Создание положительного психологического на-строянаработу. Улыбнемся друг другу, ребята! Сядьте удобно, за- кройте глаза, положите головы на парты. Повто- ряйте за мной:
Я в школе на уроке.
Сейчас я начну учиться.
Я радуюсь этому.
Внимание мое растет.
Память моя крепка.
Голова мыслит ясно.
Я хочу учиться.
Я очень хочу учиться.
142
Я готов к работе.
Я работаю!
(И) Проверкадомашнегозадания. Задание С.1 в Тетради ученика. Учащиеся зачиты- вают свой вопрос ровеснику из сакского кочевья.
Учитель.Ребята, тема нашего урока: «Сакская цари- ца Томирис».
Прием«Покопаемсявпамяти»:
Что вы уже знаете о саках?
Что вам кажется знакомым в названии нашей темы?
Что вы ожидаете сегодня узнать?
Почему вам это нужно знать?
(И,К) Определим цели урока.
Учитель. Сегодня мы узнаем, как саки отстаивали свою свободу, защищая родные земли от врагов. Превыше всего наши предки ценили свободу. И в со- хранении ими независимости огромную роль сы- грала царица Томирис. Вы сегодня изучите источни- ки, чтобы больше узнать об этой знаменитой пра-
вительнице саков.
Учащиеся зачитывают свой вопрос ровеснику из сакского кочевья.
(Ф)Ответыучащихся:
Мы о саках узнали на прошлом уроке. Саки – народ, живший в древности на территории Казахстана.
Нам знакомо имя Томирис. Так зовут нашу одноклассницу (подругу, сестру, соседку и т. д.).
Чтобы лучше знать прошлое нашей Родины (ответят самые любознатель- ные).
(ФО) Взаимное оце- нивание с помощью приема«Трихлопка».
Тетрадь ученика.
Осмысление. 30 минут
(И,К)Учитель. Имя Томирис очень популярно в Казахстане. Так звали легендарную царицу саков, жившую примерно 2500 лет назад.
Откройте учебник, работаем с текстом учебника.
Учитель. Работая в парах, составьте «тонкие» вопро- сы, задайте их друг другу. Те, кому были адресованы
