы стало поровну по,4.
|
- Эта сказка о колобке.
-Лиса съела колобка.
Выполняют из пластилина колобок.
Показывают.
Да, могут.
Запоминают – шар.
Маленький и большой.
Круг.
Находят круг.
Выполняют действия.
Раскладывают столько кругов, какую цифру показал воспитатель.
Выполняют действие.
|
Рефлексивно- корригирующий
|
Д/игра «Наоборот»
|
Подбирают синонимы к словам.
|
Ожидаемый результат: Воспроизводят: счет в пределах от 1 до 4. Понимают: представление о шаре в сравнение с кругом. Применяют: умения подбирать синонимы к словам.
Технологическая карта Образовательная область: Познание. Раздел: ФЭМП Тема: «Измерение длины с помощью условной единицы» Цель: Учить детей соизмерять длину двух предметов с помощью условной мерки. Упражнять в сравнении двух групп предметов до 4, учить различать понятия: «вчера», «сегодня», «завтра», правильно пользоваться словами. Д/и «Кому сколько?» Материал к занятию: Дем. мат. цифры от 1-4. Разд. Мат.: карточка с двумя полосками, кружки двух цветов Билингвальный компонент: ертең- завтра, кеше- вчера, бүгін –сегодня.
Этапы деятельности
|
Действия воспитателя
|
Деятельность детей
|
Мотивационно побудительный
|
За несколько дней до занятия читает сказку «Доктор Айболит». Дети сидят на ковре, предлагает вспомнить сказку
-Кого лечил Айболит?
-Кто помогал Айболиту?
|
Проявляют интерес.
Отвечают на вопросы.
|
Организационно поисковый
|
Рассказывает о том, что в лесу произошло несчастье: заболел Зайка, у него высокая температура. К нему срочно должен приехать доктор Айболит.
Предлагает подойти к домику Айболита, который приготовлен заранее. От домика Айболита к домику Зайца ведут две дорожки(можно вычертить мелом, выложить скакалкой): одна через домик Медведя, а вторая через домик Лисы. Какая из них короче?
Предлагает на схеме определить какая дорога короче. Чем мы можем отмерить растояние.
Измеряем растояние с помощью условной мерки, количество мерок отсчитываем при помощи счетных палочек.
В завершении доктор Айболит проходит к домику Зайца по более короткой дороге. Дети помогли – молодцы! Зайка спасен!
Физминутка.
Зайка быстро скачет в поле.
Очень весело на воле
Подражаем мы зайчишкам
Непоседы ребятишки.
Работа с раздаточным материалом.
Предлагает разложить на верхней полоске столько кругов какую цифру показывает.
-на нижнию на один круг синего цвета меньше.
-сколько стало кругов?
-что нужно сделать, чтобы стало поровну по,4.
Предлагает вспомнить, какой сегодня день недели, какой был вчера, какой будет завтра.
|
Слушают, сопереживают,
Отвечают какая дорожка короче, какая длиннее; поясняют как можно проверить-
Надо пройти, посчитать шаги,
или с помощью условной мерки, промеряют меркой, откладывая счетные палочки, сравнивают результаты, находят короткую дорогу
Выполняют движения физминутки
Работают с раздаточным материалом- раскладывают круги по заданию воспитателя, сравнивают результаты
Называют дни недели. Закрепляют понятия : вчера, сегодня, завтра.
|
Рефлексивно- корригирующий
|
Д/игра «Кому сколько?»
|
Выполняют задание в соответствии с указаниями воспитателя
|
Ожидаемый результат: Воспроизводят : устный счет в пределах от 1 до 4. Понимают :как соизмерять длину двух предметов с помощью условной мерки Применяют : соизмеряют длину двух предметов с помощью условной мерки, сравнивают результаты; различают понятия: «вчера», «сегодня», «завтра», называют дни недели,
Технологическая карта средней группы. Образовательная область: Познание. Тема: Число и цифра 5. Раздел: ФЭМП Цель: Учить считать в пределах 5, познакомить с цифрой 5, называть числительные по порядку, указывая на предметы, расположенные в ряд. Обозначать словами положение того или иного предмета по отношению к себе: впереди-стол, позади-доска, справа-.., слева-…, далеко-…, близко-…,). Д/игра «Найди такую же»-закрепить умение соотносить геометрическую фигуру с образцом – геометрической фигурой. Дем. мат. цифры от 1-5. Разд. Мат.: карточка с двумя полосками, кружки двух цветов Билингвальный компонент: оң жақтан- справа, сол жақтан-слева.
Этапы деятельности
|
Действия воспитателя
|
Деятельность детей
|
Мотивационно -побудительный
|
Предлагает на ковре поиграть в игру. Необходимо назвать, где находиться игрушка, предмет.
|
Проявляют интерес, называют местоположение предметов – позади, впереди, далеко и т.д.
|
Организационно -поисковый
|
Дети сидят за столами. Воспитатель рассказывает историю - Жил – были два друга – Мишка да Зайка. Пошли они както в лес по ягоды. Мишка собрал 4 земляники. Предлагает выложить ребенку на наборном полотне.
- Зайка собрал черники столько же, сколько собрал Мишка.
-Сколько собрал Зайка?
-Мишка заглянул в корзину и увидел еще одну. Сколько теперь ягод у Мишки? Посчитайте.
-У кого ягод больше? У кого ягод меньше? Как сделать поровну (2 варианта)
Показывает цифру 5, и говорит, что ее пишут тогда, когда есть пять предметов. Читает стихи о цифре 5.
Физминутка
Я по лесу пойду, я бруснику найду.
Если нет лукошка – соберу в ладошку.
Прыгну через лужицу, голова закружится.
И в траве брусника... тут ее найду-ка.
Вызывает поочередно детей по 5 человек.
|
Слушают внимательно.
Выкладывает на наборном полотне у доски 4 ягоды, считает, дети проверяют ,
отвечают, другой ребенок выкладывает 4 ягоды,
сравнивают , отвечают, что ягод поровну.
Выставляет еще одну чернику, повторяют счет до 5.
Рассматривают цифру 5, запоминают , называют
Выполняют движения физминутки.
Выстраиваются, определяют местоположение, Дети становятся друг за другом или в шеренгу; в первом случае они называют, кто впереди, кто сзади от них; во втором- кто слева, кто справа от них.
|
Рефлексивно- корригирующий
|
Д/игра «Найди такую же» Предлагает найти и назвать фигуру по словесному описанию. Например; найди и покажи фигуру, у которой все стороны равны.
|
Определяют фигуру, по словесному описанию и показывают.
|
Ожидаемый результат:
Воспроизводят: счет в пределах 5.
Понимают: как соотносить числительное с существительным
Применяют: умение соотносить геометрическую фигуру с образцом, отсчитывают предметы, сравнивают группы предметов.
Технологическая карта Образовательная область: Познание. Раздел: ФЭМП Тема: Овал Цель: Познакомить с овалом в сравнении с прямоугольником и кругом; упражнять в обследовании формы предметов осязательно двигательным и зрительным путем. Упражнять в различении порядкового и количественного счета в пределах 5, правильно отвечая на вопросы. Упражнять в порядковом счете. Д/и. «Какая игрушка спрятана» Демонстрационный материал: модели круга, треугольника, квадрата и овала, изображение огурца, помидора, морковки, репки. Карточки с двумя полосками, набор кругов синих и красных. Билингвальный компонент:дөңгелек –круг, ұшбұрыш –треугольник,
Этапы деятельности
|
Действия воспитателя
|
Деятельность детей
|
Мотивационно побудительный
|
Предлагает послушать сказку.
|
Проявляют интерес.
|
Организационно поисковый
|
- Сидели как-то раз друзья (картинки с изображением треугольника, квадрата, круга «Игралочка» стр. 63) в своем домике и пили чай.
-А блюдечки у них напоминают что?
-А что напоминают кусочки сахара?
-Печенье?
-Друг песенку слышит. Выглянули в окно. По дороге бежит круг-не круг: (картинка с изображением овала).
-Вышли к нему друзья навстречу стали знакомиться:
«Я-Треугольник, у меня три угла. Я похож...»
«Я-Квадрат, у меня четыре угла. Я похож...»
«Я-Круг, у меня нет ни одного угла. Я могу катиться, похож на...»
«А меня зовут Овал. На кого из вас я похож? А чем отличаюсь? Давайте вместе жить!»
-Пошли друзья гулять. А Овал оказался такой проказник – побежал на огород и спрятался. Помогите друзьям его найти.
Воспитатели выставляют изображения моркови, огурца, помидора, баклажана, репки.
-Куда же Овал спрятался?
-А Круг что напоминает?
-А морковка что напоминает?
-Как одним словом назвать то, что увидели друзья?
Физминутка
Мы капусту рубим-рубим.
Мы морковку трем-трем.
Мы капусту солим-солим.
Мы капусту мнем-мнем.
Затем капусту пробуют «Пересолили» - мимикой показывают, что много соли. Надо еще капусту нарубить.
Работа с раздаточным материалом.
Дети садятся за столы. Перед каждым пять кругов – один красный, четыре синих.
-На какие группы можно разбить эти круги?
-Сколько красных, сколько синих?
-Красный кружок – непоседа: он все время пепремещается. Разложите кружки так, чтобы красный круг был на 2-м, 3-м , 4-м, 5-м местах.
|
Внимательно слушают, узнают фигуры,
отвечают на вопросы, сравнивают,
повторяют ответы,
Дети заканчивают предложения.
Называют предметы похожие на геометрические фигуры
Сравнивают фигуры , находят сходство и различие, называют какая фигура какой предмет напоминает
Выполняют действия в соответствии с текстом.
Дети стоят возле столов и имитируют движение.
Слушают задание.
Отвечают на вопросы.
Выполняют действия в соответствии с заданием. Выкладывают круги, называют место круга согласовывая с существительным.
|
Рефлексивно- корригирующий
|
Предлагает поиграть в Д/и «Какой игрушки не стало?»
|
Отгадывают и называют спрятанную игрушку, на котором месте по счету она стояла, между какими игрушками.
|
Ожидаемый результат:
Воспроизводят: порядковый и количественный счет в пределах 5 Понимают: различие геометрических фигур Применяют: сравнивают геометрические фигуры, находят сходство с предметами, называют местоположение игрушки (порядковый счет), работают с раздаточным материалом, выполняя задания.
Технологическая карта Образовательная область: Познание Раздел: ФЭМП Тема: Количественный и порядковый счёт. Цель: Закрепить умения различать порядковый и количественный счет. Учить детей пользоваться условной меркой при сравнении двух предметов. Упражнять в отсчитывании предметов по образцу и названному числу. Закрепить количественный счет. Дидактическая игра «У кого столько же?» Демонстрационный материал: лист бумаги с нарисованными домиками, возле них дорожки одной длины и ширины, но направленные в разные стороны, полоска бумаги – мерка, такой же ширины, игрушка – волк, цифры от 1 до 5 Билингвальный компонент:қызыл- красный, жасыл-зеленый, сары-желтый, көк-синий, сана, бiр,екi, уш, тѳрт, бес.
Этапы деятельности
|
Действия воспитателя
|
Деятельность детей
|
Мотивационно побудительный
|
Воспитатель предлагает отправиться в путешествие на поезде. Впереди один большой стул – паровоз за ним -5 стульчиков. Воспитатель предлагает детям взять пять фигур и положить их на стулья – обозначить вагоны так: 1 вагон – красным кругом, 2-й – зеленым квадратом, 3-й – оранжевым овалом, 4-й – желтым прямоугольником и 5-й – синим треугольником.
|
Проявляют интерес. Слушают задание, строят поезд из стульчиков.
Пятеро вызванных детей выбирают по фигуре и обозначают вагончики , остальные проводят проверку, наблюдают
|
Организационно- поисковый
|
Спрашивает:
-На каком месте вагон с красным кругом, зеленым квадратом и т.д.
-Какой вагон на 1-м месте, на 3-м, на 5-м, на 2-м, на 4-м?
В завершение с каждым вагоном сопостовляется соответствующая цифра.
Билеты – карточки с геометрическими фигурами, число которых соответствует номеру вагона.
Воспитатель предлагает занять места в соответствии с приобретенными билетами.
Физминутка
Мы едем, едем, едем,в далекие края.
Хорошие соседи, веселые друзья.
Нам весело живется, мы песенку поем.
А в песенке поется про то, как мы живем.
Тра-та-та, тра-та-та.
Мы везем с собой кота, чижика, собаку,
Кошку – забияку.
Обезьяну, попугая. Вот компания какая.
Мы приехали в лес.
Предлагает отгадать загадку.
Кто зимой холодной
Ходит злой, голодный?
Выслушав ответы детей, воспитатель рассказывает им историю.
«Лиса решила подшутить над волком и послала ему письмо: «Приходи ко мне в гости, я тебя чем то вкусным угощу. Мой дом находиться рядом с домом медведя. Только помни, что возле моего дома дорожка длинее. Если выберешь другую дорожку, то попадешь в дом медведя. Волк пришел в лес, увидел домики, а по какой дорожке идти не знает. Давайте ему поможем».
Если дети не находят способа решения, взять полоску бумаги, приложить к одной из дорожек, отметить ее длину отрезать лишнее. Затем эту полоску приложить к другой дорожке, определяем какя длинее. При этом обратить внимание детей на обязательность точного совпадения концов измеряемого предмета и мерки, т.е. на необходимость единой точки отсчета
Воспитатель предлагает занять места в поезде в соответсвии билета. Отпраляемся дальше на станцию игрушек.
На столе выставлены группы игрушек. Около каждой – цифра, показывающая, сколько игрушек в группе
Воспитатель может поставить игрушки без цифры или цифру без игрушек. Дети должны востановить порядок, подобрать сответсвующую цифру или поставить нужное количество игрушек.
Продолжается поездка на станцию - парк,
Предлагает поиграть в Д/и «У кого столько же»
|
Называют порядковое место вагона, вызывает на аналогичное задание других детей ( обозначаются вагоны по колличеству детей.)
Находят соотвествующий билету вагон.
Имитируют передвижение по группе, поют песенку.
Отгадывают загадку – волк.
Дети начинают обсуждать ситуацию, в которой оказался волк, и предлагают различные способы сравнения, например, приложить дорожку друг к другу.
Дети убждаются, что дорожки одинаковые. Делают вывод, что лиса подшутила над волком.
Меняются билетами занимают вагоны.
Дети проверяют правильно ли раставлены цифры, пересчитывают.
Закрывают глаза, открыв, объясняют, что изменилось. Подбирают сответсвующую цифру или ставят нужное количество игрушек.
Проявляют интерес, сверяют число с колличеством игрушек.
Играют в игру.
|
Рефлексивно- корригирующий
|
Поощряет детей, предлагает вернуться в детский сад
|
Занимают места , поют песенку, имитируют поездку, возвращаются в детский сад.
|
Ожидаемый результат: Воспроизводят: порядковый и количественный счет. Понимают: прием измерения условной меркой Применяют: ведут количественный счет, навык отсчитывании предметов по образцу и названному числу, соотносят цифру и количество предметов,
Технологическая карта
Образовательная область: Познание.
Раздел: ФЭМП Тема: Столько же, поровну.
Цель: Упражнять детей в сравнении куба и шара, пользуясь осязательно-двигательным и зрительным путем. Устанавливать равенство между группами, состоящими из одинакового количества разных предметов (здесь 5 морковок, а здесь 5 грибов, морковок и грибов поровну)
Д.И. «Что изменилось?» (количественный и порядковый счет)
Материал: куб, шар, предметы, имеющие эти формы, наборное полотно, мешочек для игры, 2 корзинки, набор морковок и грибов.
Билингвальный компонент: текше , щаршы, сана, бiр,екi, уш, тѳрт, бес.
Этапы деятельности
|
Действия воспитателя
|
Деятельность детей
|
Мотивационно побудительный
|
Дети сидят на ковре. Воспитатель показывает мешочек, предлагает поиграть в игру «Чудесный мешочек»
|
Проявляют интерес.
Осязают и называют найденный ими предмет в мешочке на ощупь напоминающий куб, шар
|
Организационно- поисковый
|
Показывает мяч, кубик,
-Что у них общего и чем отличаются?
-Чем куб отличается от квадрата?
Педагог предлагает найти в окружающей обстановке предметы, имеющие форму шара, куба.
Физминутка «Мячики»
Это кто? Это кто? По дорожке скачет?
Это наш озорной непоседа -мячик.
Девочки и мальчики прыгают как мячики.
Ножками топочут.
Весело хохочут.
Чок-чок-чок ручки на бочок.
Дети садятся за столы.
Сообщает, Петя и Ваня принесли корзинки с грибами и морковками, но они не знают у кого сколько морковок и грибов. Мальчики просят сосчитать у кого сколько грибов и морковок.
На наборном полотне ребенок выкладывает 4 морковки.
На нижней полоске ребенок выкладывает 5 грибов.
Воспитатель предлагает сосчитать сколько морковок, сколько грибов?
-Чего больше, чего меньше?
- Что можно сказать о количестве морковок и грибов
-что нужно сделать, чтобы было поровну?
Предлагает внимательно осмотреть корзинки и находит одну морковку. Добавляют на верхнюю полоску морковь.
-Что можно сказать о количестве морковок и грибов?
|
Отвечают: шар, куб.
У шара нет граней, ребер, вершин, а у куба есть, поэтому шар легко катится, а куб нет.. общее- объемные фигуры.
Квадрат плоская, а куб объемная
Находят предметы имеющие форму шара, куба.
Совершают действия в соответсвии с текстом, прыгают., топают
Выкладывают морковки, считает, всего 4 морковки.
Выкладывают грибы, считает, всего 5 грибов.
Сравнивают :
морковок меньше на одну, грибов больше на один, чем морковок.
Добавить одну морковку, или убрать один гриб.
Морковок столько же сколько грибов. Морковок и грибов поровну.
|
Рефлексивно- корригирующий
|
Предлагает поиграть в Д.И. «Что изменилось?» (количественный и порядковый счет)
|
Закрывают глаза, открыв определяют какие измение произошли.
|
Ожидаемый результат: Воспроизводят : порядковый и количественный счет. Понимают : как сравнивать предметы - куб и шар. Применяют : устанавливают равенство между группами, состоящими из одинакового количества разных предметов, используют осязательно-двигательные и зрительные анализаторы для обследования фигур.
Технологическая карта Образовательная область: Познание. Раздел: ФЭМП
Достарыңызбен бөлісу: |
