Урок 1 Безударный гласный в корне слова, проверяемый ударением Задачи урока:  Закреплять умения определять



Pdf көрінісі
бет17/29
Дата07.02.2022
өлшемі393,73 Kb.
#94575
түріУрок
1   ...   13   14   15   16   17   18   19   20   ...   29
Байланысты:
pour r.yaz 1 chetvert

Задачи урока: 

Закреплять
 
умения:
 
– ставить вопросы к словам в предложении; 
– определять основу предложения; 
– составлять схему/ модель предложения. 

Формировать представление об однородных главных членах предложения. 
 
Пособия для урока
: Учебник «Русский язык», ч.1 (с. 30–33); Рабочая тетрадь 1, упражнения 11 
(с. 13), 12 (с. 14). 
1. Определение задач урока с опорой на формулировку темы в учебнике.
2. Упражнение 17. Цель этого и следующего за ним упражнений – показать детям, как 
«получается», «рождается» предложение с однородными членами, в данном случае – с 
однородными подлежащими. 
Сравнивая 1-е и 2-е предложения (а также их схемы), дети видят не просто прибавление еще 
одного члена в уже имеющуюся структуру. Они видят именно однородность двух подлежащих – 
одинаковость их отношения к общему сказуемому. Учебник предлагает дополнить 2-е 
предложение еще одним подлежащим и отразить это на схеме. 
Сделать это по аналогии очень просто. Должно получиться предложение: «
Первоклассники, 
второклассники и третьеклассники бегают на переменках
». 
3. Упражнение 18. Первые предложения в этом упражнении и в предыдущем – одинаковые. Но 
вторые уже разные. Теперь мы имеем дело с однородными сказуемыми. Логика работы с ними 
точно такая же, как и с однородными подлежащими. Дети убеждаются в однородном, 
одинаковом отношении сказуемых к общему подлежащему, наращивают предложение, дополняя 
его еще одним сказуемым (например: бегают, прыгают и играют), делают схему нового 
предложения. Последнее задание предполагает составление схемы предложения, в котором 
будет три подлежащих и три сказуемых. Было бы хорошо, если бы эту схему составили и на 


доске. По ней дети должны устно сочинить предложения. Чтобы им помочь, разрешите им 
использовать уже имеющиеся глаголы. Например: «
Жучка, Шарик и Рыжик бегали, прыгали и 
играли во дворе
». 
Изучение плаката Летучей Мыши и дальнейшие рассуждения направлены на то, чтобы дети 
осознали понятие «однородности», привели примеры однородных главных членов предложения. 
4. Домашнее задание: Рабочая тетрадь 1, упражнения 11 (с. 13–14), 12 (с. 14). 
5. Итог урока. 


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   13   14   15   16   17   18   19   20   ...   29




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет