Урок 53. Откуда ты, вода?



бет7/10
Дата07.02.2020
өлшемі1,33 Mb.
#57396
түріУрок
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10
Байланысты:
3 класс 4 токсан




УРОК 60.

Мои достижения

Школа: №240 общ. сш. им. Г.Муратбаева

Дата: 29.04.19

Ф.И.О. преподавателя: Толеубекова У.Б.

КЛАСС: 3

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Цели обучения, которым посвящен урок

3.1.4.1 определять причинно-следственную связь в прослушанном тексте (идея, события, герои)

3.2.2.1 создавать высказывание на основе темы, предложенной учителем

3.2.5.1 описывать сюжет из видео- и аудиоматериалов и сопоставлять с жизненной ситуацией

3.4.1.1 писать связные предложения по данной теме и создавать постер

3.5.2.2 правильно писать новые слова, используя орфографический словарь


Учебные цели

Умеют строить высказывания по теме.

Знают местоимение, числительное, глагол.

Применяют в письменной и устной речи слова разных частей речи.


Предполагаемый результат



Все учащиеся смогут:

Сопоставлять сюжет с жизненной ситуацией.

Использовать в речи местоимение, числительное, глагол.



Большинство учащихся смогут:

Преобразовывать части реи в соответствии с ситуацией.

Некоторые учащиеся смогут:

Самостоятельно применять полученные знания.

Материал прошедших уроков

Учащиеся могут иметь определенную базу знаний по теме «Части речи», «Словосочетание».

План

Планируемое время

Запланированная деятельность

Ресурсы

Начало урока
10 мин.


1. Организационный момент.

Приветствие учащихся на двух языках.



2. Актуализация знаний.

(Г)Учитель предлагает объединиться в группы и собрать рассыпанные картинки:

1-я группа – мама стирает, варит, поливает.

2-я группа – дети моют руки, принимают душ.

3-я группа – папа моет машину.



(Деятельность учащихся). Учащиеся делятся на группы, собирают картинки, делают вывод о том, что их объединяет.

Формулирование цели и задач урока.








Середина урока
30 мин.

3. Изучение нового материала.

(К) Учитель предлагает прочитать в учебнике разговор ребят и ответить на вопросы:

Как ты оцениваешь поведение мальчиков?

Хорошо ли они поступают? (Деятельность учащихся). Читают, отвечают на вопросы, делают вывод. Составляют и записывают в тетрадь предложение:

Я думаю, что воду…

Произносят слова, которые запомнили.



(П) Учитель предлагает вместе с другом дополнить стихотворение словами по смыслу, прочитать стихотворение и записать в тетрадь.

(Деятельность учащихся). Вставляют в стихотворение пропущенные слова, читают стихотворение, записывают в тетрадь, подчеркивают глаголы.

Взаимопроверка. Прием «Смайлики». На полях тетради карандашом после выполнения задания ученики рисуют смайлики: с улыбкой – задание выполнено верно; грустный – задание не выполнено или выполнено неверно; с изогнутой улыбкой – задания выполнены в неполном объеме или вызывают сомнения.
(К) Учитель предлагает вместе найти ответы на вопросы, составить и записать предложения и словосочетания.

(Деятельность учащихся).Работают в тетрадях:

Кто нуждается в воде и не может без нее жить?



В воде нуждаются люди….

Записывают предложение (комментированное письмо),указывают части речи.

Для чего нужна вода? – Готовят пищу…

Записывают словосочетания, указывают части речи.

Какая бывает вода? – Вода бывает пресной, …. Записывают предложение (комментированное письмо), указывают части речи.

Физминутка «Море волнуется...».

(П) Учитель предлагает в паре с другом прочитать и посчитать сколько литров воды расходует человек.

(Деятельность учащихся).Читают информацию в учебнике, считают.

(К) Учитель предлагает посмотреть мультфильм «Береги воду». Сделать вывод.

(Деятельность учащихся).Смотрят мультфильм, делают выводы.

(Ф) Учитель предлагает послушать предложения и дополнить его по смыслу, одним словом.

(Деятельность учащихся).Дополняют предложения, записывают слова в тетрадь, определяют род, число.

(П) Учитель предлагает прочитать два текста, сравнить их между собой, подумать, чем они отличаются.

(Деятельность учащихся).Читают, обсуждают.

(К) Находят и выписывают из текста №1 глаголы несовершенного вида. Объясняют выбор.

(П) Критическое мышление. Учитель предлагает исследовать текст.

(Деятельность учащихся).Читают, отвечают на вопросы. Находя разные значения слова «белоручка» в справочнике, в словаре, в Интернете.

(И) Работа в рабочей тетради.


Учебник, задание 1

Правила письма

http://www.klassnye-chasy.ru/prezentacii-prezentaciya/russkiy-yazyk-po-russkomu-yazyku/v-1-klasse/pravila-pisma


Учебник, задание 2

Учебник, задание 3





mults.info/mults?id=3689 Мультфильм «Береги воду»
Учебник, задание 4

Учебник, задание 6

Учебник, задание 7

Учебник, задание 8

Рабочая тетрадь

Конец урока

5 мин.


4. Итог урока.

(К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.

Рефлексия на конец урока «Три М»

Назови три момента, которые у тебя

получились хорошо в процессе урока.


Домашнее задание.

Дополнить и записать предложения о воде.Найти разные значения слова «белоручка» в справочнике, интернете, словаре.



Учебник, задание 5




Достарыңызбен бөлісу:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет