Закрытые женские институты Российской империи (1764-1855). Начало формирования отечественной системы женского образования

жүктеу/скачать 0,59 Mb.

Pdf көрінісі

бет	2/21
Дата	06.09.2023
өлшемі	0,59 Mb.
	#180394
түрі	Автореферат

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 21

Байланысты:
autoref-zakrytye-zhenskie-instituty-rossiiskoi-imperii-17641855-nachalo-formirovaniya-otechestvennoi
хаттама жедел-жәрдем В1,В2, халық емшілері, Дәріханада, жоба 2, жоба, KnigoLit.com-stalin-i-zhenschiny (1), Тұқым қуалаушылықтың және конституцияның патологиядағы рөлі, 8-наурыз Жұлдызай тобының ертеңгілік әзірлемесі

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ
Научная значимость и актуальность исследования.
Начало истории
институтского образования относится ко времени правления Екатерины II. В
екатерининскую эпоху народное просвещение стало важным направлением
государственной политики. Императрица и ее сподвижники стремились переустроить
общество с помощью образования. Уже спустя год после воцарения Екатерины II И.И.
Бецким было разработано «Генеральное учреждение о воспитании обоего пола
юношества» (1763), провозглашавшее намерение «преодолеть суеверие веков».
Вдохновленные утопической верой во всесилие Разума, просветители считали, что
продуманный план и правильно организованная школа помогут справиться с этой
задачей.
Миссия новых учебных заведений имела важнейшее значение, поскольку
екатерининские реформы были невозможны «без опоры на людей новой культурно-
политической ориентации»
1
. Женская школа должна была помочь важному
государственному делу — обеспечить участие просвещенной матери и наставницы и
проводившейся в сжатые сроки модернизации страны. Новая светская культура в
России проходила стадию формирования, когда в условиях ускоренной модернизации
следовало освоить огромный объем накопленных европейской цивилизацией пластов
культуры, и сделать это в кратчайшие сроки. Без участия женщины — образованной
матери, хорошо подготовленной наставницы, гувернантки или учительницы, —
решить эту грандиозную задачу было невозможно. Кроме того, мало-помалу все более
проявлял
себя
новый
фактор:
постепенно
усугублявшееся
разрушение
патриархального общества начинало вынуждать женщин искать заработок, а
профессия воспитательницы помогала обеспечить его. Опыта организации женской
школы в рамках новой светской культуры еще не существовало, и ей предстояло
пройти непростой путь.
Научная значимость
работы обусловлена необходимостью переоценки места
женских институтов, которые, несмотря на важную роль, которую они сыграли как в
истории русской культуры, так и в становлении системы женского образования в
1
Краснобаев Б.И.
Русская культура второй половины XVII — начала XIX в. М., 1983. С. 81.

4
частности, до сих пор остаются недостаточно исследованными. Таким образом, задача
изучения истории институтского образования представляется насущной.
Актуальность темы
диссертационного исследования определяется ролью,
которую играет в жизни общества система образования.

Исторический опыт
выстраивания отечественной системы народного просвещения представляется
актуальным в свете проводимой оптимизации образования в Российской Федерации.
Практика созидания новых востребованных временем типов школы, разработка
методик и учебных пособий, подготовка профессиональных преподавательских
кадров, выработка социальных навыков воспитанников, создание благожелательной
для развития образования общественной атмосферы, — весь этот ценный опыт
предыдущих поколений является назиданием потомкам.

жүктеу/скачать 0,59 Mb.

Достарыңызбен бөлісу:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 21