(К) Учитель предлагает послушать стихотворение О. Аубакирова.
«Дедушка и внук».
(К) Учащиеся слушают стихотворение и
отвечают на вопросы.
Обратная связь от учителя
Учебник, задание 2
Учащиеся читают. Отвечают на вопрос, какой совет дал дедушка внуку. Понравился ли деду ответ внука?
(К) Учитель
предлагает прочитать работу по таблице.
Ответить на вопрос.
- Какие занятия Инжу и Амира больше всего понравились?
Учащиеся работают по таблице. Делают вывод.
Взаимооценива ние
«Оцени своего соседа
по парте»
Учебник, задание 3
5.Рефлексия
Учащиеся
Прием
2 мин.
пантомимой
«Пантомима»
показывают
результаты своей
работы. Например,
руки вверх –
довольны, голова
вниз – недовольны,
закрыть лицо руками
– безразлично.
6. Домашнеезадание 1 мин.
Учитель объясняет домашнее задание. По данному в учебнике началу дополнить предложение совместных делах Амира и Инжу.
Учебник, задание 4
Рабочая тетрадь
№1, задание 2
(Урок 5)
Приложение1
Раздел
Все обо мнеУрок6
Ф.И.О (при егоналичии)педагога
Дата
Класс
Количествоприсутствующих
Количествоотсутствующих
Темаурока
Ялюблюотдыхатьнажайлау
Целиобученияв
2.2.2.1 создавать высказывания на основе сюжетных картинок;
соответствии
2.5.1.1 использовать в речи слова-признаки.
сучебной
программой
Целиурока
учатся составлять небольшой рассказ на основе вопросов, понимают содержание текстов; используют в речи слова-признаки.
ХОДУРОКА
Этапурока/время
Действияпедагога
Действияученика
Оценивание
Ресурсы
1.
Приветствие
Учащиеся отвечают
Организационный момент
учащихся на двух
языках.
на приветствие.
1 мин.
Сообщение темы
урока.
2. Проверкадомашнего задания 4 мин.
Выборочно учащиеся читают составленные ими предложения о совместных делах
Амира и Инжу.
Обратная связь учителя
3. Актуализациязнаний 5 мин.
Учитель просит рассмотреть фотографии (Приложение 1). Рассказать о том, что на них изображено и подобрать к каждой фотографии слово- признак.
Учащиеся рассматривают фотографии, подбирают слова- признаки.
Делятся своими впечатлениями о поездке на жайлау.
Приложе-ние1. Фотографии жайлау в Алматин- ской области
Учитель рассказывает о том, что казахи в давние
времена вели
Слушают учителя.
кочевой образ жизни и занимались скотоводством.
Летом они жили на жайлау – летнем пастбище. В часы отдыха они устраивали праздники, пели песни, играли в национальные
игры.
4.Усвоениеновыхзнаний испособовдействий 32 мин.
Учитель предлагает послушать стихотворение
К.Баянбаева «В горах, на жайлау пасутся овечки…» и ответить на вопросы учебника.
Учащиеся слушают стихотворение и отвечают на вопросы: О чём этостихотворение?
Почему мальчиклюбит отдыхать нажайлау?
Как живётся дедушкеивнукунажайлау?
Словесная похвала
Учебник, задание 1
Учитель предлагает прочитать текст.
Назвать его тему (о чем этот текст).
Учащиеся читают текст (задание 2).
Определяют тему – жайлау.
Учебник, задание 2
(И) Учитель предлагает найти в предложении
слова-признаки.
Записывают в тетрадь выделенное предложение.
Учащиеся, взяв карандаши, находят слова-признаки.
Называют вопрос:
какой?,какая?,какие?
Учитель предлагает выполнить задание Рабочей тетради.
Учащиеся записывают предложение.
Рабочая тетрадь №1, задание 1
(Урок 6)
(П) Работа по учебнику. Учитель предлагает выполнить в паре задание 3.
(П) Находят общее в стихотворении, тексте и рисунке.
Составляют рассказ на тему «Жайлау».
Используют наводящие
вопросы.
Прием
«Мнение»
Учебник, задание 3
Учитель предлагает описать животных на жайлау, используя слова-
признаки.
Учащиеся описывают животных, используют слова-признаки.
Учебник, задание 4
(Г) Учитель организует работу в группе.
Прочитайте,
подберите к
Учащиеся рассматривают картинки, которые сделал Санат на
жайлау. подбирают к
Словесная похвала
Учебник, задание 5
каждому рисунку
нужное
каждому рисунку
предложение.
5.Рефлексия 2 мин.
Учащиеся прикрепляют к солнышку лучики желтого и голубого цветов. Желтые лучики
– мне очень понравился урок; голубые лучики – урок
не понравился, скучал.
Прием
«Солнышко»
6. Домашнеезадание 1 мин.
Учитель объясняет домашнее задание: записать три предложения с разными знаками препинаниями.
Учебник, задание 6
Рабочая тетрадь №1, задание 2
(Урок 6)
Приложение1
Жайляу, плато Ассы(Алматинскаяобласть)
Урочище Кок-Жайляу(Алматинскаяобласть)
Табан-Карагай – летние пастбищажайляу, находящиеся южнее платоАссы(Алматинскаяобласть)
Раздел
Все обо мне Урок 7
Ф.И.О педагога
Желбай Г.Ж
Дата
Класс
Количество присутствующих
Количество отсутствующих
Тема урока
Играю, общаюсь, развиваюсь
Цели обучения в соответствии
с учебной программой
2.1.1.1 слушать и понимать устную речь, аудиовизуальный материал, повторяя простые предложения;
2.5.2.1 правильно писать сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу.
Цели урока
отвечают на вопросы, составляют высказывания из 3–4 предложений; правильно пишут слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.
ХОД УРОКА
Этап урока/время
Действия педагога
Действия ученика
Оценивание
Ресурсы
1. Организационный момент 1 мин.
Приветствие учащихся на двух языках.
Сообщение темы урока.
Учащиеся отвечают на приветствие.
2.Проверка домашнего задания
5 мин.
Учитель просит трех учащихся записать на доске три предложения с разными знаками препинания.
Учащиеся записывают. Остальные пытаются
прочитать с разной интонацией предложения.
Словесная похвала
2. Проверка
Учитель просит трех
Учащиеся
Словесная
домашнего задания
5 мин.
учащихся записать на
доске три предложения с разными знаками препинания.
записывают. Остальные пытаются
прочитать с разной интонацией предложения.
похвала
3. Актуализация знаний.
2 мин.
(К) Артикуляционная разминка. Учитель предлагает послушать и повторить строчки стихотворения:
Я здоровье сберегу,Самсебеяпомогу. Учитель предлагает выполнить задание Рабочей тетради.
(К) Повторяют
стихотворение в разном темпе и в разной интонации
Учащиеся рассматривают картинку. Называют слова-действия.
Прием
«Два хлопка»
Рабочая тетрадь
№1, задание 1
(Урок 7)
4. Усвоение новых знаний и способов действий 35 мин.
(К)Учитель проводит беседу для введения в тему урока.
Какие игры тебе нравятся? Почему?
Какие казахские национальные игры ты знаешь?
Чем они интересны? (П)Учитель предлагает прочитать текст и ответить на вопросы
Учащиеся называют национальные игры, а также игры, в которые играют с друзьями.
Выписывают в тетрадь названия игр.
Учебник, задание 1
Учитель просит рассмотреть картинку и поделиться впечатлениями о национальных играх.
Обсуждают картинку, делятся своими впечатлениями, отвечают на
вопросы по тексту.
Учебник, задание 2
Учитель просит назвать, какие черты характера, по мнению ребят, развивают казахские национальные игры у детей, взрослых?
Учащиеся отвечают на вопросы.
Ответы записывают в тетрадь:Сильный, смелый,решительный,находчивый,ловкий,веселый. Определяют, на
какой вопрос отвечают эти слова.
Обратная связь учителя
Учебник, задание 3
Учитель предлагает прочитать текст «На жайлау» и рассказать, чем занимаются Санат и Сауле на жайлау.
Учащиеся читают текст. Рассказывают о занятиях ребят.
Выписывают в тетрадь 2-3 слова с сочетаниями жи-ши,
ча-ща, чу-щу.
Учебник, задание 4
(П) Учитель предлагает игру«Выскажи свое мнение».
(П) Учащиеся обсуждают, какие игры помогают укреплять здоровье, развивать память, общаться с друзьями.
Приводят примеры. Учащиеся высказывают свои мысли, обмениваются
впечатлениями.
Учебник, задание 6
5. Рефлексия
(К) Учитель
Учащиеся
Само-
1 мин.
предлагает оценить свое настроение на
уроке.
Оценивают свою работу на уроке.
оценивание«Смайлик»
6. Домашнее задание 1 мин.
Учитель дает рекомендации к домашнему заданию. Вспомнить и продолжить правило. Подобрать по 1 собственному примеру на изученную
орфограмму.