Технологическая карта организованной учебной деятельности для средней группы
Ортаңғы төбынаарналған оқу жұмыстарын ұйымдастырудың технологиялық картасы
Білім беру саласы. Образовательная область: «Познание» Бөлемдері. Раздел: ФЭМП Тақырыбы. Тема: «Сравнение двух групп предметов (один, много)». Мақсаты. Цель: Упражнять детей в сравнении равных и неравных групп предметов, пользуясь приемами приложения предметов одной группы к предметам другой; обозначать результаты сравнения словами «больше», «меньше», «поровну»; закреплять умения сравнивать предметы контрастные и одинаковые по длине, употребляя слова и выражения «длиннее», «короче», «одинаковые по длине». Закрепить знания геометрических фигур. Д/и «Из каких фигур состоит предмет» Көрнекілік. Оборудование: карточки с одной свободной полоской, раздаточный материал цветы, бабочки, наборы полосок разной длины, набор геометрических фигур, карточки с рисунками из геометрических фигур. Сөздік қөры. Словарная работа: поровну, всего, длиннее, короче, Билингвальный компонент: счет на казахском языке.
Қызмет кезендері
Этапы деятельности
|
Тәрбиешінің басқарушылық – әрекеті
Управленческие действия педагога
|
Балалардың қызметі
Деятельность детей
|
Уәждік қорғаушы-қозғаушы
Мотивационно - побудительный
|
Предлагает встать в круг и посчитать: сколько детей, стоят в кругу?
Предлагает отправиться в школу математике и поиграть.
|
Дети встают в круг, один ребёнок считает, а другие повторяют.
Дети эмоциональна воспринимают и рассаживаются на приготовленные места.
|
Мәселелі - Іздену
Проблемно - поисковый
|
1задание: предлагает положить перед собой карточку с одной свободной полоской выложить один цветок. На нем расположить насекомое.
Предложить расположить еще два цветочка
Предлагает расположить еще одно насекомое.
Как сделать чтобы их было поровну.
Физминутка «Лягушата»
2 задание: сравнение полосок
Игра: «Из каких фигур состоит предмет?»
|
Дети располагают перед собой карточку с одной свободной полоской, отсчитывают один цветок и располагают его слева на право. Располагают насекомое, говорят, что их поровну, по одному.
Дети отсчитывают и располагают еще два цветочка. Считают, говорят результат: всего три цветочка.
Располагают еще одно насекомое, считаю, говорят результат, насекомых два а цветов три, цветов больше, на один. Насекомых меньше на один.
Дети анализируют и говорят добавить насекомое или убрать один цветок. Выполняют действие: обговаривают полученный результат. Их поровну, по три, цветов столько- же сколько и насекомых и наоборот.
Выполняют ритмичные движения под слова.
Располагают перед собой полоску в дину красного цвета, сравнивают с полоской желтого цвета. Выясняют, что они равные по длине, за тем сравнивают полоску синего цвета путем приложения к красной и синей полоске делают вывод: красная и желтая равные по длине они длинные, а синяя короткая.
Дети располагают перед собой геометрические фигуры, и показывают
Их по мере того как воспитатель показывает на картинке часто предмета. А, за тем полностью называют геометрические фигуры.
|
Рефлексивті – түзетушілік
Рефлексивно – корригирующий
|
Предлагает вспомнить, чем они занимались, что понравилось.
|
Дети вспоминают и называют действия которые они выполняли (считали, сравнивали по величине, называли геометрические фигуры и тд)
|
Ожидаемый результат: Қолданады. Воспроизводят: действия с оборудованием Түсінеді. Понимают: приемы наложения и приложения . Қабылдайды. Применяют: Умение детей в сравнивать: равные и неравные групп предметов, пользуясь приемами приложения предметов одной группы к предметам другой; обозначать результаты сравнения словами «больше», «меньше», «поровну»; закреплять умения сравнивать предметы контрастные и одинаковые по длине, употребляя слова и выражения «длиннее», «короче», «одинаковые по длине». Знания геометрических фигур. Д/и «Из каких фигур состоит предмет»
Технологическая карта организованной учебной деятельности для средней группы
Ортаңғы төбынаарналған оқу жұмыстарын ұйымдастырудың технологиялық картасы
Білім беру саласы. Образовательная область: «Познание» Бөлемдері. Раздел: ФЭМП Тақырыбы. Тема: «Выше – ниже одинаковые по высоте». Мақсаты. Цель: Учить сравнивать 2 контрастных предмета по высоте, пользуясь приемом приложения, обозначать результаты словами: выше, ниже, одинаковые по высоте. Закрепить умение выполнять столько движений, сколько игрушек стоит (в пределах 1-3). Закрепить пространственные направления. Д/и. «Положи туда, куда скажу» Көрнекілік. Оборудование: Две куклы разной высоты, две башни из лего, мерки индивидуальные карты по высоте. Сөздік қөры. Словарная работа: выше, ниже, равные по высоте. Билигвальный компонент:
Қызмет кезендері
Этапы деятельности
|
Тәрбиешінің басқарушылық – әрекеті
Управленческие действия педагога
|
Балалардың қызметі
Деятельность детей
|
Уәждік қорғаушы-қозғаушы
Мотивационно - побудительный
|
В гости к детям приходят 2 куклы: Катя и Маша, здороваются.
|
Проявляют интерес, здороваются на двух языках. Считают сколько кукол к ним пришло.
|
Мәселелі - Іздену
Проблемно - поисковый
|
Говорит: «Катя и Маша поспорили, кто из них ростом выше как узнать?»
Предлагает сравнить башенки.
И подарить их куклам
Работа с раздаточным материалом.
Сравнить домики и елочки.
Выставляет на стол игрушки (1-3) поочередно, просит топнуть (хлопнуть, присесть и т.д.) столько раз, сколько игрушек видят.
|
Слушают, начинают анализировать.
Нужно поставить кукол рядом спиной друг к другу, вот так.
Говорят кукла Маша выше, а кукла Катя ниже.
Дети сравнивают башенки говорят одна высокая а другая низкая. Низкую башню подарим низкой кукле , а высокую высокой.
Дети работают по карточкам используя для сравнения мерки: мерку красного цвета прикладывают к высокому дому, а мерку желтого цвета к низкому, за тем присоединяют две мерки и анализируя показывают и говорят какой дом высокий, а какой низкий. Аналогичная работа с елочками.
Считают на столе игрушки (1-3) и выполняют движения топают, (хлопают, приседают и т.д.) столько раз, сколько игрушек видят.
|
Рефлексивті – түзетушілік
Рефлексивно – корригирующий
|
Предлагает поиграть в Д/и «Положи туда, куда скажу»
|
Выполняют действия, берут названную игрушку и по указанию воспитателя располагают эту игрушку, закрепляют пространственные направления
|
Ожидаемый результат: Қолданады. Воспроизводят: указания воспитателя. Түсінеді. Понимают: Пространственные направления. Қабылдайды. Применяют: Умение сравнивать 2 контрастных предмета по высоте, пользуясь приемом приложения, обозначать результаты словами: выше, ниже, одинаковые по высоте.
Технологическая карта организованной учебной деятельности для средней группы
Ортаңғы төбынаарналған оқу жұмыстарын ұйымдастырудың технологиялық картасы
Білім беру саласы. Образовательная область: «Познание» Бөлемдері. Раздел: ФЭМП Тақырыбы. Тема: «Число и цифра 1». Мақсаты. Цель: Учить различать группы, содержащие 1 и1, 1и2 предмета, называть число предметов. Познакомить с цифрой 1. Упражнять правильному счету на карточках (справа налево). Учить определять стороны на самом себе (правая, левая рука, нога, плечо и т.д.) Закрепить знание геометрических фигур. Д/и. «Что изменилось?» Көрнекілік. Оборудование: белки, зайцы, набор геометрических фигур. Раз мат зайцы, морковки. Фланелиграф. Сөздік қөры. Словарная работа: больше, меньше, один, число, цифра. Билигвальный компонент: один – бір.
Қызмет кезендері
Этапы деятельности
|
Тәрбиешінің басқарушылық – әрекеті
Управленческие действия педагога
|
Балалардың қызметі
Деятельность детей
|
Уәждік қорғаушы-қозғаушы
Мотивационно - побудительный
|
Делают экскурсию по группе. Предлагает назвать, что в группе есть круглое, квадратное и т.д.
|
Дети проходят по группе рассматривают, наблюдают, находят предметы круглой, квадратной формы, называют их.
|
Мәселелі - Іздену
Проблемно - поисковый
|
Работа с демонстрационным материалом. . На верхней полоске наборного полотна помещает 1 зайца, на нижней 1 белку.
Предлагает проговорить название цифры.
Добавляет еще 1 белочку. Спрашивает, сколько зайчиков ?
А сколько белочек?
Спрашивает, кого больше? Кого меньше? Сколько зайчиков? Сколько белочек? белочек 2 их больше, а зайчиков 1, их меньше.
Добавляет 1 зайчика. Выясняет, сколько их стало?
Убирает 1 белочку, выясняет, сколько их осталось?
А сколько зайчиков?
Спрашивает, кого больше?
Кого меньше?
Какое число больше (меньше): 1или 2?
Аналогичным образом сравнивают зайцев и морковки.
Физминутка: «Послушай – ка внимательно, сделай обязательно»
|
Дети выясняет, сколько белочек и зайчиков, обозначают количество цифрой 1.
Проговаривают название цифры.
1,2, - считает, всего 2 белочки.
Дети считают, сравнивают, говорят что белочек больше, чем зайчиков, на один.
Делают умозаключение, если добавить одного зайчика, животных будет поровну.
Дети определяют, что число 1 меньше числа 2 на 1.
Работают самостоятельно на карточке с дум свободными полосками.
Выкладывают на верхнюю полоску одного зайчика, на нижнюю выкладывают морковку, считают, сравнивают, говорят, их поровну по одному. Добавляют еще одного зайчика, считают, сравнивают, говорят: зайчиков два, а морковок одна. Один меньше двух на один. Добавляют еще одну морковку, сравнивают количество предметов, говорят; поровну.
Дети встают, опустив руки вниз. Правой рукой дотрагиваются до правого уха, левой - до левого; правой рукой дотрагиваются до правого колена, левой – до левого. (плечо)
|
Рефлексивті – түзетушілік
Рефлексивно – корригирующий
|
Предлагает поиграть в Д/и «Что изменилось?» (геометрические фигуры)
|
Смотрят на фланелиграф, называют фигуры, их расположение, а за тем закрывают глаза, на раз, два, три открывают и находят изменения в расположении фигур, ответ говорят полный.
|
Ожидаемый результат:
Қолданады. Воспроизводят: указания воспитателя. Түсінеді. Понимают: что такое число, что такое цыфра. Стороны на самом себе (правая, левая рука, нога, плечо и т.д.)
Қабылдайды. Применяют: Умение различать группы, содержащие 1 и1, 1и2 предмета, называют число предметов. Узнают цифру 1. Навык правильному счету на карточках (справа налево) Знания геометрических фигур. Д/и. «Что изменилось?» Умение находить различие.
Технологическая карта организованной учебной деятельности для средней группы
Ортаңғы төбынаарналған оқу жұмыстарын ұйымдастырудың технологиялық картасы
Білім беру саласы. Образовательная область: «Познание» Бөлемдері. Раздел: ФЭМП Тақырыбы. Тема: «Число и цифра 2». Мақсаты. Цель: Учить детей различать группы, содержащие 1 и 2 предмета. Познакомить с цифрой 2. Упражнять в сравнении предметов по высоте и толщине; ориентировка во времени: части суток. Д/и. «Когда это бывает?» Көрнекілік. Оборудование: дем мат: матрешки разной величины, две матрешки, два мячика, разд мат: карточка с двумя свободными полосками, две звездочки, два цветочка, полоски разног цвета и величины, индивидуальная карточка «Время суток» Сөздік қөры. Словарная работа: Время суток. Билигвальный компонент: 1- быр, 2 – еке,
Қызмет кезендері
Этапы деятельности
|
Тәрбиешінің басқарушылық – әрекеті
Управленческие действия педагога
|
Балалардың қызметі
Деятельность детей
|
Мәселелі - Іздену
Проблемно - поисковый
|
Игра в кругу «Сколько девочек и сколько мальчиков?»
Предлагает помочь Незнайке, он совсем не умеет считать.
|
Дети встают в круг считают с начало, сколько девочек, а за тем сколько мальчиков.
Дети соглашаются помочь сказочному персонажу и научить его считать.
|
Рефлексивті – түзетушілік
Рефлексивно – корригирующий
|
Работа с демонстрационным материалом
На верхней полоске наборного полотна, помещает 1 матрешку, на нижней 1 мяч.
Предлагает проговорить название цифры.
Добавляет еще 1 матрешку?
Спрашивает, сколько матрешек ?
А сколько мячей?
Спрашивает, кого больше?
Чего меньше?
На сколько?
Как сделать, чтобы их было поровну?
Сколько нужно добавить, чтобы их было поровну?
Выясняет, сколько их стало?
Работа с раздаточным материалом:
Физминутка «Будем пальчики считать»
Работа с демонстрационным материалом. Предлагает сравнить матрешек.
Предлагает разложить разноцветные мерки по высоте от самой высокой.
Д\ игра «Когда это бывает»
|
Дети выясняет, сколько матрешек и сколько мячей, обозначают количество цифрой 1.
Проговаривают название цифры.
1,2, - считает, всего 2 матрешки, запоминают цифру. 2
Дети считают, сравнивают, говорят, что матрешек больше, чем мячей на один.
Делают умозаключение, если добавить один мяч, их будет поровну. Добавляют, считают, сравнивают.
Дети определяют, что число 2 больше на 1 .
Работают самостоятельно на карточке с дум свободными полосками.
Выкладывают на верхнюю полоску одну звездочку, на нижнюю выкладывают цветок, считают, сравнивают, говорят, их поровну по одному. Добавляют еще одну звездочку, считают, сравнивают, говорят: звездочек две, а цветок один. Два больше одного на один. Добавляют еще один цветок, считают сравнивают количество предметов, говорят; поровну, по два. Показывают цифру два.
Дети выполняют физминутку, с пальчиковой гимнастикой. Считают.
Дети рассматривают матрешек, называют их рост: самая высока, пониже и самая низка.
Дети раскладывают разноцветные полоски по высоте, сравнивают их, называют какая высокая, пониже, самая низкая по цветам. Запоминают
Дети работаю по карточкам где, на картинкам изображены части суток, слушают стихотворение и фишкой находят соответствующие время суток.
|
Мәселелі - Іздену
Проблемно - поисковый
|
Незнайка благодарит детей за учебу, и просит напомнить, что они делали.
|
Дети вспоминают, чем они занимались на занятии. Повторяют.
|
Ожидаемый результат:
Қолданады. Воспроизводят: действия с предметами. Түсінеді. Понимают: Понимают: как работать с раздаточным материалом
Қабылдайды. Применяют: Умение различать группы, содержащие 1 и 2 предмета. Знание цифры 2. Умение сравнивать предметы по высоте и толщине; ориентируются во времени: части суток.
Технологическая карта организованной учебной деятельности для средней группы
Ортаңғы төбынаарналған оқу жұмыстарын ұйымдастырудың технологиялық картасы
Білім беру саласы. Образовательная область: «Познание» Бөлемдері. Раздел: ФЭМП Тақырыбы. Тема: «Широкий – узкий» Мақсаты. Цель: Продолжать учить детей сравнивать предметы по ширине. закреплять счет до 2, уметь соотносить цифры с количеством предметов. Закреплять умение находить признаки сходства и различия предметов, выявлять закономерность расположения предметов. Закрепить знания геометрических фигур. Д/и "Угадай, что это?" Көрнекілік. Оборудование: Геометрические фигуры. Полоски широкие и узкие.
Сөздік қөры. Словарная работа: геометрические фигуры Билингвальный компонент: два – екі, широкий- ашық, узкий - ұзын
Қызмет кезендері
Этапы деятельности
|
Тәрбиешінің басқарушылық – әрекеті
Управленческие действия педагога
|
Балалардың қызметі
Деятельность детей
|
Мәселелі - Іздену
Проблемно - поисковый
|
Предлагает детям прогуляться по лесу. На полу обознгачены речка и ручеек (прыгалками). Подходя к ручейку.
Спрашивает, какая вода?
Не будем в нее входить, перепрыгнем через ручеек.
Предлагает прогуляться дальше. На пути река. Можем ли мы перепрыгнуть? Почему?
Почему мы смогли перепрыгнуть ручеек?
|
Проявляют интерес.
Отвечают.
описывают воду из опыта.
Перепрыгивают через ручей
Отвечают.
Река широкая.
Ручеек узкий.
|
Рефлексивті – түзетушілік
Рефлексивно – корригирующий
|
Предлагает расмотреть две полоски разной ширины, разного цвета.
Это 2 полотенца, для медвежонка и зайченка. Чем отличаются полотенца?
Какое полотенце дадим медвежонку?
Почему широкое?
Предлагает наложить полоски, выявить какая полоска широе. Какая уже.
Физминутка.
От зеленого причала
Оттолкнулся теплоход.
Он назад шагнул сначала.
А потом поплыл вперед.
И поплыл, поплыл по речке.
Набирая полный ход.
Проводит работу с раздаточным материалом
У детей на столах домик с прорезью и две двери: одна точно закрывает прорезь, другая уже, а третья щире.
Приплыли к домику зайца. Он прыгает около домика и вдруг видит волка. Помогите ему закрыть дверь.
Показывает в разном порядке карточки. Если карточка с цифрой 1 или 2, предлагает хлоппать в ладоши, столько раз какая цифра изображена. Если изображены точки, то необходимо присесть столько раз, сколько точек.
Рассказывает сказку:
На речке живут много лягушек. Они очень любят купаться, и мама-лягушка постоянно сушит полотенца. Развешивает она их вот так. Показывает последовательность: широкое, узкое.
|
Отвечают.
Цветом и шириной.
Широкое
Мишка больщой и толстый.
Накладывают полоски.
Ответы детей.
повторяют за воспитателем слова и выполняют движения.
Подбирают нужную дверь.
Выполняют задание в соответствии с изображением на карточках.
Если карточка с цифрой 1 или 2, дети хлоппают в ладоши, столько раз какая цифра изображена. Если изображены точки, то необходимо присесть столько раз, сколько точек.
Выкладывают полоски разной ширины.
|
Мәселелі - Іздену
Проблемно - поисковый
|
Предлагает поиграть в Д/и «Угадай, что это?»
|
Называют геометрические фигуры.
|
Ожидаемый результат:
Қолданады. Воспроизводят: действия с предметами. Түсінеді. Понимают: навык различать и находить признаки сходства.
Қабылдайды. Применяют: умения сравнивать предметы по ширине, геометрические фигуры, счет до 2
Технологическая карта организованной учебной деятельности для средней группы
Ортаңғы төбынаарналған оқу жұмыстарын ұйымдастырудың технологиялық картасы
Білім беру саласы. Образовательная область: «Познание» Бөлемдері. Раздел: ФЭМП Тақырыбы. Тема: Число и цифра 3. Мақсаты. Цель: Учить различать группы, содержащие 1 и 2, 2 и 3 предмета, познакомить с цифрой 3. Закрепить сравнение предметов по ширине. Закрепить пространственное направление. Д/и. «Угадай, что где находится?» Көрнекілік. Оборудование: наборы утят, цыплят, игрушек. Дощечки разной ширины, набор цифр в пред трех, карточки с двумя свободными полосками. Сөздік қөры. Словарная работа: первый, второй, третий. Билигвальный компонент: три – үш.
Қызмет кезендері
Этапы деятельности
|
Тәрбиешінің басқарушылық – әрекеті
Управленческие действия педагога
|
Балалардың қызметі
Деятельность детей
|
Мәселелі - Іздену
Проблемно - поисковый
|
Предлагает вспомнить знакомые цифры «Соседи», «Кто спрятался?»
|
Дети называют цифры по порядку, за тем вспоминают соседей, цифры 0, 1, 2 . Находят, какая цифра спряталась.
|
Рефлексивті – түзетушілік
Рефлексивно – корригирующий
|
На верхней полоске помещает наборного полотна 1 утенка и 1цыпленка, затем добавляет 1 цыпленка.
Спрпашивает кого теперь больше (меньше), сколько утят, сколько цыплят?
Предлагает подумать, что надо сделать, чтобы стало поровну, по 2.
Добавляет, еще 1 цыпленка, обращает внимание на на то, что цыплят стало больше.
Спрашивает, каких предметов больше (меньше), какое число больше (меньше): 2 или 3. Что нужно сделать,, чтобы утят стало столько же сколько цыплят.
Физминутка.
Предлагает рассмотреть две дощечки. И сравнить их. Спрашивает, что можно сказать о размере дощечек.
Проводит работу с раздаточным материалом, закрепляет 1-ю часть..сколько у тебя игрушек? Покажи цифру(1,2,3)
|
дети сравнивает количество цыплят и утят, затем ннаблидаюит за тем как добавляет 1 цыпленк
дети сравнивают колличество утят и цыплят, говорят цыплят больше на 1, а утят меньше. На 1
думают и говорят нужно добавить утенка, или убрать цыпленка. Их станет поровну по два.
Дети считают цыплят говорят их стало три.
Дети считают, сравнивают говорят два меньше чем три, а три больше чем два на один.
Чтобы их стало поровну нужно добавит ещё одног утенка.
Знакомятся с цыфрой три.
Наш мишутка потянулся.
Раз нагнулся, два нагнулся.
Лапы в стороны развел-
Видно меда не нашел.
Мишка в улей влез и вот
Каплет с лапы сладкий мед.
Дети сравнивают две дощечки. Называют кака дощечка шире, а какая уже. Говорят что длина больше, чем ширина.
Дети по команде отсчитывают столько игрушек, какую цыфру показывает воспитатель, за тем самостоятельно находят эту цыфру у себя.
|
Мәселелі - Іздену
Проблемно - поисковый
|
«Д/и «Угадай, что где находиться?»
|
Дети называют, на каком расстоянии и в каком направлении находятся игрушки от них.
|
Ожидаемый результат:
Қолданады. Воспроизводят: действия с предметами. Түсінеді. Понимают: что длина больше ширины.
Қабылдайды. Применяют: Умение различать группы, содержащие 1 и 2, 2 и 3 предмета, знание с цифры 3. Понимание пространственное направление. Д/и. «Угадай, что где находится?»
Технологическая карта Образовательная область: Познание Раздел: ФЭМП
Достарыңызбен бөлісу: |
