Утвърдил: декан



Дата31.12.2019
өлшемі135,54 Kb.
Утвърдил: …………………..

Декан

Дата .............................

СОФИЙСКИ УНИВЕРСИТЕТ “СВ. КЛИМЕНТ ОХРИДСКИ”
  1. Факултет: ....Славянски филологии


Специалност: (код и наименование)



























....................................................................................



Магистърска програма: (код и наименование)




























...................................................................................................................................................
  1. УЧЕБНА ПРОГРАМА



        Дисциплина:

      1. (код и наименование) Българската литература за деца – психоаналитични и психодраматични прочити /90-те години на ХIХ век – 40-те години на ХХ век/




      1. Преподавател:д-р Росица Чернокожева – Институт за литература БАН,

      2. магистър Артистични психо-социални практики и психодрама, психодрама-асистент към Фондация „Психотерапия 2000“





Учебна заетост

Форма

Хорариум

Аудиторна заетост

Лекции

15 часа

Семинарни упражнения




Практически упражнения (хоспетиране)

15 часа

Обща аудиторна заетост

30 часа

Извънаудиторна заетост

Реферат




Доклад/Презентация




Научно есе




Курсов учебен проект




Учебна екскурзия




Самостоятелна работа в библиотека или с ресурси
















Обща извънаудиторна заетост




ОБЩА ЗАЕТОСТ

30 часа

Кредити аудиторна заетост

30

Кредити извънаудиторна заетост




ОБЩО ЕКСТ

30






Формиране на оценката по дисциплината1

% от оценката

























Анотация на учебната дисциплина:

Лекционният курс „Българската литература за деца – психоаналитични и психодраматични прочити /90-те години на ХIХ век – 40-те години на ХХ век/“ е пръв опит за интердисциплинарно съчетаване на литературоведския и психоаналитичния и психодраматичния подход към българската литература за деца от класическия й период. Вълнуващо преживяване е да изследваме възможностите за среща между дълбинната психология и психодраматичните техники и стихотворенията, разказите и приказките за деца, които споделят нашата интимност. Търсенето на нови изследователски контексти, на нов ценностен смисъл, извън обичайните педагогико-психологически характеристики, естествено ни доведоха до приложната психоанализа и психодрамата.

Българската детска литература досега не е анализирана от психоаналитичен и психодраматичен ракурс. Досегашните психоаналитични вглеждания са все в областта на „високата“ ни литература, т.нар. „литература за възрастни“.



Целта на лекционният курс е да даде на студентите ново знание за българската детска литература от класическия й период. Да докаже, че няма нищо по-естествено, непредпоставено и необходимо от това да изследваме как психоанализата и психодрамата четат литературата за деца през несъзнаваното. Психоаналитичният прочит е първият, който се усъмнява и разколебава разглеждането на детето като обект на възпитание, като обект на назидателно влагане на педагогически, етически и моралистични идеи от страна на възрастния.

За да се постигне целта – да се покаже как през сънищата, играта, подражанието, анимизма, нагонното любопитство, страховете, хумористичните ситуации, куклите в играта – сцената и действието правят най-верния и автентичен прочит на литературните творби за деца. Ще се анализират произведения от класици на българската „детска“ литература /Ран Босилек, А.Каралийчев, Елин Пелин, Чичо Стоян, Асен Разцветников, Георги Райчев, Дора Габе,Веса Паспалеева, Калина Малина/, както и на по-малко известни, маргинализирани автори на творби за деца /Симеон Андреев, Емил Коралов, Григор Угаров, Трайко Симеонов, Иван Василев, Никола Ракитин, Христина Стоянова, Стефана Цанкова – Стоянова/. В лекциония курс отделяме значително място на сънищата, защото те са крайъгълният камък на прохоаналитичната теория. Те са продукт на културата, но и творят култура.

В психодраматичното представяне на литературата за деца освен моментът на обучение, присъства и терапевтичният момент. Възприемането на една художествена творба през ролевата игра дава много по-големи възможности за емпатия, за формиране на по-висока емоционална интелигентност, за разбиране на другия, себеразбиране и себеизразяване. Психоаналитичното Аз и То се приплъзват в психодраматичното „Аз и Ти“ на Бубер. Тези техники са приложими въобще в междуличностните отношения в аудиторите и класните стая – при всякакви социокултурни проблеми, засягащи личността на студента и ученика – от семейната среда, до обсъждане на образователните програми. Използването на психодраматични методи може да катализира образование, насочено към дълбинно вникване в човешката природа, и ако подходът се пригоди подходящо към конкретните задачи, възможните ползи не са за подценяване. Готови рецепти няма. Нека да сме водени от любопитството да разберем повече за себе си и другия, да надхвърлим собствените си ограничения, да се ръководим от стремежа към прозрение и откровение, от емпатия и искреност. Тогава срещата ще се състои.


            1. Предварителни изисквания:

По възможност занятията да се провеждат в зала /стая/ със достатъчно столове, които да могат да се подредят в кръг


Очаквани резултати:

Да се формира у студентите повече спонтанност и креативност, по-висока емоционална интелигентност и емпатия към другия, различния

Учебно съдържание







Тема:

Хора-риум

1

Увод – Същност на психоаналитичните и психодраматичните прочити

2 часа

2

Основни понятия в психоанализата и психодрамата. Фройд, Морено и

надграждащи школи




2 часа

3

Из историята на психоанализата и психодрамата в България

2 часа

4.

Детските сънища – царският път към несъзнаваното

2 часа

5.

Детските сънища в българската проза за деца. Сънищата – осъществяване на желание

2 часа

6.

Страшните детски сънища – своеобразно осъществяване на желание

2 часа

7.

Детските сънища – отглас на Свръхазови претенции и фантазии

2 часа

8.

Детските сънища в българската лирика за деца. Страшните сънища и афектите на лирическия Аз

2 часа

9.

Желания и фантазии в детския сън. Лирическият образ-символ на детския сън. Всички сънища са сънища на деца – лоното на Несъзнаваното

2 часа

10.

Детските желания и детската игра – психограма на порастването

2 часа

11.

Детските играчки – помощници в порастването. Анимизъм. „Преходни обекти“ /Доналд Уиникът/

2 часа

12.

„Някога“ на Дора Габе и „Когато бях малък“ на Добри Немиров . Детските страхове и тревожност. Синдромът „Amarcord“

2 часа

13.

„Тъй ми се стори“ на Стилиян Чилингиров. Епистемологичното и нагонно любопитство и порастването

2 часа

14.

Детската агресия в творби на Елин Пелин, Елисавета Багряна и др.

2 часа

15.

Хуморът в творчеството за деца – психоаналитично

2 часа


Конспект за изпит




Въпрос








Библиография

1.Блатнер, Адам. Драматизирайки Аза. – Пловдив : Фондация Кентавър Арт, 2014. – 276 с.

2.Бренър, Чарлс. Увод в психоанализата. – София : Отворено общество, 1993. – 215 с.

3.Долто, Франсоаз. Всичко е език. – София : Колибри, 2006. – 168 с.

4.Иерохам, Давид. Изкуството да организираш сцената. Предговор. // Адам Блатнер. Драматизирайки Аза. – Пловдив, 2014, с. 9 – 14.

5.Иерохам, Давид. Какво научи Зигмунд Фройд от Малкия Ханс. // Зигмунд Фройд. 5-те случая. Малкият Ханс : Анализа на фобията на едно петгодишно момче. – София, 2011, с. 171 – 207.

6.Кирова, Милена. Изпитание на символите. Българската литература и психоаналитичната критика. – София : Фенея, 1996. – 192 с.

7.Кирова, Милена. Психоанализа и литература. Т.1. – София : Унив. изд. Св.Климент Охридски, 1995. – 290 с.

8.Клайн, Мелани. Любов, завист, благодарност. – София : ЛИК, 2005. – 307 с.

9.Морено, Джейкъб. Основи на психодрамата. – София : Отворено общество, 1994.–

314 с.


10.Рудинеско, Елизабет, Мишел Плон. Речник на психоанализата. – София : ЛИК, 2000. – 1152 с.

11.Уиникът, Доналд. Детето, семейството, външният свят.– София : ЛИК, 2001.–271 с.

12.Уиникът, Доналд. Игра и реалност. – София : ЛИК, 1999. – 184 с

13.Фройд, Зигмунд. 5-те случая. Малкият Ханс. Анализ на фобията на едно петгодишно дете. – София : Критика и Хуманизъм, Стигмати, 2011. – 2007 с.

14.Фройд, Зигмунд. Естетика, изкуство, литература.– София : Унив. Изд. Св. Климент Охридски, 1991. – 608 с.

15.Фройд, Зигмунд. Психология на сексуалността. – София : Хр. Ботев, 1991. – 200 с.

16.Фройд, Зигмунд. Тълкуване на сънищата. – София : Евразия,1993. – 448 с.

17.Хранова, Албена. Двете български литератури: Граници на лирическия контекст. – Пловдив : Унив. изд. Паисий Хилендарски, 1992. – 190 с.

18.Aндреев, Симеон. Задачи на детската ни литература. // Просвета, 1936/1937, №3, с. 393 –397.

19.Банова, Весела. Детето през погледа на психоаналитичните теории.// Психоанализа , 2009, кн.8, 129 –136 с.

20.Василев, Владимир. „Някога” от Дора Габе // Златорог, VI,1926, бр.4, с.201–202.

21.Далчев, Атанас. Поезията и децата.// Изкуство и критика, г. V, 1942, № 7

22.Попдимитров, Емануил. Детето и литературата. // Дом и училище, 1931/1932, № 8, с.244.

23.Стойчева, Светлана. Идеи за преподаване на вълшебната приказка с оглед на психоанализата // Български език и литература, 2006, № 6, 57–63.

24.Чилингиров, Стилиян. Детската литература. // Учител, г.XI, 1904, кн. III, IV, V. подпис С.Спартански

25. Бетелхайм, Бруно. Психоанализа на вълшебните приказки. Ч.1.

http://goto.ucoz.com/publ/fantaz_i_khimera_uprazhnenija_po_bezsramie/prikazki/psihoanaliza_na_valshebnite_prikazki/1-1-0-3


1 В зависимост от спецификата на учебната дисциплина и изискванията на преподавателя е възможно да се добавят необходимите форми, или да се премахнат ненужните.




Каталог: images -> stories
stories -> П. М. Кольцов т.ғ. д., профессор, Қалмақ мемлекеттік д и. н., профессор, Калмыцкий
stories -> Исатай Кенжалиев
stories -> Ғылыми кітапхана Ақпараттық-библиографиялық бөлім
stories -> Емтихан сұРАҚтары
stories -> Бағдарламасы Тақырыбы: «Қазақ тілі мен қазақ әдебиетін оқытудың әдістері»
stories -> Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігі
stories -> Батыс қазақстан ауыл шаруашылығЫ 1946-2000 жылдарда
stories -> Ғылыми кітапхана Ақпараттық-библиографиялық бөлім Ақ Жайықтың Хамзасы
stories -> С. торайғыров атындағы павлодар
stories -> Қайрғалиева гулфайруз батырлар институты және оның дәстүрлі қазақ қоғамындағы орны


Достарыңызбен бөлісу:


©engime.org 2017
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет