Краткосрочный план урока №7-8
Школа:
|
Дата:«____»____________20___г.
|
ФИО учителя:
|
Класс:5 «____» класс.
|
Количество присутствующих:
отсутствующих:
|
Тема урока:
|
Я –человек
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):
|
Содействовать совершенствованию внутреннего мира.
|
Цели урока:
|
расширять представление учащихся о роли семьи в жизни человека.
|
Критерии успеха
|
умение анализировать, сравнивать и делать выводы;
работа над созданием проектов
Умеет анализировать
Умеет делать вывод
Умеет формулировать проблему
Раскpоет значение понятия «трудолюбивый человек
|
Привитие
ценностей
|
Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.
|
Межпредметные
связи
|
Взаимосвязь с предметами: информатики и естествознание
|
Навыки
использования
ИКТ
|
На данном уроке учащиеся используют флеш-презентацию, которую можно загрузить на планшет или мобильный телефон через QR-код
|
Предварительные
знания
|
Учащиеся имеют целевую установку на отработку навыков, понимают ценность труда и упорства как естественного условия человеческой деятельности, в том числе и учебной, и жизни; ориентируются на понимание причин успеха в учебе.
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Запланированная деятельность на уроке
|
Ресурсы
|
Начало урока
|
Организационный момент. Приветствует учеников, проверяет готовность к уроку, желает успеха. Проводит психологическую игру «Мне в тебе нравится»
Ученики осмысливают поставленную цель. Проводят игру «Мне в тебе нравится». Ученики называют хорошие качества своих одноклассников.
Организационный момент. Позитивный эмоциональный настрой:
Звучит аудиозапись музыкальной композиции, учитель предлагает закрыть глаза и представить самые красивые воздушные шарики, на каждом из которых написаны пожелания «счастья», «любви», «добра», «мира», «взаимопонимания» их вы можете мысленно подарить своим родным и близким. Учащимся предлагается рассказать, из каких шариков состоит их букет и кому он предназначен.
2. Проверка домашнего задания: Учитель предлагает учащимся прикрепить на «Дерево познания» те высказывания пословицы о семье, о счастье, которые они подготовили заранее (высказывания могут быть оформлены в виде сердечек, плодов или цветов). Среди предложенных выбирается цитата урока. .
|
|
Критерии успеха
|
умения работать самостоятельно, логического мышления, вычислительных навыков;
|
|
Середина урока
|
3. Позитивное высказывание (цитата):
Обсуждение цитаты урока «Мир в семье - мир в государстве» позволит учащимся понять более широкий смысл понятия «семья». Рассуждения учащихся должны быть направлены на понимание взаимосвязи мира в семье и в государстве, для поддержания которого требуются доброжелательность, уважение, любовь и понимание всех членов семьи и общества.
Для продолжения рассуждений о мире в семье и государстве учащимся предлагается послушать притчу «Ладная семья», приведенную в учебнике. Учитель обращает внимание учеников на тот факт, что мир в государстве зависит от каждой отдельной семьи. Такие ценности, проповедуемые в семье, как любовь, прощение и терпение, значимы и на уровне государства.
Подарок от учителя. Притча.
Ладная семья.
Жила-была на свете семья. Более ста человек насчитывалось в семье, жили они одной деревней. Семья была особая - мир и лад в ней был нормой. Ни ссор, ни ругани. До самого императора дошел слух об этой семье. И он решил проверить, правду ли говорят люди. Прибыл он в ту деревню, и душа его возрадовалась: кругом чистота, красота, достаток, мир и лад. Хорошо детям, спокойно старикам. Удивился император. Решил узнать, как жители деревни сумели найти способ жить так дружно. Пришел он к убеленному сединами старейшине семьи и попросил его рассказать, как они добились такого согласия и мира в семье. Тот молча взял лист бумаги и написал всего три слова: «любовь», «прощение», «терпение». Но написал эти слова особенно: сто раз было написано «любовь», сто раз - «прощение», сто раз - «терпение». Прочтя три слова, император удивился:
- И все?
- Да, - ответил старик, - это и есть основа жизни всякой хорошей семьи, - затем, подумав, добавил, - и мира тоже.
• В чем смысл притчи?
• Почему императора заинтересовала дружная семья старика?
• В чем заключается секрет крепкой семьи?
4. Рассказывание истории (беседа)
Для организации беседы использую вопросы, представленные в учебнике:
• Как относятся старшие к младшим в вашей семье?
• Как относятся младшие к старшим в вашей семье?
• Ваша семья – она какая?
• Как вы понимаете выражение «мир семьи»?
В ходе беседы учащиеся обращаются к своему личному опыту взаимоотношений в семье, делятся своим пониманием доброжелательных отношений между близкими и родными. В результате коллективного осмысления понятия «мир семьи» учащиеся должны прийти к заключению о важности доброжелатель-ного и уважительного отношения всех членов семьи. Обобщая ответы учащихся, учитель делает вывод о том, что мир семьи основывается на любви и понимании и держится благодаря заботе и взаимопомощи. Данный вывод помогает
учащимся понять главную мысль, заложенную в учебной информации рубрики "Узнаем новое":
Семья - это то, чем дорожит человек.
Семья крепка, когда взрослые и дети с любовью и уважением относятся друг к другу, заботятся друг о друге, умеют прощать и понимать.
Мысли, заложенные в учебной информации, можно прокомментировать специальным подбором пословиц и поговорок, тематика которых актуализирует значимость мира для каждого члена семьи. (Работа с «Деревом познания».
5. Творческая деятельность, групповая работа.
Задание выполняются в группах по 3-5 человек. Придумайте. Предложите свой вариант разрешения ситуаций. Разыграйте сценку.
Смысл задания заключается в том, чтобы предоставить возможность учащимся проанализировать свое поведение в ситуациях, знакомых им из повседневной жизни. Через решение этих ситуаций учащиеся невольно «заглядывают» в свою повседневную жизнь. Такой опосредованный анализ своего поведения учащимися способствует воспитанию внимательного, доброжелательного, заботливого отношения к членам семьи.
Творческая деятельность
Для подведения итогов осмысления роли семьи в жизни человека, а также обобщения впечатлений учащимся предлагается нарисовать «Дом счастливой семьи». Данная творческая работа может быть завершена дома с последующим обсуждением результатов. После обсуждения может быть организована выставка рисунков на стенде «Мир самопознания».
6. Групповое пение
Погружение в тему завершается исполнением песни.
Кто с тобою рядом?
Сл. А. Кондратьева
Муз. Г. Левкодимова
Осенью, весной.
Летом и зимой
Кто с тобою рядом,
Рядышком с тобой?
Шишку ли набил,
Чашку ли разбил, —
Кто тебя утешил,
Кто вину забыл?
В радости любой,
В горести любой
Кто с тобою рядом,
Рядышком с тобой?
На ночь и с утра, Нынче, как вчера,
Кто тебе желает
Всякого добра?
Осенью, весной,
Летом и зимой
Кто с тобою рядом,
Рядышком с тобой? .
Творческое задание
Учитель предлагает детям придумать историю о садовнике.
Он делит детей на две группы по вариантам. Каждый вариант получает карточку с названием истории:
а) «Ленивый садовник»; б) «Трудолюбивый садовник».
Представьте, что вы – директор парка. Кого из садовников вы взяли бы на работу? Почему?
|
Учебник:
Рабочая тетрадь:
карточки с цифрами;
карандаши, сигнальные таблички и линейки длявсего класса;
одно изображение осьминога.
|
Критерии успеха
|
изучать и углубить знания о живой планете, сравнить растительный и животный мир
|
|
Конец урока
|
соли Учащиеся делают записи в тетрадях.
Выставление оценок за работу участникам группы
Рефлексия.
Цель: формировать навыки самоанализа
Как ты оцениваешь свою подготовку к уроку?
Пригодились тебе знания, полученные при работе с дополнительной литературой?
Пополнился ли «багаж знаний» на уроке? Восполнил ли пробелы прошлой темы?
Что узнал нового, интересного? Как ты оцениваешь свою работу на уроке?
Понравилась ли тебе такая форма организации учебного процесса?
|
|
Критерии успеха
|
применяют при решении заданий, аргументируют, сверяют правильность выполнения заданий по образцу
|
|
Дифференциация
Каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?
|
Оценивание
Как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?
Используйте данный раздел для записи методов, которые Вы будете использовать для оценивания того, чему учащиеся научились во время урока.
|
Здоровье и соблюдение техники безопасности
Здоровьесберегающие технологии.
Используемые физминутки и активные виды деятельности.
|
|
К концу урока учащиеся научатся:
Проведите работу по самооцениванию учащихся спомощью Лестницы успеха в рабочей тетради.
|
№1:
Руки в стороны — в полёт
Отправляем самолёт.
Правое крыло вперёд,
Левое крыло вперёд.
Раз, два, три, четыре —
Полетел наш самолёт.
№2
Раз, два – выше голова,
Три, четыре – руки шире,
Пять, шесть – тихо сесть,
Семь, восемь – лень отбросим.
|
Краткосрочный план урока № -9-10
Достарыңызбен бөлісу: |
