специальных средств познания, соблюдения однозначности терминологии.
Как оценить качество научной работы В содержании рефлексии исследователя по поводу
его научной работы можно выделить одиннадцать
характеристик, позволяющих оценить качество педагогического исследования:
проблема, тема, актуальность, объект исследования, его предмет, цель, задачи, гипотеза и защищаемые положения, новизна, значение для науки, значение для практики.
Постановка проблемы предполагает ответ на вопрос что надо изучить из того, что ранее не было
изучено? Необходимо отличать научную проблему от практической задачи, о чем речь шла раньше (см.
раздел 1.1 этой книги). В проблеме находит отражение пробел в научном знании. Это, как иногда
говорят, знание о незнании.
