Выпускная квалификационная (бакалаврская) работа по направлению подготовки 44. 03



Pdf көрінісі
бет14/20
Дата08.02.2022
өлшемі0,57 Mb.
#122360
1   ...   10   11   12   13   14   15   16   17   ...   20
Байланысты:
Ondar Taygana Opkan-oolovna

Заключение
В ходе опы тно-эксп ерим ентальной работы , м ы при ш ли к вы воду, что 
и гра является важ ны м средством нравственного воспи тан ия детей старш его 
дош кольного возраста. В ы даю щ и еся отечественн ы е педагоги и психологи 
утверж дали, что в основе игровой деятельности леж ат общ евоспитательны е 
задачи, среди которы х основной задачей является развитие н равственны х 
качеств.
О собое развитие в дош кольном возрасте получает игра, в основе 
которой роль, вы бираем ая ребенком , и действия по реализации этой роли. В 
игре прои сходит знаком ство с нравственны м и норм ам и и раскры тие их 
внутреннего смы сла. В игре ребен ок активно позн ает окруж аю щ ую
д ействительность и овладевает общ ественн ы м опы том, норм ам и поведения, 
общ ечеловеческим и 
ценн остям и, 
накоплен ны м и 
предш ествую щ и м и 
поколениями. И гр а обуславливает главнейш ие и зм енения в психологически х 
особен ностях личности ребенка.
И зучен ие структуры игры позволяет вы яви ть ее роль в усвоен ии 
нравственны х отнош ений. М оделируя человечески е взаим оотнош ения в 
и гровой 
ф орме, 
создается необходи м ость 
вступлен ия в 
контакт 
со 
сверстникам и, в результате чего возн икает «детское общ ество». О но является 
п редп осы лкой 
для 
развития 
нравственности, 
ведь 
для 
успеш ного 
взаим одействия друг с другом дети строят свои отнош ения н а основе 
нравственны х норм.
В игре ребен ок начин ает чувствовать себя членом коллектива, 
справедливо оценивать действия и поступки своих товарищ ей и свои 
собственны е.
М ы
сделали теоретический 
анализ 
особенностей 
ф орм ирования 
нравственного поведения у реб ен ка старш его дош кольного возраста.
О бобщ ив традиционны е подходы Д.В. М ендж ерицкой, заклю чаю щ иеся 
в обогащ ении содерж ания игры и исследования, проведенны е А.П. У совой о


взаим оотнош ениях 
в 
игре, 
анализировав 
соврем енн ы е 
подходы , 
и сследованн ы е Н .Я. М и хай лен ко и Н А . К оротковой к руководству игры , а 
такж е изучив психолого-педагогическую ли тературу о сущ ности игры , ее 
структуре, 
м ы определи ли педагоги чески е услови я вли яни я игр н а 
н равственное воспи тан ие дош кольников: ц елен ап равленн ое педагоги ческое 
руководство играм и, вы делен ие определенного врем ени в педагоги ческом
п роцессе для игры , создание игровой обстановки для проведени я игры, 
обогащ ение содерж ания игр.
Н равствен ное ф орм ирование - это слож ны й процесс, которы й требует 
постоянного педагоги ческого вм еш ательства со стороны взрослы х.
Т аким
образом , 
неоцени м о 
значени е 
игры
для 
нравственного 
ф орм ирования ли чн ости дош кольников. О сновой нравственности являю тся 
гум анны е 
отнош ения, 
а 
именно: 
доброж елательн ость, 
отзы вчивость,
вн им ательность, заботливость. Г ум ан ны е качества представляю т собой 
единство тр ех компонентов: п редставлений о н орм ах гум анности, гум анны х 
чувств 
(соп ереж ивани е, 
сочувствие, 
содействие), 
соответствую щ их 
поступков.
О п ы тно-эксп ери м ен тальн ая 
работа 
вклю чала: 
констатирую щ ий,
ф орм ирую щ ий и контрольн ы й этапы.
Результаты диагностики констатирую щ его этап а показал ни зкий 
уровень 
сф орм ирован ности н равствен н ы х качеств у детей 
старш его 
дош кольного 
возраста. 
Ч тобы
повы сить 
уровень 
сф орм ирован ности 
нравствен н ы х качеств в ф орм ирую щ ем этап е бы ла разработан а и проведена 
серия игр, н аправленная н а ф орм ирование нравствен н ы х качеств и гум анн ы х 
отнош ений.
П олучен ны е результаты контрольного эксп ери м ен та после проведени я 
серии 
игр 
показали 
полож ительную
динам ику вы соких 
результатов 
сф орм ированности н равственны х качеств у детей старш его дош кольного 
возраста.


В итоге игровое общ ение воспи тателя с детьм и позволяет ему 
н аправлять ход игры , руководить отнош ени ям и м еж ду ними. С овм естная 
и гровая деятельность способствует ф орм ированию у детей организованности 
и ответственности, у м ен и я контролировать свои действия и согласовы вать их 
с другим и детьми.
Т аким
образом , 
неоценим о 
значени е 
игры
для 
нравственного 
ф орм ирования личности дош кольни ка, ведь ребен ок ф орм и руется при 
вы полнени и правил игры и при общ ении со сверстникам и в реальн ы х 
отнош ени ях по п оводу игры.
Ф орм ирование 
нравствен н ы х 
представлений 
у 
детей 
старш его 
дош кольного 
возраста 
будет 
успеш н ей 
при 
реализации 
следую щ их 
психолого - педагоги чески х условий:

использовать м етоды , 
способствую щ ие 
переж и ванию
н равственны х 
ж и зн ен н ы х ситуаций и с учетом степени слож ности ф ормируем ого 
н равственного качества;
- органи зац ия игровой деятельности , способствую щ ей ф орм ированию
нравственны х представлений.
П олучен ны е 
результаты
опы тно-эксп ерим ентальной 
работы
подтверж даю т 
ги потезу 
исследовани я, 
заклю чаю щ ую ся 
в 
том , 
что 
нравственны е представления м ож но ф орм ировать через игру. Это станет 
эф ф ективны м
средством
нравственного 
воспи тан ия 
детей 
старш его 
дош кольного возраста при педагоги ческом руководстве игрой, направленной 
н а обогащ ение ее содерж ания нравственной тем атикой.




Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   10   11   12   13   14   15   16   17   ...   20




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет