Урок 53. Откуда ты, вода?



бет3/10
Дата07.02.2020
өлшемі1,33 Mb.
#57396
түріУрок
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10
Байланысты:
3 класс 4 токсан




УРОК 55.

Какая ты вода, волшебница - вода…


Школа: №240 общ. сш. им. Г.Муратбаева

Дата: 12.04.19

Ф.И.О. преподавателя: Толеубекова У.Б.

КЛАСС: 3

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Цели обучения, которым посвящен урок

3.1.2.1 понимать лексическое значение слов в предложении и тексте

3.3.4.1 формулировать уточняющие вопросы по содержанию текста и о поступках героев произведения

3.5.2.2 писать раздельно предлоги со словами


Учебные цели

Умеют формулировать уточняющие вопросы по содержанию текста и о поступках героев произведения Знают значение предлогов.

Применяют в письменной и устной речи слова с предлогами.



Предполагаемый результат



Все учащиеся смогут:

Формулировать уточняющие вопросы по содержанию текста правильно использовать в речи слова с предлогом «в».

Большинство учащихся смогут:

Читать выразительно текст, используя виды чтения;

составлять словосочетания используя слова с предлогом «в».



Некоторые учащиеся смогут:

Использовать слова с предлогом «в» с различным смыслом.

Языковая цель

Основные термины и словосочетания:

Эксперимент

Прозрачная

Жидкая


Используемый язык для диалога / письма на уроке:

Читай и экспериментируй

Преобразуй

Сделай вывод



Материал прошедших уроков

Учащиеся могут иметь определенную базу знаний по теме «Значение предлогов».

План

Планируемое время

Запланированная деятельность

Ресурсы

Начало урока
10 мин.


1. Организационный момент.

Приветствие учащихся на двух языках.



2. Актуализация знаний.

(Ф) Учитель предлагает рассмотреть три картинки: лед, облако, стакан воды, снег, подумать, что их объединяет?

(Деятельность учащихся). Учащиеся, делают выводы, что это вода в разных ее состояниях. Читают стихотворение.




Учебник, задание 1



Середина урока
30 мин.

3. Изучение нового материала.

(Ф)Прием «Послушай, прочитай, повтори…»

Эксперимент –

Прозрачная –

Жидкая –


(Деятельность учащихся) Слушают, читают, проговаривают новые слова.

(Г) Учитель предлагает провести в группах эксперимент, сделать вывод.

1-й группа – Налейте в один стакан воду, а в другой стакан – молоко. В оба стакана положи чайные ложечки.

2-й группа Налейте в один стакан воду, а в другой – апельсиновый сок. Понюхай воду и сок, а затем попробуй их на вкус.

(Деятельность учащихся) Поводят эксперимент, делают выводы. Отвечают на вопросы:

В каком из стаканов ложечку видно, а в каком – нет?

Чем пахнет вода?

Какая она на вкус?



(И)Учитель предлагает составить и записать предложение, в каком состоянии бывает вода. Поставь вопрос к при-лагательным.

Например: Вода бывает (какая?) …, …, … .



(Деятельность учащихся).Читают, составляют и записывают предложения, подчеркивают имена прилагательные.

Взаимопроверка.

(П) Учитель предлагает поработать в паре с другом и продолжить составлять предложения о воде.

(Деятельность учащихся).Составляют и записывают предложения:

Например: Вода – это жидкость у которой нет…. Вода может быть ….



Формативное оценивание. Прием «Большой палец».

Физминутка

(Ф) Учитель предлагает поиграть со словами, изменив слова предметы в слова признаки. Какая бывает вода?

Море – морская

Озеро –

Река –


Водопровод –

Минералка –

Газировка –

(Деятельность учащихся).Составляют слова.

(П) Учитель предлагает рассказать друг другу где находится вода. Записать предложение в тетрадь, продолжив его:

Воду можно найти в реке, в сосульке, в инее, в воздухе …, …, …, …, … .

(Деятельность учащихся). Задают друг другу вопросы. Предложение дополняют и записывают в тетрадь.

Составляют предложения по предложенной в учебнике схеме.

Записывают. Взаимопроверка. Оценивание. Прием «Сосед по парте». Сосед по парте оценивает рядом сидящего ученика сразу же после выполнения самостоятельной работы, обосновывает свою оценку, указывает недочёты

(К) Учитель предлагает прочитать выразительно стихотворение Т.Извозниковой и ответить на вопросы.

О чём говоритсявстихотворении? Прочитайправильнопредложения со знаком (?).


Придумайзаголовоккстихотворениюидвавопросапотексту.
Выпишиизтекстаслова-предметы, вкоторыепревращаетсявода.
Придумайсословосочетанием«чудеснаяводица»предложение.
Почемуводуназываютчудесной?

(Деятельность учащихся).Читают выразительно, отвечают на вопросы, записывают в тетрадь слова: дождик, сосулька, снег, лед, ручеек, родник, речка.

(И) Работа в рабочей тетради.


Работа со словарем в конце учебника.

Учебник, задания 2, 3, 4

Правила письма

http://www.klassnye-chasy.ru/prezentacii-prezentaciya/russkiy-yazyk-po-russkomu-yazyku/v-1-klasse/pravila-pisma
Учебник, задание 5

Учебник, задание 6



nfourok.ru›prezentaciya-kakoy-bivaet-voda…

Презентация "Какой бывает вода?

Учебник, задание 7

Учебник, задание 8

Рабочая тетрадь



Конец урока

5 мин.


4. Итог урока.

(К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.

Рефлексия «Лесенка успеха!»

Домашнее задание.

Учебник, задание 8. Прочитать сти-хотворение Т. Извозниковой. Выучить на-изусть понравившийся отрывок.







Достарыңызбен бөлісу:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет